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拼音教学设计一等奖

日期:2022-04-30

这是拼音教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

拼音教学设计一等奖

拼音教学设计一等奖第 1 篇

 一、复习

  1.读字母卡片:j、q、x

  2.背诵学过的声母。

  二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。

  1.请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来,小ü是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到j、q、x三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

  2.教儿歌:

  小ü小ü有礼貌,见了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü ü ü。

  “小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü。”

  “j、q、x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。”

  板书:

  j - ü →

  q - ü →

  x - ü →

  3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:

  j - ü → ju

  q - ü → qu

  x - ü → xu

  4.自己读音节

  5.同桌互读音节。

  6.指名读

  三、学习三拼音节

  1.背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。

  2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。

  3.指名拼读jia qia xia,教师纠正。

  4.同桌同学互相拼读、纠正。

  四、看图拼读音节

  1.看图:图上画了什么?

  2.读图下音节

  (1)自己试拼

  (2)同桌互相拼

  (3)指名拼。

  五、小结:

  今天我们认识了3个声母朋友j、q、x,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则,同学们学得不错,老师奖励每个学生。

  第三课时

  一、复习声母j、q、x和j、q、x与ü相拼去点的规则

  二、认读字词

  1、 引导学生观察图上有哪些人在做什么,读读音节,正确回答。

  2、 在读词语中巩固带调拼读的方法,复习整体认读音节、轻声。

  3、 “喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过,图中没有出示词语,学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。

  4、 单独出卡片“鸡”,让学生到儿歌里找到这个字,认读出来。

  5、 多次读词语后要指导学生认字,告诉学生“服”单独念时,念fú。

  三、读儿歌

  1、 让学生带调拼读红色音节,

  2、 找找还有哪几个音节自己也会读,如yì、tǔ、dì等,激发学生的成就感。

  3、 老师再指导读儿歌,儿歌的内容画面上有,不必讲解,学生能正确朗读就可。

  四、扩展活动

  1?做游戏“找朋友”。

  五名同学分别戴着j、q、x、u、ü的头饰,让j、q、x分别找ü做朋友,组成音节,并去掉ü上两点,全班同学一齐拼读。2?拼读音节,看谁读得又快又准。

  qì xǐ jī qù jú xū

  jiā qià xiá

  3?连一连,读一读。

  xǐ jī dì yī

  地 衣 洗 鸡

  五、小结:

  今天我们认识了5个字,学习了儿歌,同学们学得不错,老师奖励每个学生。

拼音教学设计一等奖第 2 篇

教学目的

  1.学会a o e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。

  2.认识声调符号,掌握a o e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。

  3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e的笔顺,知道三个字母 占中格。

  教学时间

  2课时

  教学重点

  1.学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。

  2. 掌握三个单韵母的声调。

  教学难点

  1.指导学生正确读好阳平音。

  2.能直接读出带调韵母的音。

  教学准备

  1.本课的教学挂图

  2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本

  教学过程

  第一课时

  教师谈话:同学们,从今天开始,我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了,它能帮助我们识字、读书、写话,是我们学习的好帮手,你们愿意学好它吗?

  今天我们就来学习第一课aoe。

  (教师在黑板上板书aoe,并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。)

  一、学习字母a

  (一)教师出示a的挂图,让学生进行观察,然后提出下面的问题请学生回答。

  问:1.图上画了谁?他们在做什么?

  (学生应回答出:图上有一位医生和一位小女孩,医生在给小女孩检查嗓子。)

  2.医生给小女孩检查嗓子,小女孩会发出什么声音呢?

  (借啊的音,学习字母a的读音)

  讲:这个“啊”字的读音就是字母a的音,发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。

  教师范读a。

  学生学读a。

  (教师要注意学生齐读后,多叫几名同学独立读a,以便发现问题及时纠正。)

  (二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子,以配合字母a的形进行教学。

  问:1.图上小女孩的头是什么形状的?

  2.她头后边梳着什么样的小辫子?

  3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?

  教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

  (三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

  讲:a的两笔要连起来写占中格,边写边念下面的儿歌:

  先写左半圆,竖弯在右边。

  (书写时要注意:写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔,然后从右向左画多半个圆,最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。

  课中休息:

  儿歌表演:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。配合动作:两手比成圆形,然后同时向右甩手成羊角辫样,后半句用拍手动作。

  二、学习字母o

  (一)教师出示o的挂图,学生观察后提问。

  问:图上画的是什么?

  讲:公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。

  教师范读o。

  学生学读o让学生把嘴张圆,舌头不动发“o”。(教师要注意,这个字母的音不易读准,要多叫几位学生读,一定要把音读圆。)

  (二)学写字母o

  请同学们看一看,字母o 的形同图上什么地方很像,借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

  教儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡啼叫ooo。

  (三)指导书写

  讲:o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

  学生学写1—2个字母。

  三、学习字母e

  (一)教师出示e的挂图,学生观察图中的白鹅,借鹅的音学习e

  问:图上画的是什么?

  讲:把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。

  教师范读e。

  学生学读e。

  (二)请同学们看一看,老师写的e像图上的哪一部分?讲:河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

  教儿歌:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。

  (三)指导书写

  讲:e的.笔顺是一笔连写先内后外,占中格。

  (学生写字母一定要从中格的中间起笔,这样写出的字母上下才能均称。)

  学生学写1—2个字母。

  四、巩固练习

  1.看黑板读字母。

  2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。

  3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方)。

  第二课时

  教师谈话:上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。

  一、复习三个单韵母,要求读准音

  a o e

  二、学习拼音的四声

  (一)学习a的四声

  讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。

  板书:1234

  讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。

  (教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑板,与学生一致。)

  读:1.按顺序教师范读,速度要慢。

  2.按顺序学生学读,音要准确。

  3.按顺序指名读,检查学生读准确。

  (这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。)

  同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌:

  一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

  (对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。)

  (二)学习o的四个声调(方法基本同上)

  讲:o和a一样,也有四个声调。

  问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?

  练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

  课中休息:(可以根据讲课内容自编,如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等)。

  (三)学习e的四个声调

  教师板书:1234

  学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。

  三、巩固练习:

  1.读卡片:(要用大量的时间进行读的练习,特别是带调单韵母的二声和三声要反复练,每个同学都必须读准)。

  2.抄写带调韵母,调号写在上格。

  3.练习书写。

拼音教学设计一等奖第 3 篇

一、复习:

  1.看卡片读声母“g、k、h”的音。

  2.抽读6个单韵母。

  二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

  1.出示

  (1)自己试着读一读,

  (2)指名拼读。

  (3)请同学说说两拼音的基本方法。

  (4)开火车拼读。

  2.出示

  (1)自己试着进行拼读。

  (2)同桌同学互读,相互纠正。

  (3)个别读,同学纠正。

  三、学习三拼音节

  (一)学习“guā”的拼读

  1.电脑上出示:小女孩推

  g—u→gu

  (1)请同学进行音节的拼读。

  (2)再请同学说说拼读的要领。

  2.电脑出示:小女孩推

  g—u—ā→guā

  图片(西瓜)

  请大家看大屏幕:你发现了什么?

  3.老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?

  4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā

  ”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。

  5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

  (二)三拼音节练习

  1.

  (1)自己试着拼一拼。

  (2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。

  (3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)个别读,全班同学纠正。

  2.

  (1)自己试读。

  (2)同桌同学互读。

  (3)指名读。

  四、读儿歌:

  1.找出红色的字母读一读。

  2.教师画出:de、h&、lè、huā、gā

  让学生练习拼读。

  3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。

  4.同桌同学互读、互背。

  5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。

  五、小结:

  今天我们又结识了3个声母朋友“g

  k

  h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!

  附:板书

  〖反思

  这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

  爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,片断(一)是导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔,通过此来谈收获,说心情,照镜子,这也是对本课的一个小结。

拼音教学设计一等奖第 4 篇

设计说明:

  ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此,本课设计,我充分利用课文插图,学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母变得直观形象,使学生易于掌握。

  学前准备:

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学目标:

  1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识4个生字,会读儿歌《小白兔》。

  教学重点:

  能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节。

  学前准备:

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学过程:

  一、谈话导入,引出课题。(用时:3分钟)

  1.两个单韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母:ɑi、ei、 ui。

  2.板书课题。

  二、学习复韵母ɑi、ei、 ui。(用时:10分钟)

  1.引导学生学习复韵母ɑi。

  (1)课件出示第一幅插图,启发学生看图说话引出ɑi。

  (2)启发谈话:ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ɑi

  (3)领读三遍,引导学生练习读,再齐读。

  (4)课件出示ɑi的四声,引导学生观察:你发现了什么?

  (5)教读儿歌:ɑ母出现ɑ上标,ɑ母不在找o、e,i、u并列标在后,i上标调点去掉。

  2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。

  三、拼读音节。(用时:10分钟)

  1.出示:b—ái→báim—ěi→měi z—uǐ→zuǐ。

  引导学生说说声母和韵母各是什么?

  2.引导学生拼读这几个音节。

  3.组织领读、指名读、齐读。

  四、看图说话,学习句子。(用时:10分钟)

  1.课件出示插图。

  2.引导学生看图说话,相机出示带拼音的句子。

  3.引导同桌相互拼读每个音节。

  4.引导学生用多种方式读句子。

  5.引导学生练一练:学着图上小朋友的样子,在小组内用“你、我、他”说一句话。

  6.引导全班展示。

  五、学习生字,朗读儿歌。(用时:7分钟)

  1.引导学生交流小白兔的样子。

  2.过渡:小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌,并圈出4个生字。

  3.组织个人读,小组读,表演读,全班齐读。

  4.出示卡片,引导学生认读生字。引导学生用生字组词,说句子。

  教学反思:

  在本课的教学中,我设计了一次小组交流和一次同桌交流,充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,有助于培养学生自主合作的意识和能力;同时,让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示,使学生获得更多的成就感。

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