18威尼斯的小艇教学设计一等奖

这是18威尼斯的小艇教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

18威尼斯的小艇教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。

　　2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

　　3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　教学重点：

　　让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

　　教学难点：

　　学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。

　　教法：情境教学法，引领点拨等

　　学法：小组合作，边学边交、自主领悟等

　　教学准备：多媒体

　　一、创设情境，激趣导入：

　　1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。

　　师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？

　　引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。

　　2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。

　　【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。】

　　二、合作交流，探究文本：

　　过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？

　　1、探究学习第五、六段：

　　（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）

　　【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。】

　　（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。

　　时间

　　什么人

　　坐小艇

　　干什么事

　　白天

　　商人

　　沿河做生意

　　青年妇女

　　高声谈笑

　　……

　　……

　　晚上

　　看戏人们

　　看戏

　　（3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：

　　1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，()坐着小艇()。

　　2、傍晚,忙碌了一天的()坐着小艇(?)。

　　3、周末，()。

　　（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）

　　（4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？

　　师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到_______________；我们才感觉到_____________________；我们也才看到了____________________。

　　生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。

　　【意图：教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的，能明显的听出动静的变化，为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样，学生的感情也就自然流露。】

　　（5）总结感悟作者的写作方法：动静结合。

　　2、小组合作学习第二自然段：

　　这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。

　　（1）小组合作学习课文第二自然段。

　　必研：

　　1、威尼斯的小艇有哪几个特点？

　　2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？

　　选研：根据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。

　　（温馨提示：A、自主研读；B、小组交流：C、汇报展示。）

　　【意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中，通过学生自主探究，合作学习来理解小艇的特点，真正将课堂交给了学生，他们思维的火花迸射，相信会收到意想不到的效果。】

　　（2）全班交流：深情朗读，体会小艇的特点。

　　对比写法，感悟作者语言的精妙。

　　小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。

　　3、自主学习课文第三、四段。

　　（1）自由读课文第三四段，你有什么感受？学生交流。

　　（2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？

　　演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。）

　　【意图：这是个语文的练点，让根据内容进行表演，将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来，同时培养学生的语言表达能力，让学生情真意切地表达自己内心的感受，再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中，真正做到了语文实践性和工具性的统一。】

　　（3）学生表演，巧妙评价。

　　三、课堂总结，升华主题：

　　这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。

　　【意图：通过教师激情的语言，再次使学生的阅读体验得以升华，使学生更深层次的感悟课文的主题，内化语言。】

　　四、作业超市，学以致用：

　　1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜欢的句子。

　　2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。

　　3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。

　　【意图：作业的设计师对课内的延伸，使学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的知识在课外得以训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的习作表达能力，真可谓一举多得。】

　　板书设计：

　　26、威尼斯的小艇

　　样技作

　　子术用

　　奇好大

18威尼斯的小艇教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1、通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：

　　学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。

　　教学准备：

　　自制CAI课件

　　教学过程：

　　一、创设情景、导入新课。

　　1、同学们，我们平时会从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，你能给大家做一个简单介绍吗？

　　2、在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市威尼斯，你了解威尼斯吗？交流课前搜集的有关威尼斯资料。

　　3、播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。

　　4、导入课题。

　　二、教学课文第二段。

　　1、学习课文第2自然段。

　　小艇又名贡多拉，它是什么样的？有什么特点？

　　（1）选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读；喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来；喜欢手工制作的可以剪一条小艇。

　　（2）学生自学，教师巡视指导。

　　（3）学习成果展示。

　　2、让学生进入模拟的情景，体会坐在小艇里的感受。

　　（1）播放录像，让学生眼看录像中的画面，想象自己坐在小艇里，体会坐小艇的感受。

　　（2）交流坐小艇的感受。

　　（3）说不完的情趣指什么？

　　3.品位朗读。

　　三、教学课文第三段。

　　1、引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语：操纵自如。

　　2、同桌合作，一人读书，一人当船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具书本代河中其它船只，动手演示理解操纵自如。

　　3、师生合作读本段课文。

　　4、说说操纵自如的含义，进行课外迁移，举出生活中的一些例子。

　　四、教学课文第四段。

　　1、出示自学提纲，以学习小组为单位自学课文。

　　2、学习成果汇报。

　　3、以谁乘小艇去做什么的句子格式进行说话练习。

　　4.文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾？

　　5、品味朗读。

　　五、总结课文，布置作业。

　　1、总结：

　　学习了课文，你喜欢威尼斯的小艇吗？为什么？

　　2、布置作业：

　　课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯苏州。

18威尼斯的小艇教学设计一等奖第 3 篇

　一、导入：

　　1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

　　（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

　　2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

　　3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

　　（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

　　4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

　　（☆学生端坐，播放VCD影蝶。）

　　5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

　　（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

　　二、了解小艇的样子和特点：

　　1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

　　2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

　　3、下面请大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

　　这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。

　　4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

　　6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

　　用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”图片）

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

　　用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

　　7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

　　8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

　　9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：

　　（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

　　10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

　　（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

　　三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

　　1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

　　2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

　　（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

　　3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.

　　好不好？（鼓掌）

　　4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

　　（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

　　☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？

　　四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

　　1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

　　3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、学生讨论、回答

　　5、投影：

　　学生回忆，商人做生意（走下）

　　坐

　　青年妇女小（在小艇里）

　　孩子保姆艇去郊游（坐着）

　　老人全家上教堂做祷告（坐着）

　　看戏的人们回家（雇定）

　　…………

　　6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去（），有的去（），有的（），那么，青年妇女

　　去哪里呢？请你展开想象说一说？

　　（去看戏；走亲戚；购物……）

　　7、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

　　（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）

　　五、小结：

　　1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就

　　（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。

　　3、学生谈一谈学课文的感受。

　　结束语：

　　大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

18威尼斯的小艇教学设计一等奖第 4 篇

　课文简介

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　相关链接

　　1、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，x400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　学习目标

　　1、学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　3、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　学习重点提示

　　1、从几个方面介绍事物的写法；

　　2、抓住事物特点描写的方法。

　　教学时间

　　三课时

　　教学方法

　　运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会生字新词，理解词语。

　　2、初读课文，了解内容。

　　教学过程：

　　（一）谈话引入

　　1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！

　　2、投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26、威尼斯的小艇）

　　（二）初读课文，根据书后预习题自学

　　1、读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

　　2、看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

　　3、读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4、想想每个自然段的主要内容。

　　（三）检查自学效果

　　1、指名读准生字表的字音。

　　2、巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

　　3、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

　　4、齐读书后读写词语，理解部分词义。

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　矗立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　沉寂：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5、指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

　　6、自由正确朗读课文。

　　（四）作业：

　　1、抄写生字。

　　2、熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3、朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）读课文，理清思路

　　1、指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"－"标出。

　　2、理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

　　（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）

　　3、默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

　　4、讨论分段：

　　（二）学习课文第二段

　　1、默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用"～～"标出。

　　2、抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特内部舒适）

　　3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

　　4、指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

　　x小艇的样子奇特。

　　x坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）

　　5、师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

　　6、总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　（三）学习课文第三段

　　1、指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"－"标出。

　　2、默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（）"标出。

　　3、讨论学习：（明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）

　　4、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

　　（四）自学课文第四段

　　1、出示提示，默读自学：（投影显示）

　　课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

　　想象还有哪些人坐小艇去干什么？

　　课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

　　2、集体讨论，明确：

　　人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

　　关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　3、归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

　　（五）总结全文

　　1、快速浏览课文。

　　思考：为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"？

　　（板书：重要的交通工具）

　　2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

　　3、小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

　　（六）作业

　　1、抄写词语并复习。

　　2、朗读课文,背诵并抄写第四自然段。

　　第三课时

　　教学目标

　　1、朗读课文,背诵第四自然段。

　　2、完成书后练习。

　　3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　教学过程

　　（一）朗读课文，检查背诵

　　1、指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　2、齐读课文第四自然段。

　　3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背

　　4、完成按原文填空：

　　船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

　　5、听写词语。

　　（二）完成书后练习：

　　1、写出下列词语的反义词：倒退－前进笔直－弯曲散开－聚集静寂－喧闹

　　2、学习第四自然段的写法，以"xxx最讲卫生"或"xxx行动最敏捷"为重点句，练习写一段话。

　　要求：围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：在家里穿衣服”xxx最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时"xxx行动最敏捷"游戏时劳动时。

　　3、完成语训的有关习题。

　　（三）作业

　　1、完成本课有关作业、

　　2、背诵第四自然段。

　　课后练习

　　1、写出下列字的读音：

　　艄（）矗（）残（）拐（）

　　2、判断下列字的偏旁部首：

　　尼（）具（）矗（）残（）斯（）

　　3、组词：

　　尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）

　　泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）

　　4、写出下列词语的反义词：

　　倒退－笔直－散开－静寂－

　　5、填空并完成练习：

　　船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

　　6、用“====”标出这段话的重点句。

　　7、分层并说出层与层之间的关系。