猴王出世公开课一等奖教学设计

这是猴王出世公开课一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

猴王出世公开课一等奖教学设计第 1 篇

　【教学目标】

　　1、认读12个字。

　　2、通过默读能够概括每个自然段的主要内容，说说这个故事，了解《西游记》中美猴王的来历。

　　3、能够从课文中摘抄自已喜欢的语句。

　　【教学重点】

　　了解《西游记》中美猴王的来历。

　　【教学难点】

　　概括每个自然段的主要内容。

　　【教具】

　　课本彩图。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们都看过动画片《西游记》，它是根据长篇小说《西游记》制作的。我们这篇课文就选自《西游记》，对原文没有任何改动，保留了明代白话小说的风貌。下面我们就来学习本文。

　　二、讲授新课

　　1、学生自学课文（15分钟）：

　　⑴ 划出课文中的认读字词。

　　⑵ 默读课文，想想课文里有几个自然段，每个自然段讲的是什么内容？

　　2、学生互相交流（５分钟）：

　　有针对性指导。

　　针对自学中的问题，学生互相交流看法。

　　3、课堂反馈：

　　提示：每段写谁？（石猴）。写什么？小结：

　　分析小说特点：

　　⑴ “有半文半白”的感觉。

　　⑵ 有些语言十分鲜活有生命力。如第一自然段写石猴生活的语句如歌似赋，读起来琅琅上口，颇有韵律之美。

　　① 读一读课文中的认读字词。

　　② 练习朗读课文。

　　③ 说说课文中有几个自然段 每段主要讲的是什么内容？

　　4、课堂练习：

　　说明学习目标：

　　⑴ 说说石猴从哪儿来有，又是怎样成为猴王的。

　　⑵ 画出你喜欢的句子（至少３句）

　　⑶ 背一背。

　　三、课堂小结与检测

　　1、谈谈你喜欢的收获体会，感觉。

　　2、默写你喜欢的语句（最少一句）。

　　四、课堂练习

　　1、《西游记》的作者是明代小说家（ ）

　　2、《猴王出世》共有４个自然段：

　　第一自然段主要讲的是（ ）

　　第二自然段主要讲的是（ ）

　　第三自然段主要讲的是（ ）

　　第四自然段主要讲的是（ ）

　　3、解释词语：

　　提男契女、锲、序齿排班。

　　五、作业

　　１、摘抄你喜欢的句子（至少３句）。

　　２、《观看勇收熊黑怪》。

猴王出世公开课一等奖教学设计第 2 篇

【学习目标】

　　１、学习生字词，能流利有感情的朗读课文。

　　２、初步感受古典文学的语言特点。

　　３、理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。

　　４、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。激发学生阅读名著的兴趣。

　　【教学重点】

　　理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

　　【教学难点】

　　读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教具学具准备】

　　多媒体课件及小说《西游记》。

　　【教学步骤】

　　一、揭示课题

　　1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？

　　（孙悟空。）

　　2、谈谈你对孙悟空的了解。

　　3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

　　二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍

　　1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

　　2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

　　三、交流自学情况

　　1、文章讲的是一件什么事。围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？

　　石猴诞生──独闯水帘洞──带领群猴入洞。

　　2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

　　（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）

　　四、读课文，小组合作探究

　　1、石猴的诞生：

　　⑴石猴从哪里来？

　　⑵想象一下他出世时的情景，再交流交流。

　　2、水帘洞内是什么样的情景？

　　3、石猴是怎样成为美猴王的？

　　五、语言积累

　　1、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

　　2、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。

　　3、摘抄你喜欢的语句。

　　六、课外阅读扩展

　　有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。

猴王出世公开课一等奖教学设计第 3 篇

　【预设目标】

　　凭借对语言文字的朗读感悟，了解石猴从“出世”到成为“猴王”的一段经历，学习美猴王敢于挑战的精神。

　　【预设过程】

　　一、录像导入，激发兴趣

　　1、看《猴王出世》动画片。

　　2、简介《西游记》（学生）：

　　“导入”犹如一堂课的“凤头”，在课堂教学前通过观看录像，并且自由谈论“画”中之物，让学生对石猴产生了强烈兴趣，继而带着好奇进入课文，并为学习课文，理解文意作铺垫，让学生初识内容。

　　二、自主研读，理解体味

　　1、自由读文，解决问题：

　　⑴ 石猴是怎样出世的？

　　⑵ 石猴是怎样成为猴王的？

　　２、根据学生的回答，教师相机引导读悟：

　　⑴ 读一读描写石猴出世的语句。

　　⑵ 要求用自己的语言简述石猴成猴王的经过，并提出要点。

　　⑶ 研究２～４自然段，注重石猴变猴王的原因是什么？石猴入洞一刻的表现证明什么？石猴发现的天地如何？

　　（在这里理清了文章主要内容，引导学生有层次地读悟。给学生自由研读，探究问题的空间，在无拘无束的思维状态中，徜徉于课文语境，生出情趣，释放灵性。）

　　3、重点词句，琢磨体会：

　　⑴ 反复朗读，从石猴的生活习性中体会石猴的快乐。

　　⑵ 回放录像中石猴进水帘洞镜头，让学生学习表演，注意“瞑、蹲、纵、跳、睁、抬、观”这些动词，把石猴不信邪，敢于跳泉的形象生动地演示出来。其中穿插的分角色表演“石猴”引众猴进洞内享受这天造地设的家当及引众猴所说的话，让学生在轻松愉快的表演中再次体会到石猴的聪明、机灵。

　　（看动画片、表演节目是孩子们最喜欢的事，因此教师投其所好，让学生们多种感官调动起来，并积极投入角色。在排练过程中更体现了语文课堂教学的开放性、探索性，让学生愉快学习，顺利完成学习任务。）

　　三、课外延伸，拓宽思维

　　1、自由议《西游记》中的孙悟空的所作所为。

　　2、自由评《西游记》中的孙悟空的性格特点：

　　（学完课文，学生已深切地体会到了祖国的灿烂文化，并由衷地喜欢上了中国古典名著。教师要珍惜课外这个“练兵场”，主张学生课后主动阅读，从而拓宽视野，增长见识，并不断地获取学习语文知识的本领。）

猴王出世公开课一等奖教学设计第 4 篇

一、设计理念

　　《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流。并在课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。

　　二、教材分析

　　《猴王出世》这篇略读课文是古代白话中，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。

　　三、教学设计

　　（一）教学目标

　　1、学习生字词，流利有感情地朗读课文。

　　2、理解事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强，一心想着大家的品质，并从中受到教育。

　　3、感受古典文学的语言特点，体会文章的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

　　（二）教学重点、难点

　　感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

　　（三）教学准备

　　教师准备：了解课文的背景资料，准备重点语句的课件。

　　学生准备：有条件的学生阅读《西游记》。

　　（四）教学流程

　　谈话导入，揭示课题。

　　①引导谈话：《西游记》大家都看过吧。在这部小说中，你最喜欢谁？

　　②进一步引导：孙悟空是一个怎样的人？

　　③引入：你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来了解这一过程。（板书课题）（围绕孙悟空展开谈话，激发学生学习兴趣。）

　　2、初读课文，了解大意。

　　①让学生自读课文，要求把句子读通顺，勾画不明白的地方。

　　（让学生自主学习，合作交流解决）

　　②引导学生提出自己的问题（主要是字词方面的），组织学生讨论解决。重点指导：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆”“四面更无树木遮阴”“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”“人而无信，不知其可”“一个个序齿排班”

　　（本文文字稍显晦涩，在疏通文章上教师需给学生提供更多帮助。）

　　3、细读课文，了解孙悟空成为美猴王的经过。

　　①提问：石猴是从哪里来的？起初他过着怎样的生活？

　　（培养学生概括能力，了解石猴的来历。）

　　②指导分析石猴成为美猴王的过程，探讨从中体现了他怎样的特点。

　　（让学生了解文章的写作顺序，感悟人物品质。）

　　重点指导下列语句：

　　（1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……

　　（2）石猴笑道：“真是个我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。

　　（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”

　　（4）指导读重点语句。

　　（5）指名复述石猴成为美猴王的经过。

　　（由关键语句感受石猴成为美猴王的经过，抓住描写人物动作、语言、行为的语句体会人物特点。）

　　4、品味语言。

　　①让学生自由读课文，勾画自己喜受的句子，反复朗读。

　　②组织学生交流自己喜欢的句子，引导其感受白话文独特的语言美。

　　（提升学生对语言文字的鉴赏能力，激发学生对古典名著的兴趣。）

　　5、作业设计

　　①解释加点字的意思。

　　瞑目： 遂有灵通之意：

　　报男挈女： 抓耳挠腮：

　　②石猴有着怎样的性格特点？从哪儿可以看出来？

　　6、板书设计

　　猴王出世

　　无私无畏 勇敢顽强 身手不凡 当仁不让 敢作敢为