鲁班造伞教学设计一等奖

这是鲁班造伞教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

鲁班造伞教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标：

　　1、读懂课文，知道鲁班怎么发明了伞。

　　2、教育学生要做生活的有心人，勤于思考，善于观察。

　　教学重点：

　　读课文，了解鲁班发明伞的过程。

　　教学难点：

　　体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、出示生字卡片抽读。

　　2、读课文（要读得正确）。

　　二、学习课文

　　1、指名读第1自然段。

　　（1）你们对鲁班知道多少？（木匠的'先祖）

　　（2）“他有许多发明创造”

　　“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。（如锯子……）

　　2、默读2、3自然段。

　　（1）下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说什么？鲁班想干什么？

　　（要是……多好哇！盖亭子）观赏的意思？（观看、欣赏）

　　（2）盖亭子好吗？妹妹怎么说的？

　　（3）鲁班怎么想的？（要是能……）

　　小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。

　　3、鲁班最后是怎么造出伞的？请读4、5自然段。

　　（1）鲁班在默默地想办法时，听到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。 嬉闹：游戏、玩耍

　　用自己的话连起来说一说。

　　（2）鲁班是怎么造伞的？用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。

　　①小组说，派代表全班说。

　　②指名补充，纠正。

　　③最后师小结。

　　4、齐读课文。

　　三、总结全文

　　读了这个故事，你有什么感受？

　　小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。

　　四、作业

　　1、读课文。

　　2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　14、鲁班造伞

　　下雨→盖亭子 荷叶→伞→能开能合（伞）

鲁班造伞教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

知识与能力

1.通过“我的发现”的教学，认识两种词语，知道它们虽然字形相同，但这两个字前后位置不同，因而两个词的意思不同。

2.通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识8个字。

3.通过“日积月累”中“我会填”的教学，使学生能够辨析词义，积累词汇，并能准确运用词语。

4.通过“日积月累”中“我会读”的教学，让学生能够流利、有感情地朗读短文，理解文意。

5.通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。

6.通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，培养学生搜集信息的能力，增强学习自信心和成就感。

过程与方法

1.“我的发现” 和“日积月累”两部分内容，让学生通过自主学习发现一些词语的特点，然后让学生试着说、填；通过朗读，积累词句。

2.“口语交际”部分，让学生自己动手做一件小制作，小组合作讨论交流，最后再指导写下来。

情感、态度与价值观

培养学生的创新意识和创新能力。

教学重点

认识新的字和词，辨析词义。

教学难点

训练学生的口语交际能力。

课前准备

1.多媒体课件。

2.课前布置学生搜集科学家的名言，邮票。制作一个小制作。

教学时数：3课时

教学过程

第一课时

（我的发现、日积月累、展示台）

一、我的发现

1.自读探究

师：“通过第四单元的学习我们又学会了好多词语，今天，我再带大家认识两种新的词语朋友。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。”

奶牛——牛奶 蜜蜂——蜂蜜 水池——池水

图画——画图 牙刷——刷牙 山上——上山

　2.小组交流发现。

3.汇报学习情况。

“谁来说一下你发现了什么？”指名回答。

明确：（1）每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。（2）第一大组都是表示事物的名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。（3）第二大组的第一竖行是表示事物或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

4.知识拓展。

“你还能说出类似的词语吗？看看谁说的多。”

课件出示：（用多种方法朗读）

盘算——算盘 领带——带领 喜报——报喜

到达——达到 展开——开展 喜欢——欢喜

二、日积月累

1.读读认认

（1）出示生字词。

（2）四人一小组交流发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

（3）“谁来告诉大家你认识那些字，是怎样记住它们的。”

（4）认读生字词。自由读，指名读，开火车读。（强调：“姓、警”的正确读音。）

（6）去掉课件隐去拼音，再认读生字，并试着组一个新词。

（7）拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的字？

2.我会填

（1）读一读两组意思相近的词。自由读，全班齐读。

（2）四人小组讨论：说说每组两个词的意思。“谁来说以下这些词的意思？”指名回答。（发明：创造 发现：发觉 优美：美好 美丽：好看 注：发明是创造出一件原本不存在的新的东西，发现时这个事物本身是存在的，只不过现在被人们发觉到了。）

（3）自己填一填。填完后，把每组的两个词放到句子里读一读，看看你填的句子读起来通顺吗？同桌互相讨论一下。（学生自由读并交流，老师巡回指导。）

（4）齐读修改好的句子。

3.我会读

（1）“下雨天我们都会用到雨伞，那同学们想知道雨伞的来历吗？来看一下‘我会读’，默读短文，看看短文讲了个什么故事。”（学生回答）

（2）“鲁班是个怎样的人？我们应该学习他怎样的精神？”

（3）朗读课文。全班齐读。

（4）“现在我们知道了鲁班造伞的故事，回家我们把它讲给你的朋友或家人听听。”

三、展示台

上一周我们要大家搜集的科学家名言，还有李老师要大家搜集的邮票，大家都搜集到了吗？谁来和大家分享一下你的收获？

1.收集作品

（1）要求学生在日常生活中多收集好作品。（平时完成）

（2）可以是名人名言、各种邮票、各式小制作，也可以是绘画（不受拘束越丰富越好）

2.作品展览

（1）与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

（2）全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。

3.总结

每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

4.以此专题办个展览。（丰富学生课余生活）

第二、三课时

（口语交际和写话）

教材简析

《我们的小制作》义务教育课程标准实验教科书语文第四册《语文园地四》的口语交际内容，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。

设计理念

口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。根据低年级学生的学段特点和《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣。从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。

教学目标

【知识与技能】：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

【过程与方法】：通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

【情感、态度与价值观】：培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

教学重难点

1.指导学生按一定顺序说话。

　　

2.指导学生把话说清楚，说明白，说清楚。

3.激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

教学准备

1.课前布置学生动手制作小制作。

2.多媒体课件。

教学时数：2课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.激趣：同学们,昨晚你们按老师要求制作小作品了吗? 举起来让大家看一看。（作品展示）

2.质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉大家你是用什么材料做的什么东西。

3.学生简单介绍。

4.小结：今天这节课，我们就来说一说“我们的小制作”。（板书课题）

5.明确口语交际要求。

读口语交际内容，并说说本次口语交际中所要说的内容。

二、创设情境，相互交流

过渡：在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。

第一关：说一说

1.出示要求：

（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把过程说清楚，说明白。

2.合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己在作品。最好把制作过程说得清楚些。

3.学生汇报：指名介绍自己的小制作。

4.师生交流：

（1）同学们，为了让全班同学都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？（声音响亮）

（2）刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？（过程更清楚、用合适的连接词）

师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听得更加明白。（板书：先、再、然后、接着、最后）

（3）那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？（指名介绍）

（4）指导学生连贯性说话。　

说作品的名字____说使用的材料（形状、颜色）____说制作过程____说制作感受或收获。　

范例：（我的小制作叫“我们的生活真美好”。制作材料有双面胶、用过的各色水笔杆、一张漂亮的纸壳、剪刀。我是这样做的：先找同样粗细的各色水笔杆，再在漂亮的纸壳上用铅笔画出家园图，接着根据需要用剪刀把水笔杆剪断，最后把这些小笔杆用双面胶粘在适当的位置，这样就做成了这幅图。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。）

（我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。）

（我的小制作是毛线娃娃。它的材料有线球、彩色毛线和针线。我是这样做的：先找一个圆圆的线球做成娃娃的头，再用彩色毛线缠起来连在娃娃头上，做成娃娃的身子，接着在身子两边用毛线做成娃娃的手，最后把一根根黑线缝在娃娃的后脑勺上，做成娃娃的头发。这样就做成了毛线娃娃。我们可以把它挂在墙上、也可以挂在书包上作装饰。）

5.教师小结：看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”。

第二关：比一比

1.出示要求：

（1）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。（说清楚）

（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。

2.请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？（认真听）等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。

3.举行“小巧嘴”评比会。

4.师生共评。（大胆评）

5.教师小结。

第三关：夸一夸

1.出示要求：

（1）把你的小制作展示给大家。

（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。

2.相互参观，评选“小巧手”。

3.教师总结

三、由说到写，实现迁移

过渡：刚刚那些制作，是同学们努力完成的，很多同学独立完成的小制作非常好，把说的内容写下来，我相信同学们一定会写得很好。

1.自主命题

教师指导命题方式：

（1）直接以小制作的名字命题。

（2）可以以自己的感受或收获为题：如《我成功啦》，《布娃娃真可爱》。

2.自主作文

写的时候，一般先说明需要准备的材料和工具；接着写制作的过程，这是主要部分，可以分步写；（先、再、然后、接着、最后）最后，可写在制作过程中得到的乐趣或收获。

3.赏析佳作

（1）指名读完成的同学的习作，评价。

（2）同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。

（3）学生自己再次修改文章。

四、总结回顾，揭示中心

今天在课堂上，每个同学都为大家展示并介绍了你的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！

五、作业设计，课外延伸

1.课下把自己的小作品介绍给自己的好朋友。　

2.你也可以把自己的小制作送给你的亲人或老师、朋友、同学等人。

板书设计

我们的小制作

先、再、然后、接着、最后

名字 材料（颜色、形状） 制作过程 感受（收获）

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鲁班造伞教学设计一等奖第 3 篇

教学要求：

鲁班造伞优秀教学设计范文

　　1、认识“鲁、著、匠、创、亭、赏、遍、需、逐、脉、络、撑”12个生字，会写“创、观、湖、珠、晒、奋、亭、匠”8个辽及以下词语：创造、西湖、雨珠、日晒雨淋、兴奋、小亭子、木匠。认识偏旁三柜儿“匚”。

　　2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的。

　　3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，取得成功。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字词。

　　2、读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。

　　教学难点：

　　体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。

　　教学方法：朗读教学法，小组合作学习。

　　教具准备：

　　生字卡片，教学挂图

　　课时划分：两课时

　　第一课时：

　　教学目标：

　　1、会认12个字，生写8个字，认识“匚”部。

　　2、正确、流利地读课文。

　　教学重点：

　　认读生字，会写“我会写”中的8个生字。

　　教学难点：

　　正确、流利地读课文。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　出示伞的挂图

　　每个同学家里都有伞，你们知道伞是谁发明的？（鲁班）鲁班是谁，他又是怎样发明伞的，我们今天学习课文《鲁班造伞》。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、读课文画出不认识的字。

　　2、出示会认字卡片认读。

　　（1）借助生字表认读，读准字音。 翘舌音：著、创、赏、逐、撑

　　后鼻音：创、赏、撑

　　（2）用自己喜欢的方法识字，组词互相交流。

　　半包围结构：匠

　　上下结构：鲁、著、亭、赏

　　形近字比较：赏—常 嬉—嘻 脉—泳

　　（3）指名读，齐读，开火车读。

　　3、出示会写字卡片。

　　（1）、齐读，抽读。

　　（2）用前面的方法，记忆，识字，组词。

　　（3）认真观察字形。

　　（4）指导写字。

　　①“匠”字笔顺： 共六笔。

　　“创”左边仓，下边是“ ”。

　　“闹”半包围结构，“门”是里一个“市”字。

　　②生书写，师巡视指导。

　　三、读课文（要读正确）

　　四、作业

　　抄写生字词

　　月 日

鲁班造伞教学设计一等奖第 4 篇

活动目标

1、了解伞的产生及发展过程，丰富有关伞的知识。

2、认识现代科学技术的发展和人们生活的密切关系，激发幼儿探究、发明的热情。

3、能运用粘、贴、剪的形式大胆、创造性地进行装饰。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备

1、课件、舞蹈录像、音乐磁带。

2、古代人打得伞1把及小伞若干(伞上面没有图案)。

3、装饰小伞用的及时贴、双面胶、皱纹纸、彩纸、废旧物品等。

活动过程

(一)看录像引出课题

小朋友，老师知道你们最喜欢看动画片，下面我们来欣赏一段动画歌曲吧!(看录像)

提问：歌曲听完了，你能猜出什么花雨里开吗?(伞)生活在现代的人们下雨的时候有的穿雨披，有的打伞，可是在古代的时候却没有伞，你能想象出古时候的人是怎样避雨的吗?

后来一个人发明了世界上的第一把伞，谁这么聪明呢?请听老师给你讲一个故事吧!

(二)伞的发明

老师讲《鲁班造伞》的故事，了解伞的发明。

(三)认识伞的发展过程

1、认识伞的结构(出示古代人打得样式的伞)：伞把、伞柄、伞骨架、伞面、伞尖。

古时候的伞在制作材料、样式方面比较简单，随着现代科学技术的发展，伞的种类越来越多，用途也越来越广泛，我们看看都有什么种类的伞呢?

2、认识伞的种类：分为实用伞和工艺伞(播放课件)

教师小结：除了图片上这些伞外，随着科学技术的进步，人们还发明了收音机伞、太阳能伞、盲人伞、防爆伞等等，在美国人们还制成了高67米，面积达4000 千平方米的世界上最大的巨伞，<.本文来源:快思教案.网>这把伞已经成了美国游览观光的景点，孩子们，等你们长大了有机会去参观，还可以发明更好的伞。这么多的伞是怎样制作出来的呢?

3、了解伞的制作过程(播放课件)

(四)伞的作用

这么多种类的伞在各行各业、不同的地方发挥着不同的作用，成为人们日常生活中不可缺少的生活用品，它还是戏曲、歌舞、杂技艺术中常用的道具，下面请小朋友来欣赏一段用伞做道具的舞蹈 (看录像)。

(五)设计装饰小花伞

想不想也拥有一把漂亮的小花伞，老师给你们准备了丰富的材料，有的还是废旧物品，就按照你自己喜欢的材料和图案来装饰吧!(装饰完后进行展示、欣赏)

结束：我们拿着装饰的小花伞到外面去唱歌、跳舞吧!

活动延伸

可把各种材料继续放在区角供幼儿操作，根据兴趣继续装饰、设计小花伞。

　活动反思：

　　1、在请幼儿进行创编过程中，没有进行举例，而是请幼儿自己直接进行创编，提高了难度。

　　2、在请幼儿熟悉儿歌时，请幼儿一边模仿一边上台，站在“伞”的旁边，没有意义，可以请幼儿直接在座位上起立。

　　3、在请幼儿进行创编时，幼儿始终围绕教师所展示的图片，而不能发散思维。此时教师应及时将图片撤离，在熟悉诗歌的最后阶段就可以将图片撤离。

　　4、在游戏阶段，可以增加伞的数量，并散落在教室的各个地方，并自然引导诗歌创编。

　　5、在诗歌创编的过程当中，教室分阶段请幼儿创编，首先是一句，然后是两句，这对幼儿来说难度提高，可以分小组共同创编，并将他们的成果用图画展示分享。