竹影一等奖教学设计

这是竹影一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

竹影一等奖教学设计第 1 篇

　教材说明：

　　本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。

　　《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。诗的大意是：我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。

　　《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的.。诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风，。全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。

　　《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

　　教学目标：

　　1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

　　3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

　　教学重点：

　　指导学生有感情地朗读古诗。

　　教学难点：

　　学习咏物言志的写法。

　　教学设计：

　　一、导入

　　1、忆古诗，激发兴趣。

　　同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？

　　2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。

　　今天我们再来学习几首古诗。先请同学们回忆一下，我们以前是怎样学习古诗的？

　　知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。

　　二、授新

　　（一）《墨梅》

　　1、个人自学

　　依照学法自学《墨梅》

　　2、小组交流

　　学生在小组内进行自学合作探究，提出不懂得问题。教师深入小组，适当指导。

　　3、大组汇报

　　学生按照刚才总结的学法，依次汇报。结合查阅的资料、结合插图等等，尤其是对重点字意诗意，说一说、议一议，互动补充。

　　4、诵读感悟

　　在理解诗句含义、初步体会思想感情的基础上，指导有感情的朗读。先自由练读，再指名纠正示范，然后再试读。使得熟读成诵，并能有感情的背诵。

　　（二）《竹石》《石灰吟》

　　在有了学习《墨梅》的经验方法的基础上，自学并汇报这两首古诗。

　　（三）写法

　　引导学生学习借物言志的写法：综合来看这三首诗，都是写物的，作者分别描写了它们的什么特点？仅仅是赞美它们吗？作者借这个物抒发怎样的情感、赞美怎样的精神？

　　三、巩固

　　用不同形式背诵三首古诗，注意难写易错字和标点符号。

　　四、拓展

　　搜集交流托物言志诗，如《青松》（陈毅）、《梅花》（王安石）等。

　　教学反思：

　　1、让学生在课前按照学法进行充分的预习，这样可以让学生在课堂上直接把三首古诗一起交流，节省时间，提高课堂效率。

　　2、在理解古诗诗意的时候，不要求逐字逐句的解释，只要说出大意即可。

　　3、在交流汇报的时候，形式不要过于单一、三首诗同一个模式汇报下来，要让学生采用自己喜欢的方式交流汇报。

　　4、对古诗的朗读练习还不够到位，一定要保证充分的读的时间，多读、熟读、有感情的读、有感情的背诵。

　　5、朗读、背诵古诗的形式也要灵活多样。

　　6、可以扩展第二课时作为古诗背诵大赛，摘抄积累，模仿创作，激发学生对古诗产生浓厚的兴趣。

竹影一等奖教学设计第 2 篇

　教学要求：

　　1学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

　　2通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

　　3凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。

　　教学准备：

　　1教学挂图或投影片

　　2配乐的课文朗读录音。

　　教学过程：

　　一、课前复习。

　　1、背诵《墨梅》。

　　2、作者用梅花比喻什么样的人?

　　二、回忆方法。

　　学古诗先理解什么，再理解什么，最后体会什么?板书：古诗

　　理解词、句，体会思想感情。

　　三、讲解《竹石》

　　1、听配音朗读磁带。

　　2、指读注释，理解诗句。(让学生标出不懂的句子)

　　3、讨论重点词句。

　　(1)第一句中“咬定”是什么意思?

　　板书：咬定

　　(2)学生自己解释第一句。(竹子抓住青山毫不放松)

　　(3)第二句“破立”是什么意思?“立根”是什么意思?

　　板书：立根

　　(4)学生自己解释第二句。(它的根牢牢扎在岩石缝中)

　　(5)第三句“坚韧”是什么意思?“千磨万击”是什么意思?板书：坚韧

　　(6)“咬定” “立根”指的是竹石的什么?

　　板书：竹石特性

　　(7)竹石在什么情况下依然坚韧?

　　板书：历经磨难

　　(8)学生自己解释第三句。(千种磨难万种打击仍然坚忍不拔)

　　(9)第四句“任”是什么意思?“尔”是什么意思?

　　(10)指导学生看挂图，理解第四句诗文。

　　板书：无论多少

　　(11)学生自己解释第四句。(不管你刮的是什么风)

　　(12)竹石的特性好象人的什么精神呢?

　　板书：人坚忍不拔

　　4、指导朗读。

　　四、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文，背诵并默写《竹石》

　　2、理解诗句，领会诗句中赞颂了什么精神?

部编版竹石教学设计一等奖第5篇

尊敬的各位评委专家，你们好!

　　我今天说课的题目是《石榴》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

　　一、说教材

　　第一点、教材地位及作用

　　《石榴》是苏教版八年级下册第一单元（借物抒怀）中的第三课，是苏教版八年级上册的一篇散文，全文以石榴为线索，描写了石榴的外在美，又描写了石榴内在的精神美，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚的情操。字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

　　课文按爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文，含蓄的表达了作者的理想和追求。

　　本课文笔优美，语言生动形象，条理清楚，立意深刻，是学生学习语言和习作的范例。

　　第二点、教学目标与重难点

　　1、熟读课文，感知课文内容，体会作者所寄寓的思想感情。

　　2、学习托物言志的写法。

　　3、品味优美、生动的语言特色。

　　教学重难点：

　　1、重点：①体会托物言志的写法。②品味优美、生动的语言特色。

　　2、难点：①体会托物言志的写法。②体会作者所寄寓的思想感情。

　　课时安排为一课时。

　　二、说学情分析

　　①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱，语文的素养较低

　　三、说教法：

　　在新课改理念下，教师已不再是起到对学生进行知识灌输的作用，而是对学生进行知识引导，同时也是在培养学生的学习兴趣及学习方法。

　　根据状物散文的特点及《石榴》这篇课文自身的特点，在教学方法上，我主要采用引导法。通过课件、实物摆设等手段，营造良好的氛围，激发学生的兴趣，引导学生体会作者的思想感情，把握托物言志的写法，品味文章的语言特色。

　　在上课之前，我要准备的东西有如下这些：

　　1、多媒体课件，内容以有关石榴的图像为主；

　　2、在教室前边摆上几盆石榴；

　　3、班级出一期以石榴相关知识为主要内容的板报。

　　四、说学法：

　　新课改倡导学生的学习应是自主、合作、探究。所以，在教学过程中，我把课堂更多的时间让给学生。让他们根据自己的习惯，选择默读或小声朗读课文，感知课文内容，选择独立思考或与人讨论，解决问题。在课堂的.最后几分钟，由他们质疑，提出自己的疑问，与同学或老师共同探讨。总之，在学习方法上，主要是引导学生养成自学的习惯，培养自学的能力。

　　五、说教学程序：

　　根据本课的教学目的及教学重难点，这节课，我主要安排以下几个程序：①引入②预习检查③作者简介④课文学习⑤学生质疑⑥小结⑦布置作业

　　1、引入：（3分钟）

　　因为课前已对课文进行预习，班级出了一期有关石榴的板报，教室内又摆了几盆石榴，所以学生对石榴已有了一个大致的印象。所以，引入就由一位学生谈谈自己对石榴的印象。

　　2、预习检查：（4分钟）

　　课文有无预习，效果如何，直接关系到学生学习的效果。也是为了培养学生的预习习惯，所以在课文学习之前，我常安排预习检查这一环节。主要是通过开明出版社出版的语文课课通练习册中的“自测关”来检查。

　　3、作者简介：（3分钟）

　　新课标要求，初中生要对部分名作家要有所了解。郭沫若先生是我国现代文学史上重要的作家，这篇文章，又是我们首次学到的郭沫若先生的文章，所以在这里，我们有必要了解一下他的相关情况。对作者的介绍，不是由老师完成，而是由学生来完成。相信已有部分学生在上课前已找到了这方面的材料。

　　4、课文学习：（27分钟）

　　（1）学生自由朗读课文，感知课文内容，理清文章结构层次。（7分钟）

　　对文章结构层次的理清，可能有点难度，这有必要向学生作提示，通过幻灯片提出：在横线上填入一个动词

　　石榴 → 石榴 → 石榴。

　　（2）分析、学习课文托物言志的写法、（结合文后练习题进行）。（10分钟）

　　找出课文中描写石榴的枝干、叶片、花、果实和子粒特征的语句，然后说说其中蕴含的作者的感情。在这里，有必要点出描写、抒情这两种表达方式。

　　在学生找出相关语句后，幻灯片放出相关的图像，增加学生的感性认识。

　　在以上内容分析完之后，就引导学生探讨整篇文章作者所要寄寓的思想感情。这有必要引导学生结合文章的写作背景来考虑。对文章写作背景的介绍，同样也由学生来介绍。

　　最后简要归纳托物言志这种写法。

　　（3）品味语言特色。（10分钟）

　　再次自由朗读课文，找出自己所认为写得比较优美的句子，并说说理由。

　　对于优美句子，学生可能会找那些拟人句，所以，在学生交流中，有必要引到文后练习题三。

　　5、学生质疑。(6分钟)

　　由学生提出自己还存在的疑问，师生之间，学生之间互动，共同解疑。这边值得一提的是，肯定会有学生提到文后练习题二，即为什么作者说石榴花是“的心脏”。这样一来，也就可以把课文的另一个难点解决了。

　　6、小结：(2分钟含布置作业）

　　综述本节课的内容，再次引申到课文所寄寓的作者的思想感情，也可以说是主题。

　　7、作业：

　　选择自己喜爱的一种花草树木，写一两段话加以描写，并抒发自己的感情。

　　（附）板书设计： 石榴

　　郭沫若

　　爱石榴 春华

　　↓ ↓

　　画石榴 秋实

　　↓

　　赞石榴

　　以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

竹影一等奖教学设计第 3 篇

教学目的：

　　1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。

　　2、有感情地朗读扑背诵古诗。

　　3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、（课件出示《竹石图》，配以古琴乐）

　　导人：听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代著名大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。

　　2、感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。

　　3、感知古诗。

　　郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。

　　教师范读古诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐）

　　今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。

　　二、初读古诗

　　1、初读古诗，读准字音。

　　2、自由读诗，自学不认识的字。（教师进行巡视，提醒学生把宇音读准）

　　3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。

　　4、救师检查生字、生词的读音。

　　咬定

　　破岩

　　千磨万击

　　坚劲

　　5、小组齐读古诗，读流利。

　　三、读诗悟情

　　1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。

　　2、逐句练读。

　　①赏画。竹子长在什么地方？

　　学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

　　②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。

　　③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。

　　④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗？

　　学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？

　　教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击！

　　⑥指名读全诗，学生评读。

　　3、再次整体感悟古诗。

　　①指名学生诵读全诗。

　　②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么？

　　③引导：你喜欢诗中的竹子吗？为什么？

　　④有感情地齐读古诗。

　　4、练习背诵古诗。

　　学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。

　　四、课后延伸

　　自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读（梅花）。下次课大家来交流学习体会。

竹影一等奖教学设计第 4 篇

教学目的：

　　1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。

　　2、有感情地朗读扑背诵古诗。

　　3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、(课件出示《竹石图》，配以古琴乐)

　　导人：听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。

　　2、感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。

　　3、感知古诗。

　　郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。

　　教师范读古诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐)

　　今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。

　　二、初读古诗

　　1、初读古诗，读准字音。

　　2、自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)

　　3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。

　　4、救师检查生字、生词的读音。

　　咬定破岩千磨万击坚劲

　　5、小组齐读古诗，读流利。

　　三、读诗悟情

　　1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。

　　2、逐句练读。

　　①赏画。竹子长在什么地方?

　　学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

　　②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样.一点也不放松。

　　③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。

　　④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?

　　学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?

　　教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!

　　⑥指名读全诗，学生评读。

　　3、再次整体感悟古诗。

　　①指名学生诵读全诗。

　　②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么?

　　③引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么?

　　④有感情地齐读古诗。

　　4、练习背诵古诗。

　　学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。

　　四、课后延伸

　　自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读(梅花)。下次课大家来交流学习体会。