映雪教学设计一等奖

这是映雪教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

映雪教学设计一等奖第 1 篇

　一、说教材

　　《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。

　　二、说目标

　　1.认读“恭勤”等3个生字，会写“囊萤”等7个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。

　　2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

　　4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

　　三、说教法

　　教学中我把指导学生朗读作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句,才能把句子读通顺。

　　范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

映雪教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：

　　1、识字。

　　2、朗读课文，背诵古诗。

　　教学难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、培养学生的审美情趣。

　　教学过程：

　　一、激情入境，引趣揭题。

　　今天咱们一起学习古诗《囊萤夜读》。

　　板书：囊萤夜读---读题释意。

　　二、初读诗文，整体感知，感受美。

　　1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。

　　2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。

　　3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？

　　4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。

　　5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读你一定能读准。

　　6、抽读词卡。

　　7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。

　　8、指名读，互相评议。

　　9、齐读

　　三、细读诗文，深入领会，品味美。

　　1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。

　　你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。

　　指导朗读这两句：学生自主试读，体会感情及语气。

　　指名读，教师相机指导。激励赛读。

　　2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。

　　过渡，接下来咱们读第三、四句。小组交流各自理解。指导有感情地朗读第三、四句。

　　四、拓展延伸，内化情感，表现美。

　　a、自由读。

　　b、指名读、互评互议、教师相机指导。

　　c、齐读。

　　1、让学生列举自己喜欢的表达形式。①开朗读会。②绘画。③写话。④当解说员。

　　2、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。

　　五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。

　　1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。

　　2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。

　　其中有意设臵语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。

　　3、激励学生课外多读经典诗文。

映雪教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“胤、恭、勤、焉”4个字，会写“囊、萤”等7个字。

　　2.结合注释理解诗句的意思。

　　3.探究学习，体会其中的'道理。

　　教学重难点：正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。能参考注释读懂每句话的意思。

　　教学过程：

　　一、积累导入

　　1.天行健，君子以自强不息。——《周易》

　　2.学而时习之，不亦说乎？——《论语》

　　3.人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》

　　4.生于忧患而死于安乐。——《孟子》

　　同学们发现了没有，经典的语言出自经典的著作，虽时光已久，但依然百读不厌，朗朗在口。今天我们要学习的这篇课文同样选自经典——《晋书车胤传》

　　（二）揭示课题，书写课题，解读课题，读好课题。

　　1.板书课题：囊萤夜读。（“囊”字乍一看好复杂，其实不然。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，一横一竖形成了一个十字表示把口袋扎紧，放在案子上。下面是一个襄省去了点横。）

　　2.读课题。读准囊萤的字音。

　　3.读着，看着，写着；拿出你的笔把课题在文稿上写一遍。汉字是我们祖国文化的根，写字的时候一定要带着敬意来书写。

　　4.写着，想着，你想到了什么？（预设：谁囊萤？什么是囊萤夜读？故事想告诉我们什么？）

　　5.带着你们的思考再读课题。

　　二、整体感知

　　（一）自由地朗读三遍，看谁读得正确、流利。

　　（二）检查读书情况。

　　1.指名朗读展示，其他同学认真听，评价。主要是否读准字音，读出正确的停顿。

　　2.如遇“盛”学生无法确定读音，请教“字典”老师来解决。

　　3.我觉得还缺少点古文的味道。老师来读一读。

　　4.学生自主练习，再次展示朗读。能读得正确、流利，准确停顿，有抑扬顿挫的感觉即可。

　　（三）感知车胤是一个什么样人？

　　1.读着，想着，你看到了一个什么样的车胤？

　　2.引导学生画出“恭勤不倦博学多通”，先看陈老师写，然后自己在文稿上写一遍。

　　3.小结读书的方法：通读全文抓关键。

　　三、自主理解

　　（一）提出最基本的阅读方法。

　　1.看注释

　　2.看插图

　　（二）默读课文，结合注释和插图，想想每句话都在讲什么？

　　1.交流。为了降低难度，我先来看看第一句。出示“胤恭勤不倦，博学多通。”

　　2.交流恭勤不倦的理解，还可以换成那个词？请写在旁边。（孜孜不倦学而不厌刻苦勤奋勤奋好学）

　　3.交流博学多通的理解，还可以换成哪些词？请写在旁边。（博览群书知识渊博多才多艺聪明睿智）

　　4.师生练习：我说胤恭勤不倦，博学多通，你可以说胤_______________________。

　　5．读到这里你又在思考什么问题？（苏霍姆林斯基：阅读+思考）车胤是天才吗？不是，那我们眼中的天才是怎么炼成的呢？

　　6.出示“家贫不常得油，夏月则练囊盛书十萤火以照书，以夜继日焉。”

　　7.指名交流。引导从哪个字知道他家很穷。“贫”你想到了那个词：贫穷贫困贫困潦倒一贫如洗（自车胤的父亲被冤害以后，他的家就变得如此贫困不堪。）

　　8.把你想到的词语写在“贫”的旁边。板书：组字成词

　　9.在车胤心里，贫困不是借口，贫穷不是理由，他怎么做？

　　10.想想他怎么捉萤火虫？创设情境：夏夜，蝉鸣蛙噪，车胤在院子里发现有几只萤火虫，他_____________。发挥想像，车胤为了能读书肯动脑筋，克服没有灯光读书的难题。板书：想画面

　　10.一读就是多长时间？就这样一整夜，一整夜的读书，直到天明。就叫“以夜继日”。请拿起笔圈起来。从此，每当夏月有萤火虫的时候，他总会囊萤夜读。（指课题）

　　11.小结方法：组字成词想画面用学到的方法说说第二句话讲了什么事？指名交流。

　　12.思考：选文第一句就写车胤恭勤不倦、博学多通，能否不要后面这一句呢？（引导事例就是为把人物写的更加鲜活，形象。）

　　（三）同桌比赛，把故事讲生动。

　　1.两句话，却是一个感人、生动的故事。同桌之间相互合作，一位同学讲，一位同学补充，然后互换。

　　2.展示。评价：我们似乎回到了两千多年前，似乎看到了车胤正在微弱的萤光下苦读。

　　3.小结：大家看，只要我们有了阅读的方法，其实阅读古文也很简单。板书：学习古文甚简单

　　四、研读文本

　　（一）车胤夏月“囊萤夜读”，冬月、春月、秋月呢？

　　1.指导想象，练习表达。

　　2.冬月寒风刺骨，你仿佛看到车胤___________;指导读：胤恭勤不倦，博学多通。

　　3.春月鸟语花香，你仿佛看到车胤___________;指导读：胤恭勤不倦，博学多通。

　　4.秋月风清月圆，你仿佛看到车胤____________;指导读：胤恭勤不倦，博学多通。

　　（二）情景诵读。

　　1.没有书读了怎么办？没有墨汁写笔记怎么办？为了能读书,一切困难在他面前都是纸老虎。

　　读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

　　2.少年车胤发愤图强，成为了吴兴太守，辅国将军，最终成为了户部尚书，是户部的最高级长官。

　　读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

　　3.少年立志，一生奋斗，功成名就，是晋朝赫赫有名的大学者。

　　读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

　　五、拓展延伸

　　（一）像这样的经典故事，还有很多。这里为同学们准备了三篇，请大家结合所给的资料。自由选读一篇。

　　孙康映雪

　　晋孙康家贫，常映雪读书，清介，交游不杂。

　　注释：

　　晋：晋朝人

　　孙康：人名

　　家贫：家境贫寒

　　常：经常

　　映雪：借雪映之光

　　读书：看书、阅书、诵读

　　清介：清正耿直，

　　交游：朋友或结交朋友

　　不杂：不杂乱、不混杂、不混淆（意即不乱结交朋友）

　　凿壁借光

　　匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。

　　注释：

　　匡衡：西汉经学家。

　　逮：到，及。不逮，指烛光照不到。

　　穿壁：在墙上打洞。穿：凿。

　　江泌映月

　　泌少贫，昼日斫屧（zhuó xiè）为业，夜读书随月光，光斜则握卷升屋，睡极堕地则更登。”

　　注释：

　　江泌：南齐考城人，少勤学

　　昼日：白天

　　斫屧：做鞋

　　升屋：爬到房顶上去

　　更：再

　　（二）展示交流。诵读自己喜欢的篇目，交流读后感受（读懂了什么？）及时评价。

　　板书设计

　　囊萤夜读

　　车胤朗读插图

　　恭勤不倦注释扩词

　　博学多通联系上下文

映雪教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：

　　1、识字。

　　2、朗读课文，背诵古诗。

　　教学难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、培养学生的审美情趣。

　　教学步骤：

　　一、激情入境，引趣揭题。

　　今天咱们一起学习古诗《囊萤夜读》。板书：囊萤夜读———读题释意。

　　二、初读诗文，整体感知，感受美。

　　1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音查字典、问同学、问老师都可以。

　　2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。

　　3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？

　　4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。

　　5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读你一定能读准。

　　6、抽读词卡。

　　7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。

　　8、指名读，互相评议。

　　9、齐读

　　三、细读诗文，深入领会，品味美。

　　1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。

　　你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自已对字词的初步理解。

　　指导朗读这两句：

　　学生自主试读，体会感情及语气。

　　指名读，教师相机指导。

　　激励赛读。

　　2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。

　　过渡，接下来咱们读第三、四句。小组交流各自理解。

　　指导有感情地朗读第三、四句。

　　四、拓展延伸，内化情感，表现美。

　　a、自由读。

　　b、指名读、互评互议、教师相机指导。

　　c、齐读。

　　让学生列举自己喜欢的表达形式。

　　①开朗读会。

　　②绘画。

　　③写话。

　　④当解说员。

　　3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。

　　五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。

　　1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。

　　2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。

　　其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。