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雨点教学设计一等奖

日期:2022-04-10

这是雨点教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

雨点教学设计一等奖

雨点教学设计一等奖第 1 篇

教学目标:

《雨点儿》教案

  认识12个生字,学写“方”、“半”两个字,正确流利地朗读课文,了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。

  教学重点:

  1、认识12个字,学写“方”、“半”。

  2、初步感知雨水对植物生长的作用。

  教学过程

  一、揭示课题

  1、谈话导入,演示动画《雨》

  2、请学生看动画简单地说一说雨。

  3、板书课题《雨点儿》。

  二、整体感知

  1、请学生自由读课文,要求:读正确。

  2、请学生说说读了课文知道了些什么?

  三、识字读文

  1、认读理解“数不清、云彩、飘落。”

  (1)、逐一出示生字,“数、清”,看拼音读准字音。

  (2)、出示词语,“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。

  (3)、说一说,生活中还有什么东西数不清。

  (4)、认读“云彩、飘落”。

  (5)、在文中找出带有“数不清、云彩、飘落”这三个词语的句子,读一读。

  2、认读理解“问、回答”。

  (1)、出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的`是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。

  (2)、交流,指导朗读,问:你要到哪里去?

  (3)、读课文找一找,小雨点是怎样回答的,出示新词“回答”指导学生读正确。

  (4)、辨析:你呢?这句话是不是小雨点在回答大雨点儿。理解“回答”。

  (5)、读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。

  3、认读“方”

  要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中,“方”字读轻声。

  四、读文感悟

  1、教师边范读第五自然段,演示雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

  2、出示句子。“雨点儿人云彩里飘落下来”。

  结合动画情景,展开想象,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

  小草从泥土里钻出来。

  小花从______________。

  ____从______________。

  3、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生自由练读的基础上,齐读第五自然段,讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

  五、根据学生的回答,让学生带着雨点或喜爱,或感谢,或佩服……的热情,把全文读给好朋友听,再读学生推荐得好的朋友为师生做朗读表演。

  六、指导书写“方”“半”进行书写练习。

雨点教学设计一等奖第 2 篇

活动目标

小班雨点儿教案

  1.让幼儿在理解诗歌的基础上,有表情的朗诵诗歌。

  2.激发幼儿热爱大自然的情感。

  3.丰富幼儿的词汇:田野、拔

  活动准备

  ppt课件:

  课件-声音:下雨的声音。

  活动过程

  一、导入

  课件-声音:下雨的'声音

  小朋友,你们听,这是什么声音?(下雨声)

  二、展开

  1、你们喜欢下雨吗?为什么?

  (引导幼儿说出,下雨对农作物的好处)

  2、如果好长时间不下雨了,你们想一想,会出现什么情况呢?

  ppt课件:没有水的话

  花园里的花儿渴得闭上了嘴巴,

  鱼池里的鱼儿渴得不要尾巴了

  田野里面的苗儿渴得不长了。

  3、小朋友想一想有什么办法,才能不让他们不渴了呢?

  (引导幼儿说出下雨)

  (1)下小雨的时候,小雨发出什么声音?

  (引导幼儿说出——小雨点,沙沙沙)

  (2)请小朋友听一首《小雨点》的儿歌,教师朗诵。

  小雨点,沙沙沙,

  落到了什么地方?(花园里),花儿乐得怎样——张嘴巴

  又落到了什么地方?(鱼池里),鱼儿乐得怎么样――摇尾巴

  最后落到了什么地方?(田野里)苗儿乐得怎么样——向上拔。

  4.幼儿学说儿歌

  请小朋友跟老师一起朗诵儿歌,注意感情和语气。

  三、结束

  生活经验讲述

  小朋友想一想下雨的时侯,小雨点还能落在什么地方?

  (大树上,房屋上,麦田里,小河中……)

  活动延伸

  教育幼儿热爱大自然,保护环境。

  【附】 小雨点

  小雨点,沙沙沙。

  落在花园里,花儿乐得张嘴巴。

  小雨点,沙沙沙。

  落在鱼池里,鱼儿乐得摇尾巴。

  小雨点,沙沙沙、

  落在田野里,苗儿乐得向上拔。

雨点教学设计一等奖第 3 篇

教材分析:

  《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法,通过大雨点和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩飘落下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。

  本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

  学生分析:

  班内学生通过四个月的拼音、识字学习,有了一定的基础,已掌握了一些识字方法,大多数学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更是受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还是较短,好动、好玩。

  设计理念:

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能,因此,教师的有效引导显得更为重要。

  2、架起生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

  3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自语中主动探究中识字,读懂故事,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

  教学流程:

  ㈠创设情境、激趣导入

  春天来了,小雨就沙沙地下起来了,你们想想看会发生怎样的故事呢?

  (学生各抒已见,引入正题)

  想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗?(板课题,指导读准儿化音)

  (齐读课题《雨点儿》)

  [兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。前几天刚好下过雨,虽然是冬雨,但也和课文有的内容有关,因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点,应重点指导、有助于先入为主,正确说好普通话。

  ㈡读文、识字、探究、感悟

  1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课文)

  [明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。]

  2、认读带有拼音的生字:数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时,学生选择读,读对了,其他学生跟读3遍)

  [鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。

  3、认读没有拼音的生字:以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得对的小组能得到5颗星)

  [比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识]

  4、认读本课的生词,教师使用激励、期待性的语言:“谁会读?谁读得最好?谁有办法记住这些生字?看谁记得多,记得快?”

  (学生先独立认读,然后再给大家读自己想读的那个词,最后集体边击掌边认读所有的字记2遍)

  5、这篇课文共有多少自然段?(让学生用手势表示)

  6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(是自由练习读,然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段)

  [打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去多讲,充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学习。]

  7、感悟第一小节:读了第一小节,你们知道了什么?

  (先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表交流和讨论的结果。)重点学习三、五段

  [从小培养学生的合作学习的意识和习惯]

  8、读了课文,谁来问一问,你有哪些不明白的地方?(自由质疑,学生能解答的就让学生自己去说,教师不作具体的答复。结合课文语境,学习理解:数不清、飘落、问、回答等词的意思,并用“数不清、飘落”等练习说话。)

  [“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,质疑应该从一年级开始培养。]

  9、同桌分角色朗读文中的对话,并相互评价:哪里读得好,为什么要这样读。

  (图片或课件展示,让学生看画面内容,感悟朗读第五小节,教师适当范读,引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。)

  10、戴上头饰表演:小花、小草得到雨点儿的滋润,会对雨点儿说些什么?

  [阅读是学生的`个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。通过创高及情境,引得学生自读自悟,表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会,提供学生展示的舞台,让学生充分发挥自己的想像力和创造力,对课文进行二度制作。]

雨点教学设计一等奖第 4 篇

世界上没有两个完全相同的智力,每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中,我们要调动学生的多种感官,给予每个学生最大限制的发展机会。今天百分网小编为大家整理的《雨点儿》精彩教学设计,仅供学习参考,欢迎大家阅读浏览!

  教学目标:

  1、在阅读中认识12个生字。

  2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。

  3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

  教学重点:

  通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。

  教学地点:教室(一年一班)

  教学手段:利用课件,调动学生多种感官,感悟语言文字达到教学目的。

  教学准备:多媒体课件。

  教学方法:自主、合作、探究式学习方法。

  教学过程:

  一、揭课题

  1、播放电脑课件,欣赏《小雨沙沙》

  师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。

  2、问:看了课件后,你有什么体会?

  3、板书课题:雨点儿

  师:你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官,巧妙地引入新课激发学习兴趣。)

  二、知全文

  1、自由阅读课文

  要求:读正确,读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。

  2、交流

  师:读了课文你知道了什么?

  (从整体入手,以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备,尊重学生的个性发展。)

  三、巧识字

  1、学生提出自己不明白的词句。

  2、引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

  (1)出示“数”字,问:在哪儿见过这个字?出示“清”字,借助拼音读准字音。

  (2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。

  (3)说一说,生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)

  (4)认读“云彩”“飘落”。

  (播放课件:落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

  (5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。

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