部编人教版口耳目教学设计一等奖

这是部编人教版口耳目教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

部编人教版口耳目教学设计一等奖第 1 篇

学习目标：

　　1、认识7个生字，会写4个字

　　2、认识3种笔画“竖钩”“横折”“撇”

　　学习重难点

　　重点：识记7个生字，会写4个生字。

　　难点：通过7个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　导学准备。

　　多媒体课件、卡片

　　导学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　课件播放《谁与争锋》，学生边听边找出歌曲中“站如松，坐如钟，行如风”这句话。根据视频说说对这句话的理解。

　　1、学生小组交流，说说对这句话的理解。

　　2、全班交流。

　　设计意图：视频导入新课，轻松地把学生引进了课堂，调动学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心。

　　3、孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的`名字吗？（出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六个生字学生认读。

　　4、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。（课件出示图片和文字口、耳、目）

　　你们还想认识更多这样有趣的朋友吗？今天这节课我们学习第3课《口耳目》，比一比谁能顺利闯关。现在，老师来写题目，看看哪个小朋友看得最认真！（板书课题）

　　设计意图：通过课件图片更形象直观地认识我们的五官，激起了学生们的好奇。

　　二、游戏识记，加强记忆

　　闯关一：图文结合师生共同学习：“口、耳、目、手、足”课件出示：口、耳、目、手、足、站、坐（带拼音）

　　自由读。

　　开火车读（指导纠正）齐读。

　　游戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。

　　设计意图：让孩子们通过观察、自读、开火车读、游戏指读猜字谜等形式多样的活动，循序渐进地认识了生字，并感知到了形象字的特点。

　　闯关二：自主合作学习“站、坐”

　　1、同桌一起学习，出示要求：

　　A、先自己读准字音，然后同桌互读

　　B、观察图片，互相说说你的小发现。

　　2、同桌学习，教师巡视指导。

　　3、小组汇报（读字；说知识；说记字方法）。

　　设计意图：在闯关一中学生已经掌握了认字的方法，所以本环节我们采取大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性，培养了自信心，释放出了巨大的学习潜能

　　闯关三：游戏巩固找朋友

　　玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

　　儿歌：（拿图片的同学）找啊找啊，找朋友，找到一个好朋友，相对应的站在一起。

　　闯关四：认识更多象形字（课件演示

　　同学们识字本领可真强！小朋友们，你们还知道哪些象形字呢？（水、山、田）老师还给大家搜集了一些象形字，看看哪个聪明的小同学能猜对它们是什么字呢？（牛、果、弓、龟）

　　设计意图：为了巩固本课的7个生字，我再次利用卡片分类（图片、文字）来做找朋友的游戏，使学生不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望

　　三、认识笔画，学习写字认识竖钩（板书）

　　1、书空（学生练习笔画，注意书写姿势）

　　2、学写“手”字，我们先书空它的笔顺（师生书空）

　　3、“手”字三横写在上半格里，竖钩写在竖中线上。

　　4、在课本上田字格中写出剩下的三个字。

　　5、欣赏学生的字。

　　设计意图：这一环节写字指导到位，让学生通过观察笔画范写、练写、展评等形式，激励学生逐步写好汉字。为学生写好字打下了坚实的基础。

　　四、课外拓展，语言训练

　　1、我们的口耳目手足能做哪些事情呢？和同学交流一下吧

　　2、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋设计意图：生活中处处有语文。结合小孩子丰富的想象力，联系生活实际说话，培养学生的语言组织能力。

　　板书设计

　　口 耳 目

　　日 耳 目 手 足 站 坐

部编人教版口耳目教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

认识7个汉字，会写四个汉字

掌握笔画“横折、撇、弯钩”

读儿歌，了解手耳目口足的作用。

教学重难点

正确、流利地朗读课文

热爱祖国语言文字，感受识字的乐趣。

教学方式

互动教学、多媒体教学

教学过程

第一课时

游戏导入

师说口令：生说动作

站起来 （2）拍手 （3）眨眼睛 （4）唱歌 （5）捂耳朵

生说说刚才用到了我们身体的哪些部位：脚、手、眼睛、嘴巴、耳朵 （再展示下你的这五个部位）生做动作展示

师：那这些部位呢，在古代啊，都可以用一个字来描述它们。我们今天就一起来学习一下吧！

学习课文

结合图片，学习生字

出示图片，学习“口”

（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“口”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：口口口，口在哪里）

（3）记忆生字：数笔画记忆：3 组词：口水 开口 口袋

（4） 说一说：我们可以用口做些什么事情？

句子：我可以用口________________________

出示图片出示图片，学习“耳”

（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“耳”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：耳耳耳，耳在哪里）

（3）记忆生字：数笔画记忆：6 组词：耳朵 耳鸣 耳垂

（4）说一说：我们可以用耳做些什么事情？

句子：我可以用耳________________________

出示图片出示图片，学习“目”

（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“目”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：目目目，目在哪里）

（3）记忆生字：数笔画记忆：5 组词：目光 题目 目的

（4）说一说：我们可以用目做些什么事情？

句子：我可以用目________________________

出示图片出示图片，学习“手”

（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“手”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：手手手，手在哪里）

（3）记忆生字：数笔画记忆：4 组词：手心 双手 拍手

（4）说一说：我们可以用手做些什么事情？

句子：我可以用手________________________

出示图片出示图片，学习“足”

（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“足”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：足足足，足在哪里）

（3）记忆生字：数笔画记忆：7 组词：足球 足够 满足

（4）说一说：我们可以用耳做些什么事情？

句子：我可以用足________________________

师：现在我们来书中找一找这些生字吧。快看，你在哪里发现了它们？

指名说，什么字在什么旁边（描述图画）

学习儿歌

师：小朋友们找的很棒，所以，五个生字朋友准备给你们奖励一首小儿歌，看，你会读吗？ （生自由朗读）

说一说自己的理解：可做动作

站如松：站得好像松树一样挺拔（挺胸收腹，显得有精神）

坐如钟：坐得好像旧时摆放在桌子上的台钟一样，XX八稳。坐着要象座钟那样端正

（看起来端正、稳健）

行如风：行走要象风那样快而有力（体现出精神面貌、干脆利落）

卧如弓：睡觉像弓一样绷直身体 （身体放松，能解除疲劳）

（生看图片，再做动作） 认读“站”、“坐”

理解含义：儿童青少年保持正确的姿势，使身体正常生长发育是很重要的。（出示正确站、坐、行的正确姿势）

4、齐背诵儿歌。

总结拓展

我们的口耳目手足很重要，我们也可以用它们做很多事情，那你还知道我们身体的哪些宝贝呢？ 并说说作用。 生自由回答：鼻子、牙齿、大脑、头发等

作业

熟读儿歌，背诵，发语音。

说一说：我可以用（ ）做什么。

完成小练习：生字、图片连一连

第二课时

复习

背诵儿歌

认读生字，开火车读

教学生字

再认“田某某”，生说一说组成部分

2、认读二会字

2、教学XX字

学习新笔画“横折”、“撇”，“竖钩” “横折钩”

师，范写
， 注意：横稍往上斜，折往左边斜一点，靠近竖中线

生范写2遍。 师点评

师范写口，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。共3笔

生仿写2遍 口，师点评。（眼离书本一尺....提醒书写姿势）

说说词语

师，范写“竖钩”， 注意：竖中线竖直下来，钩斜一点，笔拎空

生范写2遍。师点评

师，范写“撇”， 注意：从右往左，起笔稍顿，收尾时笔尖拎空，撇出尖。

生范写2遍。师点评 （范写这里的平撇，稍平，稍短）

师范写手，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。共4笔

生仿写2遍 手，师点评。（眼离书本一尺....提醒书写姿势）

说说词语

师，范写“横折钩”， 注意：横稍往上斜，折往左边斜一点，钩往左，笔拎空

生范写1遍。师点评

师范写目，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。共5笔

生仿写1遍 目，师点评。（眼离书本一尺....提醒书写姿势）

说说词语

师范写耳，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。共6笔

生仿写1遍 耳，师点评。（眼离书本一尺....提醒书写姿势）

说说词语

三、作业

抄写笔画、生字各2遍，拼音标好。

抄写生字分步骤（笔顺）1遍，并发语音。（分步骤说出来：一笔，二笔，共..笔）

部编人教版口耳目教学设计一等奖第 3 篇

　课时目标：

　　1.复习所学的生字和笔画。

　　2.完成练习。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、游戏：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相对应)

　　2、复习新笔画和新的笔顺规则。

　　3、完成课后练习：我会连。

　　4、区分“目”和“木”字义。

　　(1)选词填空。

　　(　)光

　　　(　)马

　　树(　)

　　节(　)

　　(2)让学生自己举例说。

　　5、猜谜语

　　(1)教师出谜面，学生说谜底。

　　如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月)

　　如：东边升，西边落。看时圆，写时方。

　　(2)学生围绕本课的生字试编谜面。

　　二、指导书写“木”“禾”

　　1、认识新笔画“撇”“捺”。

　　(1)出示“撇”，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。

　　(2)学生练习。

　　(3)同法认识“捺”。(书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。)

　　2、书写“木”、“禾”。

　　(1)学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。

　　(2)教师范写。

　　(3)学生描一个，抄一个。

　　(4)评议。练写。

　　三、扩展练习

　　你认识这些标牌吗?你还认识那些字?你是怎么认识的?

部编人教版口耳目教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”

　　2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

　　教学重点：

　　认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”

　　2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

　　教学过程：

　　一、尝试认字

　　1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出老朋友的名字吗?出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?

　　2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!

　　二、教学“目”

　　1、图文对照，认记“目”字。

　　看图读字：

　　(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)

　　(2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。

　　比形认字：

　　(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。)

　　识记字形：学生交流识记字形的办法。

　　2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。

　　三、学习生字

　　1、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。

　　2、汇报交流

　　(1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。

　　(2)教师重点指导小老师没教的字。

　　(3)在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清;兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

　　四、巩固生字

　　1、抢读生字，出示生字卡片。

　　2、学习儿歌

　　小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。

　　熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。

　　学会生字不骄傲，易错地方要记牢。

　　木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。

　　兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。

　　小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

　　五、指导书写

　　1、认识新笔画“竖”

　　(1)出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。

　　(2)教师范写，并介绍两种写法。

　　竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不带针尖的竖(板书)

　　(3)学生书空。

　　2、书写“十”

　　(1)分析笔画：“十”有几个笔画?

　　(2)介绍笔顺规则：先横后竖。

　　(3)学生观察课本上的范字。

　　(4)教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

　　(5)学生书写，评议。

　　六、布置作业

　　找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?