初中丝绸之路教学设计一等奖

这是初中丝绸之路教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

初中丝绸之路教学设计一等奖第 1 篇

　教材分析

　　本课主要讲述两汉对内对外关系。对内，出使西域和设置西域都护；对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家──大秦的友好往来。本课体现了两汉灵活多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步增强了民族自豪感和自信心。

　　学情分析

　　1.学生的很多知识是通过互联网得到的，学生上网应正确引导。

　　2.初一学生的感性认识比理性认识强，利用多媒体展示大量的图片或播放影片、音乐，用图表进行对比，展开小组合作探究学习、讨论等形式，激发学生的学习热情，调动学生的积极性。

　　3.初一学生跨学科的综合思维能力弱，课时指导他们学会看图、识图，利用图文结合寻找更多的有效信息，帮助他们学会联系各学科知识，培养他们综合思维和能力。

　　4.初一学生年龄小，接触的历史不多，全面的认识和思考问题的能力不足，应注意培养他们学会全面分析问题、全面思考问题的能力。

　　5.初一学生处于人生观、价值观的形成初期，适时强化他们的爱国思想和开拓进取的意识，进一步培养他们正确的人生观、价值观。如总结张骞为报效祖国，不畏险阻，勇于开拓的献身精神。

　　6利用地方史，让学生走近身边的历史，了解身边的历史，激起他们学历史的兴趣。

　　教学目标

　　一、知识与能力

　　1.掌握张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖的史实。

　　2.掌握陆上和海上“丝绸之路”的路线，认识丝绸之路在中外交流中的作用。

　　3.了解班超出使西域的史实。

　　二、过程与方法

　　1.通过把中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来学习，培养学生思考认识的能力。

　　2.通过学习丝绸之路在中外交流中的作用，培养学生全面的认识和思考问题的能力。

　　3.指导学生将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的初步能力。

　　三、情感态度与价值观

　　1.两汉灵活多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步增强了民族自豪感和自信心。

　　2.通过张骞、班超为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。

　　3.强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。

　　教学重点和难点

　　重点：张骞出使西域和“丝绸之路”

　　难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

初中丝绸之路教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字，自主积累好词好句。

　　2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的文化。

　　3.通过读文知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

　　教学重点难点：

　　1.自主识字写字。

　　2.了解“丝绸之路”的历史。

　　教学准备：

　　师：查找与丝绸之路有关的资料、中国地图。

　　生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文。

　　1.板书课题。学生自由轻读课文，画出生字词拼读。

　　2.教师范读课文。生字词正音。

　　二、自主识字。

　　1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。读准音，记清形，组组词。开火车游戏。

　　2.汇报交流：交流记忆方法，集体解决难字。

　　（1）检查字音。

　　（2）疏通难字。

　　（3）扩词比赛。

　　3.巩固识字。字词游戏，生字回文。

　　三、指导书写。

　　1.认一认。认读会写字8个。

　　2.记一记。自主观察汉字，记忆字形。

　　3.说一说。你有什么要提醒大家的。

　　4.看一看。观察教师范写难字。评议。

　　5.写一写。独立练习书写。共同评议。

　　四、分层作业。

　　1.认读生字和词语，把生字漂漂亮亮地写一写。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.充实,我的词语库。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字词语。

　　二、导入。

　　1.交流与丝绸之路有关的话题。畅所欲言。

　　2.板书课题。读题。质疑。

　　三、感悟课文内容。

　　1.感知课文主要内容。选择喜欢的方式读课文。了解课文的主要内容。

　　2.细读感悟课文。出示自读提纲，自读交流。

　　3.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

　　4.结合找出的句段进行朗读训练。想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的。

　　5.想象说话，朗读指导。练读、范读、互读评读。张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？

　　6.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。欣赏感受。

　　四、延伸。

　　鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事，以巩固理解课文。

　　板书设计：

　　张骞与丝绸之路

　　从都城出发

　　渡过黄河

　　进入沙漠

　　不幸被俘

　　忍受屈辱

初中丝绸之路教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1．认识9个生字。

　　2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

　　3．感受丝路的美丽风光，激发了解西部历史的兴趣；交流有关丝绸之路的故事，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

　　教学准备：搜集有关丝绸之路的资料

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1．师：有一条路，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。出示地图教师根据地图讲述。

　　师：这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交流的通道。这就是著名的“丝绸之路”。今天，让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路。

　　2．齐读课题。读了课题，你想知道什么？

　　二、检查预习，整体感知课文

　　1．指名轮流读课文，读准字音，读通句子。

　　2．解答上课开始提出的简单问题。

　　师：公元前119年，张骞第二次出使西域开辟了这条丝绸之路。这条路在历史上起着什么样的作用？它在沟通东西方物质文化交流方面具有什么样的重要价值呢？请同学们认真读课文，在文中找到依据。

　　三、精读课文，交流体会

　　幻灯出示探究问题

　　问题：丝绸之路在东西放物质文化交流方面具有什么样的价值？

　　1．认真读课文，探究问题。

　　2．交流体会。

　　句1：“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”从这个句子中，你体会到了什么？（因为有了这条路，从此，两过人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流。）

　　3．默读课后“资料袋”。同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。

　　师：老师也有一个小小的资料和大家交流。公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，因此古罗马出现了中国丝绸的热效应。从此以后，罗马城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过丝绸之路进入罗马城内的，而这条路的开辟者就是张骞。

　　4．齐读课文最后两个自然段，说说你有什么体会？

　　四、总结全文。

　　古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。这是古老的中国西部地区的发展史，而今我国西部正发生着翻天覆地的变化，同学们有兴趣，课后可以去做个了解。

初中丝绸之路教学设计一等奖第 4 篇

　教材分析（认为是难课的理由）：

　　《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。 全文涉及的历史地理和自然科学知识复杂，在教学时难以把握。对于语文学习又应该有语文的味道在其中，如何复述课文，如何体会过渡段的作用，并学习运用这一写法是本课的重点。总之，语文的工具性和人文性如何统一，在这课的教学中我认为很难。

　　设计理念：

　　让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究；在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言，积累和文章有关的诗句等。

　　教学目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、掌握要求会写、会认的7个生字。

　　3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。

　　5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

　　教学准备：

　　1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料；选用诗句的投影；推荐阅读的文章《茶马古道》等。

　　2、学生搜集和丝绸之路的相关资料（故事、常识性知识等）。

　　教学过程：

　　第一课时

　　话说丝绸之路

　　引入新课，交流资料。

　　1、师板书课题提问：读了课题你有哪些疑问？生质疑。

　　2、交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识？（小组交流，教师巡视指导；全班交流，各组互相补充，教师随机评价、筛选有用信息；教师补充信息：海上丝绸之路）

　　走近丝绸之路

　　初读课文，整体感知。

　　1、生自读课文交流所获。

　　2、检查自学情况：生字词语的朗读和书写；重点段落的朗读。

　　第二课时

　　走进丝绸之路

　　古诗引入，积累语言。

　　学生读背描写西域的诗句：“劝君更饮一杯酒,西出阳关无故人。”“羌笛无须怨杨柳,春风不度玉门关。”“无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。”

　　感悟内容，解决问题。

　　问题一：这是一条怎样的路？

　　问题二：张骞在开辟丝绸之路过程中遇到了哪些困难？从哪儿能体会到？

　　情感升华，体会艰辛。

　　1、教师出示资料《张骞与丝绸之路》。使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。

　　2、做小导游，复述课文。（小组内互相练习说 全班交流，根据学生交流情况，随时提醒学生要抓住关键词句来复述课文。）

　　延伸丝绸之路

　　1、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

　　2、想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？

　　有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。