中班海底世界教学设计一等奖

这是中班海底世界教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

中班海底世界教学设计一等奖第 1 篇

　教学理念：

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用网络，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

　　学情分析和学法指导：

　　三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。

　　在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己还不太理解的地方，然后带着问题利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究，解决自己的疑问。最后在交流汇报的过程中进一步理解课文内容，并受到语言文字方面的训练。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、学会本课19个生字，会写其中的10个生字。能读准多音字"参"。理解“依然”、“窃窃私语”等词语，能结合重点词语理解句意。

　　2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　过程与方法：

　　通过互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界；

　　情感、态度、价值观：

　　激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

　　教学内容及重、难点：

　　本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题，激起读者的兴趣。第二至六段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。

　　引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点，也是难点。教学时我将利用网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

　　教学过程

　　一、导入

　　咱们班许多同学都见过大海，欣赏过美丽的海水，在海边嬉戏，你们可知道，大海深处是什么样的吗？让我们一起乘着潜水艇，到海底世界去看一看。今天我们学习第22课《海底世界》 （板书22、海底世界 齐读课题）

　　（开头的导入部分我没有运用过多的多媒体，只是将课题提前出示，简洁明了。）

　　二、初步感知课文，理清文章脉络

　　1、过渡：下面就随着老师走进海底世界，听老师读课文，找一找海底究竟有什么？

　　2、学生反馈。

　　（海底有动物、植物、矿物，教师板书）

　　三、研读课文

　　1、当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的呢？

　　（依然是宁静的）“依然”可以换成别的词吗？什么词？（仍然）

　　2、海底是否一点声音也没有呢？（也不是）

　　3、海底的动物常常在……（窃窃私语）

　　4、谁能表演一下什么叫窃窃私语？

　　（中间一大组表演，旁边同学看，看过以后说意思。）

　　5、海底的动物在说些什么呢？让我们带上特制的水中听音器，闭上眼睛，到海底去仔细地听一听。（师做动作学生模仿）

　　6、你们都听到了什么？（学生畅所欲言5、6个学生回答）

　　7、课文中向我们介绍了哪些声音？

　　多媒体出示句子：有的像，有的像，……谁能读一读。

　　（为了指导好学生的朗读，将这些句子用多媒体出示，让学生认真研读。）

　　多媒体出示比较句子：

　　有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

　　有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜。

　　哪一种好？为什么？

　　（作为中年级段的学生，语句的基本功训练十分重要，为了让学生明白写文章要形象具体，特别利用多媒体出示这样的比较句子。）今后我们在写作时也要写得具体形象一些。谁能读得比较形象？

　　8、除了这些声音，它们吃东西时发生……，行进的时候发生……，遇到危险的时候还会……海底动物的这些声音真有趣，它们又是怎么活动的呢？请同学们自学课文第3自然段。

　　9、学习海底动物的活动特点：

　　（1）多媒体出示自学要求

　　用喜欢的方式读一读，找出中心句。

　　你发现了什么有趣的动物？用横线划出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。

　　（这里将学生自学的任务及要求出示，这样学生在进行自学时就可以很清楚自己的任务，可以随时抬头看大屏幕。）

　　（2）反馈

　　A你们找到课文的中心句了吗？

　　这一段都是围绕着这一句话来写的，这样的写作方法叫做……（总分）

　　海底动物活动各有各的活动特点，你们找到了什么动物？它又是怎么活动的？

　　B说出动物名，读出句子，上台演示课件，总结动物的活动特点，指导朗读。

　　①海参：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

　　特点：慢。一小时我们可以上一节半课，而海参只能从这张桌子爬到那张桌子。他的活动非常缓慢。

　　谁能读一读，体现出海参的慢。

　　②梭子鱼：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

　　特点：快，与火车相比较。

　　读出梭子鱼的快。

　　③乌贼和章鱼：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

　　解释反推力。

　　④贝类：能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

　　C海底还有一些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

　　（3）你们觉得海底的动物有趣吗？其实海底的植物也很有趣，这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可真是来之不易呀，请你们仔细观察。

　　（多媒体出示海底景色的相关图片。大海对我们这里的学生来说是比较陌生的，因此，通过直观的图片让学生欣赏海底绮丽的景色。）

　　你们发现了什么？海底的植物怎么样？

　　植物色彩多种多样，有……，有……，有……，有……

　　它们的形态也各不相同，小的要借助……，大的有几百米。

　　谁想给大家读一读海底的植物。

　　（4）同学们，海底除了有大量的动物、植物，还有（生齐答），是呀，海底是一个巨大的宝库，这里富含着丰富的煤、铁、石油、天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。海底真是一个（景色奇异、物产丰富）的世界。（完成板书）

　　四、总结课文

　　1、通过今天的学习，你们都知道了什么？你想对大海说些什么？

　　2、让我们再一起走进这美丽而又神奇的海底世界，请同学齐读课文。3、海底是神秘的，海底是诱人的，海底还有许许多多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家，海洋学家去探索，去发现，让我们一起努力吧！

　　五、拓展训练

　　（多媒体出示课后的练习作业，方便有效。）

　　仿照课文第三自然的写法，写一段话

　　1、天上的云彩千变万化，……

　　2、下课了，操场上真热闹！……

　　3、公园的景色真美！……

中班海底世界教学设计一等奖第 2 篇

　一、教材分析

　　《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　二、学情分析

　　海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

　　三、教学目标：

　　1 、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。

　　2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

　　3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　四、教学重难点

　　了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

　　五、教学策略

　　1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）

　　2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。

　　六、教学资源

　　1、多媒体课件

　　2、教师推荐的网页

　　七、教学过程

　　（一）、谈话导入

　　1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）

　　2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。

　　3、看完录象，你想说些什么？

　　4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界） 请大家齐读课题。

　　（二）、初读感知（打开书第96页）

　　1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。

　　2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读） 开火车认读

　　3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。 （板书：景色奇异 物产丰富）

　　（三）、精读课文

　　1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）

　　2、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）

　　（1）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”

　　A、“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字

　　B、为什么会这样呢？ 在这一片黑暗的深海里，你还发现了什么？课件出示海底的发光鱼

　　C、（轻音乐）听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。

　　D、海面上波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光在闪烁，真是奇妙无穷啊！ 潜水员们，咱们再潜入神秘的海底去看看，你还发现些什么？

　　（2）“——窃窃私语——”（声音）

　　A、窃窃私语是什么意思？ 跟你的同桌窃窃私语一下。

　　B、动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件）

　　C、你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪！

　　D、自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。

　　E、师生接读。（出示课件）

　　F、海底里静中有声，多么奇异啊！ 潜水员们，你们的发现可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们一定会有更新的发现！

　　（4）动物的活动方式……

　　A、指名读，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）

　　B、他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示）

　　（5）海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的发现？齐读植物、矿物（5、6段）

　　3、小结

　　可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。

　　（四）、课外拓展（课件展示）

　　1、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网

　　2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识，办一份以“海底世界”为主题的手抄报。

　　从“雾里看花”到“豁然开朗”

　　——《海底世界》教学反思

　　“网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天，信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我一直都是“雾里看花”，而这一次执教了《海底世界》后，我顿时“豁然开朗”了一些。

　　一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。

　　创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。

　　《海底世界》是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。海底，对于学生来说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清楚。因此，学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。（教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学生的积极性不高，结束时播放视频，学生的兴趣才被激发。）

　　二、“整合”能有效突破知识难点，培养学生思维的灵活性。

　　《海底世界》一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。

　　1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。

　　如在教学第二自然段时，学生对海面上“波涛汹涌”，海底却依然“宁静”不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了“波涛汹涌”一词，而且也理解了课文内容，体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象，而后，教师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会“窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动。

　　2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。

　　学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉，于是，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生思维的灵活性。

　　当然，这一节课还存在很多不足之处，如教学调控能力欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我将在今后的语文教学中不断努力，在课程整合的道路上不断探索！

中班海底世界教学设计一等奖第 3 篇

一、教学目的：

　　1、能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。

　　3、了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　1、教学重点是课文的第二部分（特别是2、3、4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

　　2、教学难点是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。

　　三、教学模式：

　　1、主体模式：有感情地朗读课文。

　　2、辅助模式：课后练习1、2、3。

　　四、教学用具：电脑课件。

　　五、教学对象分析：

　　本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。

　　六、教学策略及教法设计。

　　为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。

　　1、充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。

　　海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

　　2、简化课堂提问，引导学生自主探究。

　　学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界”，从而引导学生自主探究学习课文。

　　3、充分朗读课文，在读中感情的语言的美。

　　这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。

　　七、教学过程设计及多媒体应用分析：

　　（一）导入：（大海、海底的画面。）我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。）

　　生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。

　　（二）整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？

　　指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。

　　师板书：景色奇异，物产丰富。

　　过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？

　　（三）细读课文：

　　1、学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。

　　（1）默读，用“——”画出有关句子。

　　（2）结合所画的句子谈出自己的体会。

　　（3）有感情地练习朗读。

　　学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。（出示深水中闪烁的星星画面。）再次朗读体会。

　　深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。

　　过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？

　　2、学习第3自然段：

　　（1）两个人对读第3 自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。

　　（2）指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？（重点体会窃窃私语）

　　（3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？

　　（4）激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地说一说：

　　有的像（）一样（）。

　　过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？

　　3、学习第4自然段：

　　（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

　　（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。

　　（3）放其它几种动物的活动方式课件。

　　乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。

　　（4）这几句话是围绕哪句话写的？

　　各有各的活动方法 爬行

　　游

　　反推力

　　巴

　　（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

　　（6）试背这个自然段。指一名同学背。

　　（7）你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？

　　4、还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。

　　5、小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？

　　一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。

　　景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。

　　（四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？

　　（五）业：为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。

　　（六）板书设计：

　　海底世界

　　爬

　　景色奇异 各有各的 游

　　特产丰富 活动方法 反推力

　　巴

　　八、教学过程流程图。

中班海底世界教学设计一等奖第 4 篇

　　一、教学目标：

　　知识与技能：借助多种数学图形表现出各种形态的海底生物。 过程与方法：调动学生采用多种手段和方法把数学图形变成各种海洋生物，培养学生的想象力、造型能力和审美力，画出美丽的海底世界。

　　情感态度与价值观：通过画海底世界，让学生学到更多课外知识，培养学生热爱大自然的情感。

　　二、教学过程：

　　（一）导入新课

　　激情导入（播放海底世界课件）

　　（二）讲授新课

　　1、学画海底生物——鱼

　　⑴、出示图形，变成鱼

　　教师在黑板上出示三角形，通过在三角形上画鱼头，加鱼鳍、鱼尾、鱼鳞变成鱼。（图略）

　　[设计意图：利用数学图形，经过加工，变化出鱼，把复杂的东西简单化，增加学生的绘画兴趣]

　　⑵、用其它数学图形（正方形、圆、椭圆）变化出鱼。（图略）

　　[设计意图：让学生掌握画鱼的技巧，把数学与美术有机地相结合起来]

　　2、用数学图形变化出其它海底生物

　　半圆→乌龟 （图略）

　　五角形→海星 （图略）

　　扇形→扇贝等 （图略）

　　[设计意图：通过学生自己动手，培养学生的创新意识和实践能力]

　　3、想象出其它海底生物，丰富画面

　　同学们增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，构成海底世界图。

　　[设计意图：培养学生的动手能力和审美能力]

　　（三）学生作画

　　1、定位构图。

　　2、画具体形象、涂色。

　　3、作业展示。

　　（四）课堂小结

　　我国海域面积辽阔，有丰富的海底资源，有待于大家长大后去开发。