将相和第二课时教学设计一等奖

这是将相和第二课时教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

将相和第二课时教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　知识与能力：

　　弄清三个小故事的起因、经过、结果，通过抓人物言行描写，体会蔺相如、廉颇的精神品质。

　　过程与方法：

　　1、 通过抓人物言行描写，品味重点词句，了解人物形象。

　　2、 通过前两个故事的学习，概括出学习方法学习第三个小故事。

　　情感态度与价值观：

　　学习蔺相如顾全大局、机智勇敢和不畏强暴，廉颇勇于改过的精神以及他们俩以国家利益为重的品质。

　　教学重点、难点：

　　抓人物言行体会人物品质。

　　学情分析：

　　通过第一课时的教学，了解了学生的自学、探究能力比较强，于是对自己的第二课时的教学内容作了一些调整，主要是对学生探究性学习方面的问题和学法的总结方面作了一下设计，难度加深一点，以调动学生的学习兴趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　同学们，上节课我们了解了《将相和》这篇课文的大体内容，知道这篇课文主要讲了什么?讲了哪三个小故事?

　　二、学习“完璧归赵”。

　　过渡：这节课，让我们一起走进这三个小故事，理清事情因果，品味人物的言行，了解人物形象。请同学们快速读读第一个小故事，想想这个故事的起因、经过、结果怎样?

　　1、 学生快速浏览第一部分内容;

　　2、 学生汇报;

　　3、 师点拨指导。

　　师：同学们通过读故事，你觉得这个故事最精彩的地方在哪里?

　　生：蔺相如智斗秦王的经过。

　　师：蔺相如是怎样智斗秦王的呢?

　　(1) 学生自读找句子;(2)汇报;(3)随机出现三个句子：

　　句子一：蔺相如看这情形……让我指给你看。”

　　探究：璧真的有瑕吗?他为什么要这么说?表现了它的什么品质?

　　句子二：他理直气壮地说：“……撞碎在这柱子上。”

　　探究：a .“理直气壮”是什么意思?怎样读出理直气壮?

　　b.蔺相如是真撞还是假撞?

　　句子三：到了举行典礼那一天……把蔺相如送回赵国。

　　“大大方方”在这里是什么意思?为什么能做到这样?

　　三、学习“渑池之会”。

　　1、弄清事情的起因、经过、结果。

　　2、从这个故事看出蔺相如是个怎样的人?从哪些描写看出来的?

　　(1)学生自学; (2)汇报;

　　出示句子：蔺相如说“…….跟你拼了!”

　　探究：秦赵两国是否打成了平局?(学生自由发表观点)

　　四、总结前两个故事的学法：

　　理因果→抓言行→悟品质

　　五、根据上面方法学习“负荆请罪”。

　　1、学生自读课文，说说读懂了什么?

　　2、汇报，老师随机出现汇报内容。

　　六、总结。

　　师：学到这，我相信，蔺相如的机智勇敢、不畏强暴和顾大局、识大体的宽阔胸襟，廉颇勇于改过的精神一定感染着每位学生，更让人感动的是他们有着共同的爱国精神，以至于将相和好。你喜欢故事中的哪个人物呢?为什么?这三个小故事又有怎样的联系呢?我们下节课再来学习。

　　七、 布置预习作业。

　　板书设计：

　　将相和

　　蔺相如 完璧归赵 渑池之会 和

　　↓

　　↓ (机智勇敢、不畏强暴) 不和

　　爱国 ↓

　　↑

　　廉颇 负荆请罪 和

　　(勇于改过)

将相和第二课时教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1.学习本课生字新词。

　　2.读通、读熟课文，理清文脉。

　　3.理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

　　教学过程

　　一、揭示课题，激情引入

　　同学们，今天我们学的这一课的课题，虽然只有三个字，却包含了两个人物，一个故事。你能看出是哪两个人物，是什么故事吗？那个“将”是谁？“相”又是谁？“和”在故事中是什么意思？

　　二、自读自悟，了解故事内容

　　完成以下自学要求：

　　1. 把课文读正确，读流利。

　　2. 就课文中内容给每个故事各加一个小标题，说说三个故事之间的联系。

　　三、质疑问难，理解课文内容

　　1. 再读课文，边读边思考，遇到感兴趣或不懂的问题，做好记号，准备跟同学讨论。

　　2. 学生提问，师生共同讨论解决。

　　（1）有关知识的问题和一些新词的理解，引导学生查工具书来解决。

　　（2） 有关文章内容理解方面的问题，指点学生联系上下文反复思考，反复讨论交流。

　　教师可抓住以下类似的问题展开讨论，结合理解课文内容：

　　① 秦王为什么没有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直气壮”等词语体会蔺相如的勇敢、机智。

　　② 渑池之会上，秦王为什么会为赵王击缶？抓住“不动声色”及蔺相如的话体会蔺相如的机智和勇敢，抓住文中写廉颇将军驻守边境的句子体会其对秦王的威慑力，从而明白赵王获胜的原因是因为文有蔺相如、武有廉颇。

　　③ 将相为什么会不“和”？又为什么“和”了？

　　在讨论交流的同时，随机选择有关句段朗读，以加深理解、体会。

　　四、评价人物，深入理解课文内容

　　1. 文中讲到了赵王、秦王、蔺相如、廉颇等几个人物，下面我们来开个“人物评价会”。你喜欢课文中的哪个人物？从课文中举出事例来说一说，评价时要抓住课文中的叙述、描写，同时加入自己的看法。

　　2. 学生默读课文，边读边圈画标记，做好准备。

　　五、拓展练习

　　出示挂图“负荆请罪”，观察想象：廉颇到蔺相如府负荆请罪，会怎么说，怎么做？蔺相如又会如何做和说呢？

　　1. 自己练习说一说。

　　2. 把负荆请罪的结尾补充丰满，写几个片段。

　　六、总结

　　鼓励学生多读历史故事。

将相和第二课时教学设计一等奖第 3 篇

　【学习目标】

　　1、有感情的朗读课文，理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

　　2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

　　【学习重点】

　　讲故事，角色体验，感受不同人物的内心世界。

　　【学习难点】

　　把握三个故事之间的内在联系。

　　【教学方法】

　　讲解法、小组合作法、探究法。

　　【教学过程】

　　一、复习引入，引发探究

　　1、同学们，上节课我们学习了课文《将相和》现在让我们继续走进课文回顾上节课所学的内容。(指名朗读课文)

　　2、通过同学声情并茂的朗读，你都知道了什么?

　　(生答)相机板书：

　　完璧归赵、渑池之会、负荆请罪

　　3、通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容。你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中哪里开始写到了不和。快速浏览课文，找出答案。

　　课件出示：

　　“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去!”

　　4、请同学们自由读一读，看看你从廉颇的话中能读懂些什么?

　　(生可能答：不满、嫉妒、不服。)

　　5、指导朗读：

　　想当年，廉颇在沙场所向披靡，横扫千军，为了赵国立下了赫赫战功，而如今他觉得蔺相如就靠一张嘴却一步登天，能不满肚子气吗?谁能读出他满肚子的气?(生读)

　　6、激起冲突：

　　同学们，假如说蔺颇整天这样生闷气，整天想着怎样给蔺相如下不了台，整天想着报复，后果会怎样?

　　(生可能答：闹翻、矛盾激化，削弱赵国力量。)

　　二、深入研读，理解课文内容

　　1、相机引出：

　　正如同学们所说的，这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。俗话说，天下兴亡匹夫有责。现在你们都是廉颇的属下，你们有责任阻止这场灾难的发生。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。我相信你们都是心明眼亮的人，我也相信你们有这个能力。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐?

　　2、提供学习支架：

　　多媒体出示学习提示：

　　学习任务：一边读一边感悟，哪些地方你看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

　　学习建议：老师建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。

　　友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。

　　3、学生自主研究。

　　4、同桌、前后练说──指名说。

　　5、引导：

　　同学们讨论的这么热烈，我相信你们都有了劝服廉颇的好办法，谁想说说?

　　(根据学生的回答，教师相应点拨，在指导有感情的朗读课文的同时，重点对这三个故事进行分析，随机指导几个重点句子的理解。)

　　⑴“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”

　　①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的?

　　“……我指给您看”这是有谋;

　　“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。

　　②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。

　　⑵“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”

　　①读读这段话，想象当时的情境。

　　②从这里可以看出蔺相如得什么特点?

　　“我就跟你拼了”──舍身救主。

　　“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势。

　　三、还原对话，角色体验

　　1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。

　　2、书上是怎样描述负荆请罪的?读一读。

　　3、出示课件：

　　“负荆请罪”图，引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”

　　廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

　　4、学生写作，交流：

　　(选择写的较好的作品在课堂上交流：廉颇来到相府门前，“扑通”跪下，“蔺老弟，我向你请罪来了!”蔺相如忙向前扶起廉颇，说：“廉兄何罪之有啊?快快请起，快快请起!”廉颇叹了口气，道：“哎，我真是不应该，在国家危难之际，我却为了个人的名誉和你斤斤计较。而你处处为国家着想，一而再，再而三地忍让。与你相比，我真是无地自容!”蔺相如扶起廉颇说：“你可不要这么说，你攻无不克，战无不胜，立下了赫赫战功。我们只要同心协力，保卫赵国，赵国一定能富强起来。”廉颇听了连连点头。)(其余学生略)

　　5、(课件)想象说话：

　　如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的.点点滴滴，又想说什么?请你任意选择一个角色说一说。(配乐)自由准备──同桌互说──指名说。

　　6、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊!所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，。(谁能对上后半句)

　　(生可能回答：将军背上能负荆、将军背上能背荆生、将军背上能插荆)

　　(师出示：将军背上能插荆。)

　　四、总结提升，课后延伸

　　1、学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么?

　　(学生畅所欲言，从不同角度谈感受，相机板书2人的优秀品质：廉颇“百战百胜”“知错能改” 蔺相如“勇敢机智”“顾全大局”。)

　　2、说得真好!当你和他人之间发生摩擦的时候，请你不要冲动，想一想这一句俗语，你的心情就会平和很多。让我们再读读这句话：“宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。

　　3、总结：

　　这篇课文到此我们就学会了，从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，三者存在着比较复杂的因果关系，第2个小故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果又是第3个故事的起因，合起来构成《将相和》这一完整曲折的故事。

　　3、我们知道，后来秦国还是灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢?感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍。

　　【板书设计】

　　18、将相和

　　不和

　　(廉颇图)———(蔺相如图)

　　完璧归赵

　　百战百胜渑池之会勇敢机智

　　负荆请罪

　　知错能改顾全大局

　　和

将相和第二课时教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

　　2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

　　3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。

　　教学重难点：

　　了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　第一课时大致了解课文内容，学习《完璧归赵》的故事。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习“渑池之会”“负荆请罪”两个故事。

　　教学过程：

　　一 走进古典名著，了解名著内容

　　1哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）

　　2.破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？

　　二走进课文内容，领悟文章中心

　　前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学习新的内容。

　　1.学习“渑池之会”的故事。

　　（1）生默读课文第11至14自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？

　　（2）提问：

　　①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？

　　②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？

　　③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……）

　　（3）指导有感情地朗读。

　　2.学习“负荆请罪”的故事。

　　（1）指名读课文第15至18自然段。

　　（2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？

　　（3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？（知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。）

　　（4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广）

　　（5）有感情地朗读这部分。

　　三、回归全文，总结提高

　　1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。

　　2.说说三个故事之间的联系。

　　前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。

　　3.说说你喜欢文中哪个人物，为什么？

　　四 学生演练，加深理解

　　1学生根据自己的喜好，演一演自己喜欢的故事。

　　2表演时，着重体会文中人物的语言，动作。

　　五、布置作业，课外拓展。

　　1.抄写喜欢的词语和句子。

　　2.课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。讨论故事中的人物。

　　板书设计： 将——————————相

　　廉颇 和 蔺相如

　　（知错就改）（爱国）（顾全大局）