一双手教学设计一等奖

这是一双手教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

一双手教学设计一等奖第 1 篇

教材分析：

这是一篇感人至深的散文，课文向我们介绍了全国“五一”劳动奖章的获得者——张某某那双宽大、粗糙、有力、勤劳，创造了绿色宝库的手，投射出这位普通劳动者质朴美好的心灵及其高尚的情怀，赞美了普通劳动者坚忍、敬业的精神，表达了作者对他的敬意。

教学目标：

1.学习专注关键词，联系上下文，结合生活经验理解文章的阅读方法。

2.了解张某某一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张某某甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。

教学重点：

1. 体会林业工人无私奉献的精神；

2. 学习抓住特征表现人物写作的方法。

教学难点：

品味课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义，感悟文章蕴含的思想感情。

教学方法：三疑三探

教学过程

一、设疑自探

1. 图片导入：人人都有一双手，可由于人的年龄和社会经历不同，它们肯定不会是一模一样的，每双手都有它的特点，今天老师给大家带来几张关于手的图片，请大家猜猜它是属于谁的手？

生：

妈妈的手（温柔细腻的抚摸着婴儿，藏着浓浓的母爱）

农民的手（手上布满老茧和泥土，藏着农民的辛劳）

医生的手（带着手术用的手套，藏着救死扶伤）

XXXXXXXXXX

2.引导质疑：每双手都有它的特点今天我们也来认识一双特殊的手。（板书课题：一双手）通过上节课的初步了解，这节课你还有哪些疑问？

生：

张某某的手是什么样的？

他的手有什么特点？

他的手做了什么？

XXXXXXXXXX

3. 提示引路，自主探究：

自探提示：1.用自己喜欢的方式朗读课文，边某某边用笔把描写这双手的句子用直线划下来,抓住关键词把你感受到的手的特点批注在旁边。

2.思考：为什么这双手会是这个样子？在文中找出相应的句子用波浪线画出来，细细品味。

二、解疑合探

（一）1.小组合作，汇报自学成果。分小组展示自学时找到的关于手的样子的句子，并简单谈一谈在读这句话时的感悟。

2.抓住关键词，深入分析张某某手的特点。

A. 出示句子“在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像半截老松木！我本能地想抽回手来，可是没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。”

方法指导：从哪些地方看出张某某手的特点？

粗糙（“活像半截老松木”联系实际生活中老松木的样子进一步理解手的粗糙）

有力（“想抽回手没得逞”、“紧紧裹住”说明张某某得手有力）

读书指导：出示“我惊讶了：我握的是手吗？活像半截老松木！”读出惊讶的感觉。（差生读，中等生评价后再读，优生再评价再读。比一比谁读的更好）

并且多次阅读后让学生观察句子特点：前面是问句，后面是对问句的回答，这样的句子叫做设问句，出示设问句的作用，让学生进行句子练习。）

结合图片认真观察感受手的粗糙

B. 出示句子“掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。”

方法指导：这里运用打比方的手法，把______比作 _______;把_______比作________.

生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到了什么？（手的粗和硬）

C. 出示“左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。”

阅读感知：从文段中抓关键词了解手的特点，从“没有指甲”、“刻”、“黑且深的裂纹”等知道这双手是伤痕累累的。

D. 出示： 我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

方法指导：抓住具体数字，感知手大的特点，总结列数字说明方法。

展示按照这个尺寸画的一只手，组织学生比一比，在直观形象对比中是学生对张某某手大的特点有直接、真切的感受。

总结张某某手的特点，让学生看一看自己的手，再对比张某某的手，想一想他到底做了什么？为什么和我们的手千差万别？

（二）从文中找出这双手形成原因的句子，进行朗读。

A. 出示：栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里。栽一根苗，手得往土里插三四次，贴胶布涂手油不管用。

（让学生边某某，边做出动作，体会张某某对树苗的爱惜，再带着爱惜之情读一读，明白张某某必须亲自用手种树，因此才会伤痕累累，手上布满老茧。）

B.计算器请：

我们为张某某算一算：栽一棵树手往土里插三四次，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？张某某一共种了多少棵树？这双手又往土里插了多少次？（780000次）

组织交流：看呀，就是这双手，和土壤接触了几十万次，这一串数字多令人惊讶，作者在得知这一数字后惊讶的说道： 这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光、磨透了。

请尽情地用惊讶的语气读出这句话来。学到这里，让我们想一想这双手的付出，用一个词语来形容这双手。

生：勤劳的手，坚硬的手，比钢铁还硬的手，无私奉献的手，默默无闻的手，创建绿色宝库的手XXXXXXXXXX

（三）林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。绿色金库指的是什么？植树造林还有哪些好处？

小结：这大森林的的确确是绿色的金库，而这金库的创造者就是张某某这双手，让我们再重温一下张某某的手。

三、质疑再探

课前的问题大家都弄明白了吗？谁还有那些疑问？

预设：看着双手老师看到了翠绿的森林，孩子们你们看到了什么？

四、运用拓展

1、说说学完本课后你有什么收获。

2、此时此刻，你想对张某某说些什么？

五、布置作业：

其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把它写一写。

一双手教学设计一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1、养成圈点批注的读书习惯。

　　2、学会抓住特征多角度描写人物的写法。

　　3、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。

　　教学重点：

　　体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。

　　教学难点：

　　学会抓住特征多角度描写人物的写法。

　　教具使用：

　　多媒体课件。

　　教学策略：

　　引导自学 以读促悟 合作探究 拓展延伸。

　　学习策略：

　　自主学习 圈点批注 合作探究 总结提升。

　　一、导入新课

　　1、欣赏图片（课件出示）：说一说，这可能是谁的手？你从哪儿看出来的？

　　2、谈话导入，板书课题。

　　二、检查课前预习——我来考考你

　　1、字词预习检测。指名读一读，纠正字音。

　　2、课文初读感知。

　　（1）这篇文章写的人物是谁？这个人物的职业是什么？

　　（2）文章的作者是什么身份？本文的体裁是什么 ？

　　三、自主学习

　　（一）整体感知——认识一双手。

　　自己喜欢的方式快速阅读课文，并按照提示要求填充：本文写了（ ）的一双（ ）

　　手。（谁的一双怎样的手）

　　（二）细读课文，解读“一双手”---动起你的手来。

　　1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？再读课文

　　⑴用曲线画出描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和批注。

　　⑵说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？

　　可以用“这是一双 的手，你看：“ ”的句式交流。

　　2、我来为张迎善这双“手”建档案。

　　主人： 身份： 手感： 手的肤色

　　手指： 纹络： 掌面： 手的大小

　　手指细节： 手的别号： 手的价值

　　3、纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。

　　4、请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么？

　　5、了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗？请再次用“这是一双 __ 的手”的句式，谈谈你的深层感受。

　　6、作者说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……”你觉得这一结尾有何妙处？

　　7、欣赏图片体会贡献。

　　四、深入探究，赏析“一双手”

　　1、同学们，这篇文章写的很短小，却非常成功，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用）

　　2、学生汇报，师总结。

　　五、情感升华，赞美“一双手”

　　1、读了文章，你一定对张迎善同志有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？

　　2、全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情，我想同学们一定有许多话想说，那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。

　　3、课堂总结。

　　张迎善是具有不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献精神的社会主义建设者。课文表达了作者对张迎善的热爱、敬仰和赞颂之情。

　　六、作业

　　1、仔细观察父母亲的手，写一篇小作文。

　　2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。

一双手教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

《一双手》教案

　　【知识与技能】

　　1、学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写作方法，培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。

　　2、学习描写、记叙、说明等表达方式，了解打比方、作比较、列数字等说明方法及其作用。

　　【过程与方法】

　　1、运用“学思同步”的教学思想，巧妙地设置疑问，启迪学生丰富的联想，激发学生的新鲜感、新奇感，让学生在积极思维的王国里遨游。

　　2、教给学生“眼到、手到、口到、心到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的阅读习惯。

　　【情感、态度、价值观】

　　1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。

　　2、理解“美，是以丑作为代价的”的哲理。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、体会林业工人无私奉献的精神。

　　2、学习抓住特征表现人物的写作方法。

　　难点：

　　1、品味文章语言风格、揣摩句子深刻含义、感悟文章蕴含的感情。

　　2、理解“美，是以丑为代价的”这一哲理。

　　课时安排：

　　1课时

　　教与学互动设计

　　（一）创设情境导入新课

　　我们每个人都有一双手，在我们的手上都捧着人生美好的希望，但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话，而我们的救援人员和白衣天使又用他们的双手拯救了多少宝贵的生命，创造了多少美丽的故事。

　　一双手，让世界更美好，世界如此美好，正是因为我们拥有一双手。今天，让我们一起来认识一下姜孟之笔下的一位林业工人张迎善的手，看看他这双手有什么特点。（板书课题）

　　（二）自读感知整体把握

　　1、检查预习情况

　　(1)简介作者（请学生介绍，老师补充并给予表扬）

　　姜孟之，男，1938年生，山东省乳山县人。毕业于黑龙江省函授广播学院中文系，当代作家，现为“伊春市拔尖人才”、“自学成才标兵”、“伊春市劳动模范”，全国第五次作家代表会代表。

　　(2)生字词的音形义（请同学准确清晰地朗读、解释，师明确）

　　惺忪xing1song1瞬间shun4老茧jian3洋镐gao3垧shang3

　　惺忪：形容因刚醒而眼睛模糊不清。

　　瞬间：形容时间极短。

　　老茧：手掌或脚掌上久经摩擦而生成的硬皮。

　　洋镐：刨土用的工具。

　　垧：土地面积单位，东北地区多数地方用，1垧等于15亩。

　　2、整体把握划分层次

　　请同学们速读课文，标出自然段序号，划分段落层次、概括段意。（可以自由讨论，选代表发言，师适时指导、明确，板书）

　　一（1）：各种各样的手衬托一双手

　　一双手二（2—19）细描一双手突出天下第一奇手

　　三（20）通过想象赞美普通劳动者伟大贡献

　　（三）合作交流解读探究

　　1、快速浏览课文，看看姜孟之先生的这篇散文为我们介绍了张迎善的怎样的一双手？阅读时要做到“眼到、手到、口到、心到”，这样的学习质量才会高。

　　(1)天下第一奇手

　　(2)半截老松木

　　(3)皮肤呈木色、纹理又深又粗、黑土色

　　(4)掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落

　　(5)手指特别粗大肥圆，像一根根三节老甘蔗，

　　(6)左手大拇指没有指甲，各个关节都缠着线，染成泥色

　　(7)天下第一号大手

　　(8)创造绿色宝库的手

　　2、这双手的这些特点，作者从什么角度描写的呢？

　　明确：视觉，先总写“像半截老松木”，比喻，形象地突出其粗糙、坚硬

　　然后分写其手背、手心、手指的各个部位。

　　3、张迎善的手还“奇”在哪里呢？

　　明确：大，“那只大手把我的手紧紧地裹住了”；“我用自己的手在他的手掌上‘哗哗’地搓了几个来回，我的手火燎燎地痛，看看，红了”，突出手粗糙。

　　4、这也是作者从视觉写的吗？

　　明确：不是，这是从触觉写的。

　　5、“裹”和“紧紧”用的好不好？为什么？

　　明确：这两个词用的好，一、说明手大，二、写手有力量，三、人很热情。

　　6、文中还有哪些句子突出其手大的呢？请同学们找找。

　　明确：“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”

　　7、此处作者采用什么表达方式？（说明）什么说明方法？（列数字）

　　8、文中还有吗？找找看

　　“这双手已经栽种26万多棵。仅1981---1985年就造林33垧。。。。。。”

　　9、所以说，这双手是一双___________手。（创造绿色宝库的手）

　　10、在写“这双手”的特征时还运用什么说明方法？作比较、打比方

　　以后我们写文章时也要学习综合运用多种表达方式。

　　11、张迎善的这双手从外表上看，是“丑”还是“美”？—丑（所见）板书

　　12、待了解造成他手奇丑的原因后，你还认为他的手丑吗？—美（所闻）

　　13、以张迎善“一双手”外表的丑来换取绿色宝库的美，值吗？值（所感）

　　这双手既丑又美，表面上是丑，实际上是美，这就告诉我们：“美，是以丑为代价的”这一哲理。板书

　　丑（所见）美（所闻）值（所感）

　　美，是以丑为代价的

　　14、通过作者对这双手的描写，可以看出，张迎善是怎样一个人呢?

　　———不畏艰辛、无私奉献的普通劳动者的形象

　　作者通过对张迎善这双奇手的描写，歌颂了那些不畏艰辛、无私奉献的普通劳动者的高贵品质。

　　这就告诉我们：在刻画人物形象时，不一定要面面俱到，有时只要抓住人物的最主要特征来体现就可以了。比如：本文就是抓住了人物的手，从而表现了中心。像我们学过的课文，朱自清的《背影》、阿累的《一面》等

　　（四）拓展延伸总结反思

　　美往往是以丑作为代价才能获得的，正是这双手，为家庭、为社会创造了美和财富。

　　1、假如张迎善被评为2008年度感动中国的十大人物之一，请同学们借鉴以下颁奖词，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖词。（提示：要强调这双手创造绿色的意义，要有感召力。100字左右）

　　(1)杨利伟(特级航天员，解放军少将，我国第一位进入太空的人)

　　那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的'梦想。

　　(2)丛飞(歌手累计捐款300多万元助178名贫困儿童上学，病逝后捐角膜挽救四名患者复明)

　　从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。

　　(3)李春燕(女，27岁，贵州苗族乡村医生)

　　她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医。一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院；一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康。她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗家温暖的月亮。

　　(4)青藏铁路建设者

　　每当汽笛声穿过唐古拉山口时，高原上的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世上最伟大的铁路！

　　(5)张迎善

　　谁能让荒山成为绿塔；谁能让浊水成为清溪？

　　一双手，改造迹地林，次生林44.5顷；一双手，种树26万棵！

　　历经千锤百炼，却知难而进；忍受千辛万苦，却毫无怨言。看到他的手，我们仿佛看到了一山山碧绿的森林。

　　他是一名普通的林业工人，他把自己的青春献给了大山，他像一棵青松，屹立在苍山之上；他像一棵小草，隐没在山林之中。

　　一双丑陋的手，为祖国种下无数棵树，一双丑陋的手，为人类种下一片片幽幽绿荫。

　　只凭这种敬业精神，让年仅32岁的年轻育林功臣，创造了一座绿色金库！

　　(6)张迎善

　　他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他很普通，普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手，却创造了绿色的宝库。

　　2、总结：

　　这篇文章虽然短小，却能抓住林业工人最具特征的部分——手来写，多角度地细致准确地描写，成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。那么在写作中，我们也应该运用这种方法。

　　3、课后作业：请你仔细观察爸爸或妈妈，选取最具特征的某一部分(手、头发、脸、脚等)，多角度地细致准确地描写出人物形象。200字左右的短文。

　　4、反思

　　附：板书设计

　　一（1）：各种各样的手衬托一双手

　　一双手二（2—19）细描一双手突出天下第一奇手

　　三（20）通过想象赞美普通劳动者伟大贡献

　　丑（所见）美（所闻）值（所感）

　　美，是以丑为代价的

一双手教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1、掌握生字词，能运用圈点批注的方式自主阅读课文。

　　2、掌握抓住特征的部分描写人物外貌的方法。

　　3、理解课文内容, 能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。

　　教学重点：

　　学习抓住特征表现人物的写法。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：（由一个课前活动导入本课）

　　1、师生之间的一次握手，然后让这位学生谈谈握老师手的感觉，再请同学们同桌之间也相互握握手，感受一下同学的手有什么特点。

　　2、说一说含有“手”的成语。

　　爱不释手 碍手碍脚 白手成家 比手划脚 垂手可得 触手可及 赤手空拳

　　丹青妙手 大显身手 得心应手 额手称颂 高抬贵手 举手投足 举手之劳

　　蹑手蹑脚 拿手好戏 妙手偶得 妙手回春 七脚八手 情同手足 手不释卷

　　束手就擒 顺手牵羊 手舞足蹈 手下留情 唾手可得 握手言欢 心慈手软

　　袖手旁观 眼高手低 炙手可热 一手遮天 鹿死谁手

　　二、初读感知，直奔重点

　　1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。

　　惺忪(xīngsōng)

　　

　　镐 裹住 纹络 老茧 甘蔗 缠着 染成 穴里 铁铸 丈量 搓了 火燎燎 功臣

　　2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来。

　　3、张迎善到底有一双怎样的手？

　　（粗糙的手、神奇的手、创造绿色宝库的手、绿化世界的手、做出巨大贡献的手

　　令人敬佩的手

　　干了很多活儿的手 ）

　　4、 张迎善的手是如何的“大”？

　　出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

　　①方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。

　　②展示按照这个尺寸塑的一只手，先组织学生比一比，然后老师也来比。

　　③指导学生根据自己的感受读一读。

　　出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。板书：硬、粗。

　　①方法指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作

　　　，把手指比作

　　

　　。

　　②生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到什么了？（联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。）

　　③结合自己的体会进行有感情的朗读。

　　④出示老茧：指读。什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。（学生通过对关键词“老茧”的理解，并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。）

　　⑤结合此时的体会再来读。

　　5、张迎善的手"奇"在哪里呢？

　　（1）计算启情。

　　好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多

　少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。

　　（感悟：这么多次呀，怪不得这双手会布满老茧，怪不得这双手会坚硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。从而体悟张迎善的勤劳、奉献、了不起等。）

　　（2）圈数促情

　　课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。

　　（课文中出现了33垧，44.5垧，1300立方米，3500层积立方米，这些生活中不常见的数字和单位，站在孩子的角度上想一想，他们认识起来是有障碍的。为了让作者的生活、主人公张迎善的生活和学生的生活进行多层面地接触，这里通过联系他们天天见的教学楼、学校，使这些数字具体化，从而帮助学生有真实、立体的认识。）

　　① 咱们学校占地13亩，这33垧有38个学校那么大，44.5垧，就相当于50个学校这么大。

　　② 把张迎善生产的1300立方米的木材，放在咱们的教学楼里，要盖400层。

　　（3）过渡：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？

　　（学生通过联系上下文和抓关键词的方法，了解这26万棵树只是张迎善在1988年以前栽下的，这些木材、林场、枝丫只是1981年到1985年之间完成的，也就是说如果张迎善今天仍然在工作的话，他付出的、创造的将不仅仅是这些，从而感悟张迎善的可贵和伟大。）

　　（4）看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么？

　　拓展延伸（课堂练习）

　　写颁奖词（提供颁奖词材料）

　　颁奖词材料：

　　一、2002年感动中国年度人物 姚明：篮球运动员

　　颁奖词：他用高超的体育技能，在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地，成就了很多人的梦想，更成为中国人的骄傲。他出色的表现和随时听从祖国召唤的爱国精神，使他带给人们的思考已经远远超过了体育本身。对祖国的情感，对现在的把握和对未来的期待，都将使他成为中国体育和NBA的历史人物。

　　二、2003年感动中国年度人物 杨利伟：宇航员

　　颁奖词：那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执著，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。

　　三、2004年感动中国年度人物 毕生梦想消除饥饿：袁隆平

　　颁奖词：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有*世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。

　　四、2005年感动中国年度人物 地球之巅的勇者：青藏铁路建设者

　　颁奖词：每当汽笛声穿过唐古拉山口时，高原上的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世上最伟大的铁路！

　　五、2006年感动中国年度人物 最难时也不丢掉良知：季羡林

　　颁奖词：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

　　2011年感动中国年度人物 创造绿色的奇手：张迎善

　　颁奖词：

　　提示一：他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他很普通，普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手，却创造了绿色的宝库。

　　提示二：一双手，并没有什么含义，但是象半截老松木样的手你见过吗？这双手每天要往土里插三四千次，长24CM，宽10CM，厚2.5CM,仅在1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双饱经风霜的手作出了突出的贡献。是美化祖国，造福人类的手，这就是张迎善的手。

　　提示三：“长城是耗费数十万能工巧匠，花了十年时间修成的；抗日是靠全国人民，花了八年时间才胜利的；青藏铁路是中国科技人员花了35年时间筑成的。”这些伟业，是多么令人惊讶，但是一个普通林业工人用一双手栽树26万多棵，造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。生产木材1300多立方米，枝丫3500层积立方米。“却只是用了短短5年时间，这是让我们多么咋舌，这几乎可堪称是奇迹。这位创造奇迹者就是——张迎善。

　　作业：

　　其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知

　　识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后

　　请你仔细观察，试着把它写一写。以“ 的手”为题，写一篇短文。