最苦和最乐教学设计一等奖

这是最苦和最乐教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

最苦和最乐教学设计一等奖第 1 篇

学习目标：

　　1、掌握重点字词，了解作者

　　2、理清文章思路，掌握文章的论证方法

　　3、理解并体会语言流畅凝练的语言风格

　　4、从小树立对他人对社会对自己的责任感和正确的苦乐观

　　导学过程

　　一、导入新课

　　让学生说说自己心中所认为的人生中最苦与最乐的事。

　　二、明确目标

　　三、初读课文，整体感知

　　1、给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字

　　大抵（）契（）悲天mǐn（）人

　　2、解释下列词语

　　如释重负：

　　悲天悯人：

　　任重而道远：

　　3、梁启超，代资产阶级者者、者。字，号别号。1895年赴北京参加会试，随康有为发起""，著有《》

　　4、请把下列语句和出处连接起来

　　古语心上一块石头落了地

　　俗语无入而自得

　　孔子任重而道远

　　孟子如释重负

　　曾子君子有终身之忧

　　5、概括每一自然段的段意，并依此给课文划分段落

　　是最苦，是最乐，人生应，而不应。

　　四、精读课文，讨论研究

　　1、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的？结论是什么？

　　2、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的。

　　3、朗读第①②段，划分每段层次，概括层意。

　　4、找出文段中所运用的论证方法。

　　五、再读课文，深入探究

　　1、"一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。"谈谈这句话给你的启示。

　　2、用课文中的话将句子补充完整，并谈谈句子的特点和作用。文中还有这样的语句吗？请找出来。

　　，到夜里头便是过的苦痛的日子；，便死也带着苦痛往坟墓里去。

　　六、课堂

　　1、学生自我

　　我的收获

　　我的不足

　　2、师生共同

　　七、当堂训练

　　1、指出下列句子所用的修辞手法

　　①尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。（）

　　②到了长城，责任自然压在我的肩头上，如何能逃躲。（）

　　2、指出下列句子的论证方法

　　尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。（）

　　3、文中"最苦"指，"最乐"指，中心论点是。

　　4、读罢，作为当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么？你准备怎样去完成？

　　5、结合课文，怎样理解孔子的"无入而不自得"？

　　6、请写出二到三则有关"责任"的名言。

最苦和最乐教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1.理解文章内容，理清作者的思路与文章的脉络。

　　2.学习作者如何讲责任与未尽的苦处与乐处，让学生理解人生的最苦与最乐，鼓励学生勇于承担责任，学习待人处世的正确态度。

　　教学重难点：

　　1.重点：掌握文章提到的责任的观点，理清文章结构与脉络。

　　2.难点：理解责任的内容，了解人生的最苦与最乐。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，说苦乐

　　1、谈话导入新课。

　　2、读课题看看标题的组成有什么特点？

　　二、自读自悟

　　1、介绍略读方法。

　　2、给出自读提示，学生自读学习。

　　自读提示内容：用换标题的方式理解文章

　　《苦与乐》——结合课文内容找观点

　　《最苦与最乐》——结合旁批提示理清思路

　　3、学生自读学习

　　三、互动质疑

　　1、既然讲的是苦乐，为何标题不是《苦与乐》？

　　2、《最苦与最乐》能表现作者思想，为何标题不是《最苦与最乐》？

　　教师围绕自读提示，引导学生交流探讨，明确课文内容与结构。

　　四、 点拨反馈 （结合实践，谈苦乐）

　　1、结合学生实际，引导学生解读文本。

　　2、围绕“你还觉得苦吗？”谈苦乐。

　　五、感悟分享（补充资料，自主展示，说责任）

　　1、根据课后阅读提示明确“责任”。

　　2、给出梁启超的资料，感知“责任”。

　　六、总结拓展（学生自主总结，教师引导拓展）

　　谈收获，明责任。

　　七、推荐作业。

　　1、微作文：结合自己的生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。

　　2、作者是如何把责任与苦乐这么大的话题说的入情入理、让我们感同身受？再读课文，找一找你最喜欢的一个词、一句话、一段文，试从写作上分析一下（提示：可从修辞手法、论证方法、语言特点等方面入手）。

最苦和最乐教学设计一等奖第 3 篇

一、 教学目标

　　1. 理清文章写作思路。

　　2. 学习本文讲道理进行论证的方法。

　　3. 品味、学习本文凝练轻灵流畅亲切富含哲理的语言风格。

　　二、 教学方法

　　活动式教学法,运用“实话实说”的活动形式组织课堂学习。

　　三、教学课时 2课时

　　四、教学程序

　　第一课时

　　(一)、导入学习 激趣解题

　　1.老师提问:你觉得最快乐的事是什么?最痛苦的事是什么?

　　2.有关作者梁启超的知识,你了解多少?

　　(二)、初读课文 感知内容

　　1.默读课文两遍,查工具书扫除阅读障碍,并在文中画出表明作者观点的句子 。

　　2.师生交流讨论。

　　(三)、 研读课文 品析交流

　　1.老师事先把学生分成六个组,教师设计好关于课文1—3段的6个问题,并把它们分别写在纸条上,各组派一个人抽签选定问题。 2.学生品读1—3段,思考讨论问题的答案。

　　3.设计的问题是:

　　①第一段开头两句运用了什么修辞手法?有什么作用?你能仿照这种句式仿写一两句吗?

　　②文中第三段说“人生 须知道有负责任的苦处,才能知道尽责任的乐处,这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种趣味”。你怎样理解这句话?你同意作者的看法吗?为什么?

　　③文中第三段说“大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐”。对这句话你是怎样理解的?能举个自己感受过的事例来说明这个道理吗?

　　④在这几段中,你最喜欢的句子是哪一句?找出来,简单赏析一下。

　　⑤课文写最苦的内容写了两段,为什么写最乐的内容只写了一段?

　　⑥读了这三段内容,你有什么疑问?提出两三个来。

　　4.各组选派一个人做“实话实说”活动的嘉宾,老师做节目主持人,其余学生做观众。开展实话实说活动。

　　活动操作要领:教师(主持人)依题号顺序提问,抽到本题的嘉宾先答。如果答案不完整或有不同意见,其他嘉宾和观众可以发言补充或争鸣讨论。教师做相机点拨,掌握控制好讨论交流的话题走向。做到既避免冷场又不可任由对话偏离话题。

　　(四)、课堂总结,布置作业。

　　第二课时

　　(一)、复习旧课,导入新课

　　老师提问,全班学生思考:

　　①本文的论点是什么?有哪些论据?运用了什么论证方法?

　　②前三段写的什么内容?

　　2.集体讨论问题①②

　　(二)、研读课文 品析交流

　　1.教师组织分组、抽签、定问题。

　　2.学生根据抽到的问题,品读课文相关内容。

　　3.设计的'问题是:

　　①前三段已经讲清了什么是最苦,什么是最乐,第四五段还有必要写吗?为什么?

　　②举例说明“尽得大责任,就得大快乐;尽得小责任,就得小快乐。”这句话的道理所在。

　　③找出文中的设问句,说说它们有什么作用?

　　④本文的语言有什么特点?举例说明

　　⑤以“梁启超,我想对你说……”作为开头,写一段300字的短文。

　　⑥背诵课文中,你喜欢的句子3句以上。

　　4.各组选派一个人做“实话实说”活动的嘉宾,老师做节目主持人,其余学生做观众。开展实话实说活动。

　　5.操作要领同上。

　　(三)、总结学习内容,布置作业。

最苦和最乐教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1.简要了解作者生平及为人处世态度。

　　2.明确苦乐与责任的关系，领会作者对人生价值的思考。

　　3.树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。

　　教学重点： 明确苦乐与责任的关系，领会作者对人生价值的思考。

　　教学难点： 苦乐观的深刻内涵。

　　教学方法： 自主、合作。

　　课时安排： 2课时

　　教学过程： 课前布置预习： 通读课文，疏通文字。掌握下列字词的读音及词义，课上听写。

　　1.字音 恩惠(huì) 如释重负(shì) 契约(qì) 揽(lǎn) 悲天悯人(mǐn) 卸却(xiè) 监督(dū) 2.词义 失意：不得志。 如释重负：好像放下了沉重的负担。 无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。 悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。 达观：对不如意的事情看得开。

　　第一课时

　　一、导入新课 请学生谈谈他们眼中最苦与最乐的事情，由此导入到梁启超眼中的“最苦与最乐”。

　　二、作者简介 梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。

　　三、检查预习 1.听写 2.学生朗读课文

　　四、整体感知 请学生说出课文中印象最深的句子、段落，并简要分析，引导其他学生思考，发表自己的意见。

　　五、合作探究 (课前学生自愿分组，每组4人，上课时，按照小组做好。)

　　(一)教师出示探究题目，明确要求：结合课文中的具体语句进行分析。 1.作者认为人生最大的痛苦是什么? 2.作者认为人生最大的快乐是什么? 3. 作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的? 4. 到底什么叫责任?它的范围有多大?作者...