金色花优质课一等奖教学设计

这是金色花优质课一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

金色花优质课一等奖教学设计第 1 篇

1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

　　2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。

　　3、运用自主、合作、探究的学习方式。

　　4、本课拟用两课时教读。

　　1、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或图片。

　　2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。

　　一、导语

　　（教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐）母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。

　　二、整体感悟

　　1、默读。要求学生掌握以下字词：嗅 摩 衍 叠 匿笑 花瓣 沐浴 祷告 妄弃倘若

　　2、朗读。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。

　　（1）教师放录音。

　　（2）学生各自练读。

　　（3）让2—4名学生示范朗读诗歌（或片段）。师生共同评价。

　　（4）进行朗诵比赛，评出5名优胜者。

　　3、整体感受。

　　让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。

　　三、品味探究

　　要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的.内容和表达，提出自己的看法和见解。

　　1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？

　　明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。

　　2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？

　　明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。

　　3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？

　　明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。

　　4、借纸船来抒情有什么好处？

　　明确：抒情总要借助于某种形象。中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。

　　四、质疑问难

　　鼓励学生把不明白的地方说出来，寻求其他同学或老师的帮助。

　　五、拓展延伸

　　1、学生四人小组，交流展示各自搜集到表现母爱的诗歌、文章或图片，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组最有特色的诗歌、文章或图片。

　　2、教师补充一些重要的诗歌、文章或图片。

　　六、布置作业

　　1、这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首小诗，表现对父母的爱。

　　2、要求每个学生为自己的父母做一件无须花钱的事（洗脚、捶背等）。

　　课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感。而培养语感最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。这是本教案设计重点之所在。

金色花优质课一等奖教学设计第 2 篇

　[教学目的]：

　　1、 引导学生领悟诗中所包含的对母亲深切的爱。

　　2、 朗读品味两首诗是如何表达对母亲深切的爱。

　　3、 模仿诗歌中对母亲爱的表达方式，表达自已对母亲的爱。

　　[教学设想]：

　　1、师生齐唱《世上只有妈妈好》营造氛围、导入母爱的主题。

　　2、朗读，配乐朗读品味全诗，把握两首诗的感情。

　　4、 发挥想象能力借用具体形象抒发对母亲的爱。

　　[教学时间]：一课时

　　[教学过程]：

　　一、 导入

　　师生配乐齐唱《世上只有妈妈好》。

　　二、 朗读整体把握两首诗

　　1、 自由朗读，整体感知两首诗。

　　2、 请男、女同学集体朗诵这两首诗。

　　3、 想象一下诗中主人公的形象，两首诗中的抒情主人公形象是否相同？从哪些地方可以看出抒情主人公的特点？

　　《金色花》中的抒情主人公是一位调皮的孩子。

　　《纸船》的抒情主人公是一位柔弱的'女子。

　　4、 播放三段音乐。

　　问：哪两段音乐适合做这两首诗的背景音乐？为什么呢？

　　5、 配乐朗读这两首诗。

　　三、 探讨研读这两首诗如何表达母爱。

　　（一）《金色花》

　　1、这位调皮的孩子借用什么表达对母亲的爱？

　　2、“我”变成金色花后干了什么事？

　　好玩——“看着妈妈工作”——为妈妈做点事——回到妈妈身边

　　3、诗中最后有两句对话，你能说说妈妈说此话时的心情吗？

　　4、配乐品读全诗。

　　（二）《纸船》

　　1、 这位柔弱的女子用什么来寄托对母亲深切的爱？

　　2、 这位柔弱的女子对母亲的爱我们可以理解，但为何有“悲哀”呢？

　　3、配乐品读全诗。

　　四、 仿写仿说

　　1、 两首诗中你最喜欢哪几句？自由读你最喜欢的诗句。分男、女生比赛背诵。

　　2、 这两首诗都表现了对母亲深切的爱，但都没有直接说“妈妈，我爱你呀！”，你能否仿照这两首诗的表达方式，通过一个具体的事物也来说说你对妈妈的爱。

　　五、 回顾品味

　　配乐朗读。

金色花优质课一等奖教学设计第 3 篇

【教学目标】

　　1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

　　2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。

　　3、运用自主、合作、探究的学习方式。

　　4、本课拟用两课时教读。

　　【课前准备】

　　1、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或图片。

　　2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。

　　【教学步骤】

　　一、导语

　　（教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐）母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。

　　二、整体感悟

　　1、默读。要求学生掌握以下字词：嗅 摩 衍 叠 匿笑 花瓣 沐浴 祷告 妄弃倘若

　　2、朗读。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。

　　（1）教师放录音。

　　（2）学生各自练读。

　　（3）让2—4名学生示范朗读诗歌（或片段）。师生共同评价。

　　（4）进行朗诵比赛，评出5名优胜者。

　　3、整体感受。

　　让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。

　　三、品味探究

　　要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。

　　1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？

　　明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。

　　2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？

　　明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。

　　3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？

　　明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。

　　4、借纸船来抒情有什么好处？

　　明确：抒情总要借助于某种形象。中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。

　　四、质疑问难

　　鼓励学生把不明白的地方说出来，寻求其他同学或老师的帮助。

　　五、拓展延伸

　　1、学生四人小组，交流展示各自搜集到表现母爱的诗歌、文章或图片，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组最有特色的诗歌、文章或图片。

　　2、教师补充一些重要的'诗歌、文章或图片。

　　六、布置作业

　　1、这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首小诗，表现对父母的爱。

　　2、要求每个学生为自己的父母做一件无须花钱的事（洗脚、捶背等）。

　　【本教案设计思路】

　　课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感。而培养语感最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。这是本教案设计重点之所在。

金色花优质课一等奖教学设计第 4 篇

教学目标

　　1. 有感情的朗读诗歌，体会这两首诗所蕴含的哲理。

　　2. 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

　　3. 培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、 导入

　　母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推动了世界的发展。今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗――《金色花》。

　　二、 朗读诗歌

　　1. 前提：扫除字词障碍

　　匿(ｎì)隐藏：不让人知道。 祷(ｄǎｏ)祷告，向神祈求保佑。 衍(ｙǎｎ)

　　2. 朗读诗歌

　　教师配乐范读。

　　学生配乐仿读。

　　朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理的方法是不同的。

　　例：你到哪里去了，你这坏孩子？妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。

　　例：我不告诉你，妈妈。孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

　　学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。

　　三、 感悟诗歌

　　1. 教师导语

　　这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?｛生：因为他沐浴着母爱。｝爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?

　　2. 合作学习

　　分组共同研讨下列问题（注：这些问题的提出，是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共性的问题。）

　　①作者为什么把孩子想像成一朵金色花?

　　（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

　　②孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? ）

　　（看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。）

　　③为什么妈妈见了面，说你这坏孩子?

　　（上文说，妈妈叫道：孩子，你在哪里呀?可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的.心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。）

　　学生以小组为单位，讨论交流，教师参与指导，注重鼓励。

　　四、 拓展训练

　　母爱就在我们身边，如涓涓细流时时哺育着我们，现在请同学们用诗歌的语言，表达对母亲的爱。

　　（尝试写诗，教导作指导，进行鼓励性评价。）

　　五、 课文小结

　　这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。

　　请同学们再次体会作者的思想感情，有感情的诵读的本文。

　　六、 作业

　　背诵诗歌。

　　第二课时

　　纸 船

　　教学过程

　　一、 导入 新课

　　一朵金色花，表达了孩子对母亲至真至纯的爱，一只小小的纸船又寄托了一个游子母亲多么深沉的思念？今天我们一起来学习我国著名女作家冰心的作品――《纸船》。1923年秋，冰心赴美留学，尽管船外是美丽壮观浩翰的太平洋，但孤独、惆怅的诗人，无心欣赏眼前的奇景，而是眼含热泪，在专心、执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。尽管风高浪急，纸船被海浪打湿，沾在船头，但她仍不灰心，每天不停地叠着，希望总会有一只能飘流到日夜想念的母亲身边。一个独特的物象，寄托了诗人对母亲无限的眷念之情，下面让我们一起走进诗人情感的世界，感悟《纸船》

　　二、 朗读诗歌

　　1. 教师配乐范读。（有条件，可放录音。）

　　2. 朗读指导。划分节奏、划出重音。

　　3. 学生齐读、自由读。

　　三、 感悟诗歌

　　1.导言：这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

　　（生：这是远离家乡的游子母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。）

　　2.合作学习

　　①为什么含泪，为什么悲哀?

　　（一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验，就能深切地理解这首小诗的感情。一直在母亲身边，习以为常，感受钝化了。一旦远走，与母亲远隔万水千山，想念妈妈的滋味，最是难受。有这样的体验，就能理解她的悲哀，理解她的眼泪。）

　　②借纸船来抒情有什么好处?

　　（诗歌抒情总要借助某种形象，作者在太平洋舟中，无法与母亲通音信，惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去，纸船又富有童稚气，适合表达子女的心态。）

　　③诗人明知纸船不能流到母亲那里，为什么还要不停地叠？

　　（在一望无际的大海中，无以寄托对母亲的思念之情，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。）

　　④第三节是诗人展开的联想，有何特点？有什么作用？

　　（这一想象新奇大胆，充分写出了诗人对母亲的思念，对母亲深情的爱）

　　注：

　　学生以小组为单位，对以上问题进行充分的讨论，对于不理解的地方，组内，组之间，以至全班进行交流，教师从旁参与，重在指导与进行鼓励性评价。

　　四、 再读诗歌

　　这首诗构思新颖，诗人采用借物抒怀的方法，感情抒发得既生动又具体，既含蓄又深沉。诗歌诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长的思念相协调。请体会作者对母亲深切的思念之情，诵读这首诗歌。

　　五、 拓展训练

　　《金色花》和《纸船》这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用诗的语言，表达对父母的爱。

　　六、 作业

　　课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。