初中传统文化一等奖教学设计

这是初中传统文化一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

初中传统文化一等奖教学设计第 1 篇

　【教学设计】

　　学校：实验高中学科：政治编写人：孙宝民审稿人：徐朝才

　　第六课我们的中华文化

　　第一框《源远流长的中华文化》

　　一、教材分析

　　本课时主要教学内容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三单元第六课《我们的中华文化》第一框题的内容“源远流长的中华文化”。本部分内容主要通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

　　二、教学目标

　　（一）知识目标

　　（1）识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍，文字的作用、意义，史学典籍，中华文化的包容性。

　　（2）说明中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明，汉字与史学典籍是中华文化源远流长和见证，如何再创中华文化新的辉煌

　　（3）分析说明中华文化源远流长，是当今世界上唯一没有中断的文明

　　（二）能力目标

　　通过学生课外探究、信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征。培养同学们辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明。不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

　　三、教学重点难点

　　教学重点：中华文化的源远流长是如何表现出来的

　　教学难点：如何探究了解源远流长的中华文化

　　四、学情分析

　　在实践过程中，部分班级学生合作探究的积极性不够高。在教学过程中，教师要善于引导，充分利用视频、图表激发学生的学习主动性、积极性，让学生合作学习、探究学习。

　　五、教学方法

　　1、事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。

　　2、自学引导法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。

　　3、探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。

　　4、理论联系实际法。关注生活，理论联系实际，学以致用。

　　六、课前准备

　　1、集体备课

　　2、导学案的印制

　　七、课时安排：1课时

　　八、教学过程

　　（一）预习检查、总结疑惑

　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

　　（二）情景导入、展示目标。

　　（三）合作探究、精讲点拨。

　　课堂探究：根据你所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈你的感想。

　　课堂探究：美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆。他赞叹：“能够创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”你能为这个结论作出进一扫证吗

　　探究提示：20xx年10月15日9时整。“神舟”五号我人飞船成功发射。在环绕球14圈后，于16日6时安全返回地面。我国成为世界上第三个独立掌握成人航天术的国家。人航天技术是当今世界规模最大、技术最复杂的巨型航天工程，我国航天事业走的是一条具有中国特色的自主创新之路，它所涉及的主要技术都是由我国创造的。“神舟”五号载人飞行的成功，使中华民族几千年的飞天梦得以实现，向全世界展示了中华民族在高新科技领域的创造力和自强不息的风貌，有力地证明了中华民族能创造辉煌过去，也一定能创造辉煌未来。

　　（四）反思总结，当堂检测。

　　教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。

　　设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。

　　（五）发导学案、布置预习。

　　1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“”的知识点。

　　2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框社会主义市场经济的有关知识点预习一下

　　设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。

　　九、板书设计

　　源远流长的中华文化

　　1、辉煌历程

　　2、薪尽火传、一脉相承

　　文字

　　史书典籍

　　3、创造中华文化的新辉煌

　　十、教学反思

　　本课的设计采用图示教学法、诱导教学法等多种教学方法，让学生自主学习、探究问题。在讲授过程中注意联系学生已有的历史知识，教师通过诱导学生，使学生带着问题去学习

　　但在实践过程中，部分班级学生合作探究的积极性不够高。在教学过程中，教师要善于引导，充分利用视频、图表激发学生的学习主动性、积极性，让学生合作学习、探究学习。

　　【导学案】

　　学校实验高中学科政治编写人孙宝民审稿人徐朝才

　　第六课我们的中华文化

　　第一框《源远流长的中华文化》

　　课前预习学案

　　一、预习目标

　　中华文明的重要标识：汉字；中华文化一脉相传的重要见证：史书典籍。中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。

　　二、预习内容

　　1、古代辉煌的历程

　　（1）殷周时期，天命神权思想和“ ”思想，对早期中华文化产生了深刻的影响。

　　（2）春秋战国时期，诸子蜂起、，逐渐形成了中华文化思想的雏形。

　　（3）秦的统一，促进了统一的的发展，在中华文化史上具有划时代的意义。

　　（4）汉代，确立了至尊地位。隋唐时期，古代中华文化高度发展，进人了气度恢弘的全盛时代。宋元明时期，中华文化在史学、文学艺术和科技等方面有巨大成就，同时也产生了影响后期封建社会发展的。

　　（5）明清时期，随着西方近代文化思想的传人，中国传统文化思想面临西方的冲击。

　　2、薪火相传，一脉相承

　　（1）____是中华文化的基本特征之一。作为其特征的见证，和是很有说服力。

　　（2）的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进人文明时代。

　　（3）中华文化之所以源远流长，还得益于它所特有的性，即和。

　　3、创造中华文化新的辉煌

　　（1）随着中国的日渐没落和西方的巨大冲击，中华文化也经历了衰微的过程。

　　（2）在近代中国，再创中华文化的辉煌与中华民族的奋斗密切相关。实践证明，只有在的领导和的指引下，实现中华民族的伟大复兴，才能创造中华文化新的篇章。

　　三、提出疑惑

　　课内探究学案

　　一、学习目标

　　源远流长、博大精深是中华文化的基本特征。中华文明的重要标识：汉字；中华文化一脉相传的重要见证：史书典籍。中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。

初中传统文化一等奖教学设计第 2 篇

　　一、教学目标

　　（1）知识目标：

　　知道古老的中华文化走过的辉煌历程和近代衰微的过程，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史书典籍；理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。

　　（2）能力目标：

　　提炼、解读信息的能力。本课信息量比较大，教师应注重培养学生提炼有效信息、解读信息的能力。

　　综合分析的能力。教学过程中注重提高学生整合不同学科之间知识的综合能力。对文化的理解离不开历史和地理知识，教师要引导学生以“文化”为主线，整合不同学科知识，帮助学生加深对中华文化的理解。

　　（3）情感、态度与价值观目标：

　　增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情

　　增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心

　　坚信在中国共产党的领导下，一定能创造出中华文化新的辉煌

　　二、教学重点、难点

　　重点：中华文化源远流长的特征。

　　难点：创造中华文化新的辉煌。

　　三、教法简介

　　情景教学法、历史对比法、合作探究法

　　四、教学过程

　　基于前面的分析，我将本课的教学过程设计为五个步骤：课前准备→情境导入→讲授新课→小结板书→拓展提升

　　（一）课前准备

　　（为了提高课堂效率、教学效果，要求学生课前做一定的准备）1、把学生分为五个合作探究小组，通过网络、初高中历史课本，书籍、杂志、光盘等学习资源找到：其他古代文明中断、湮灭的史实特别是中华文化源远流长，走过独具特色的辉煌历程的史实。

　　2、我国近期科技创新成就的事例

　　3、预习教材内容

　　（二）情境导入

　　【播放视频】2008年北京奥运会开幕式———活字印刷表演，并配以【导语】。提出设问：北京2008年奥运会不仅仅是一次世界的体育盛会，而且也是向世界展示我们中华文化的盛会。那么我们作为中国人对本民族的文化了解多少中华文化源远流长是如何表现出来的这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。

　　设计意图：是通过情景导入课题，激发探究兴趣。同时把学生的思绪带进古老悠久的中华文化之中，使迅速学生进入学习状态。

　　一、源远流长的中华文化

　　（三）讲授新课

　　第一部分

　　【多媒体展示】四组文明发祥地的图片

　　【问题探究】：根据所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈感想。

　　设计目的：以问题探究的形式启发学生自己归纳观点，得出结论，并从中感受中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力。并引出第一个教学内容：只有中华文化走过独具特色的辉煌历程

　　1、古代辉煌的历程

　　【活动与探究】根据学生课前准备，分组完成表格：中国古代不同历史时期的文化思想及其影响与作用。

　　设计目的：因为中华文化源远流长的特征是本课的重点，所以认学生通过填表从中华文化古代辉煌的历程中来领悟这一特征，同时培养学生提炼、解读信息的能力和团队合作精神

　　第二部分

　　【多媒体展示】汉字演变过程的资料。

　　【探究问题】汉字演变过程揭示了中华文化的什么特征，汉字有什么作用和意义

　　设计意图：让学生从汉字字体演变过程中感受中华民族的伟大创造力，体验中华文化的源远流长的特点，从而突出重点。并引出第二个教学内容：中华文化源远流长的见证

　　2、中华文化源远流长的见证

　　──见证之一汉字

　　作用：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。汉字为书写中华文明，传承中华文明发挥了巨大的作用。

　　意义：标志着人类进入文明时代，是中华文明的重要标志。

　　【多媒体展示】梁启超：中国于各种学问中，惟史学为最发达；史学在世界各国中，惟中国为最发达。黑格尔：中国“历史作家”的层出不穷、继续不断，实在是任何民族所比不上的。

　　【比一比】在中华文化浩如烟海的史书典籍中，你能一口气说出多少本史书名称

　　【探究问题】从浩如烟海的史书典籍中，我们能发现我国史书典籍有什么特点同时也见证了中华文化的什么特点

　　──见证之二史书典籍

初中传统文化一等奖教学设计第 3 篇

　一、教学目标：

　　知识方面：学生掌握老子是道家学派的创始人；老子的朴素辩证法思想。孔子是儒家学派的创始人；孔子“仁”的学说的内容；孔子在教育和文化方面的主要贡献。“百家争鸣”的概念；战国时期的诸子百家――墨家墨子、儒家孟子、法家韩非子等代表人物及其政治主张；《孙子后法》与《孙膑兵法》。

　　能力方面：引导学生结合前几课所学的知识，分析春秋战国时期的时代特征，以“战国时期为什么会出现百家争鸣？”为出发点，使学生明白春秋战国时期的社会大变革促进文化的空前繁荣，进而培养学生用历史的观点、政治与思想文化相互作用的观点观察和分析问题的能力。在教师指导下，以学生自学为主，以列表的方法总结“孔子的教育思想”， 指导学生利用图表掌握历史知识的方法，以培养学生观察、分析和总结历史问题的能力。指导学生回答“战国百家中，哪一家的学说对战国时期的封建统治者最有用”，培养他们的对比分析能力。

　　思想方面：指导学生阅读 “知之为知之，不知为不知……”，“民贵君轻”等教材所摘录的材料，及讲课所过讲述孔子的教育思想和教学方法，教育学生要养成良好的学习态度、生活态度。通过对老子、孔子为代表的许多大思想家的观点及其著作的讲述，使学生明白这些宝贵的历史遗产和精神财富对后世以至世界文化都产生了深远影响，以此激发学生的民族自豪感。

　　二、

　　教学重点：孔子和百家争鸣百家争鸣

　　教学难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想

　　三、学法设计：

　　讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法

　　四、教学过程：

　　导入新课：

　　教师首先进行复习提问：东周分为哪两个时期？分别说出各自的起止年代。并概括春秋战国时期的社会特点。在学生回答的基础上，教师总结：同学们已经知道，春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。而贯穿整个时代的是奴隶制度的没落和消亡，新兴的地主阶级异军突起，封建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣。大的社会变革促使那些有识之士去深入思考当时的种种社会现象，提出这样或那样的政治主张。当历史的车轮由滚滚前进的时候，科学文化呈现出空前繁荣的局面，思想、军事、科技、文字各个领域英才辈出，上节课，我们已经学习了科学文化领域的有关内容，今天我们就来学习思想领域的内容，了解几位著名的思想家、军事家和它们的主张和著作。

　　一、思想家老子

　　让学生阅读教材中有关内容，并指导学生归纳出以下内容：老子是春秋时期人，道家学派创始人。著有《道德经》一书。

　　由教师或学生讲述塞翁失马的故事，通过对失马、得马、伤人到避战祸的关键内容的分析，体会到老子思想中的朴素的`辩证法思想即各种事物都有对立面。

　　二、大思想家、大教育家孔子

　　1、思想领域

　　教师首先提问：孔子的姓名是什么？生活在什么时代、所创立的什么学派。估计学生阅读教材后可归纳出：孔子名丘，字仲尼，春秋晚期鲁国人，是儒家学派的创始人。

　　关于孔子 “仁”的学说，由于比较难理解，建议教师用比较通俗易懂的语言加以讲授。“仁”是孔子思想的核心，其中最著名的就是“爱人”，即爱别人，爱众人。 “仁”对于统治者来说，就是要求统治者体察民情，爱惜民力，让百姓有安定的生产环境，反对严刑酷法繁役，在不把奴隶当作人看的奴隶社会，孔子从维护统治秩序的角度出发在当时社会矛盾不断尖锐的情况下，站在统治阶级立场上提出“仁”的学说，要求统治者推行“仁政”，减轻剥削、压迫，以缓和阶级矛盾，维护统治者的利益，在客观上有利于劳动人民，所以他的主张对后世影响很大，后来被封建统治者加以利用和改造，成为我国两千多年封建文比的正统思想是有进步意义的。孔子创立的儒家思想，被后世的封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，影响深远。

　　2、教育领域的贡献

　　关于孔子在教育领域的贡献，建议教师指导学生阅读课文，加以归纳补充：兴办私学，广收门徒。打破了学在官府的局面，对我国古代教育事业的发展做出了巨大贡献。注意“因材施教”，对不同的学生给予不同的教育。要求学生对学过的知识要经常复习，“温故而知新”。教育学生要养成老老实实的学习态度，要谦虚好学“知之为知之，不知为不知”、“三人行，必有我师焉”。

　　3、文化领域的贡献

　　教师提问：上节课，我们学习了有关《诗经》的内容，《诗经》的作者是谁？学生应当回答出：孔子。教师提出问题：除了《诗经》之外，孔子还有哪些著作？我们所知道的《论语》一书，又和孔子有什么关系？要求学生带着问题阅读教材内容，并由学生总结出：孔子编订了《春秋》一书，孔子的弟子把孔子的言行整理成《论语》一书。

　　三、百家争鸣

　　各学派代表人物及其主张

　　学派代表人物主要思想评价

　　儒家

　　荀子

　　庄子

　　兵家

　　孙膑

　　教后记：

初中传统文化一等奖教学设计第 4 篇

教学目标：

　　1.引导学生对生活当中的文化现象进行思考。

　　2.培养学生自主、合作探究的能力。

　　3.指导学生正确选题，搜集、分析、整合资料和写作论文。

　　教学过程：

　　一、仔细阅读姓氏源流、年节风俗、民族探源三部分的内容。

　　二、选择其中一个你感兴趣的课题。或姓氏源流，或年节风俗，或民族探源，或“课外延伸”中的茶文化，酒文化，丝绸文化，饮食文化……等等你有兴趣去研究的课题。

　　三、自由分组，有相同研究课题的同学可自由组合成小组。

　　四、从文化寻根的角度研究所选择的课题。

　　1.设计研究提纲，确立你所要研究的“点”。

　　举个例子，假如研究“酒文化寻根”这一课题。

　　酒文化大致包含两方面的内容：一是指酒本身所带有的.文化色彩；一是指饮酒(包括用酒)所形成的文化意义。关于酒本身，包括酒的历史研究、酿酒技术以及酒在流传中形成的文化系列，如酒器(酒具)、酒经、酒旗、酒楼(包括酒馆)及酒令、酒筹等。关于饮酒用酒形成的文化意义，包括饮酒的历史源流、饮酒习俗、饮酒方式等相关内容。

　　一个大课题“酒文化寻根”之下有这么多的分支，当然不可能一一涉及。所以，在课题研究的开初，就得确立你想要研究的“点”，这些“点”之间，关系应尽量密切，形成论文时，才显得逻辑严密，中心明确。

　　2.根据确立的“点”，查找资料。

　　3.选取素材，整合内容。

　　五、撰写论文