普罗米修斯名师教学设计一等奖

这是普罗米修斯名师教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

普罗米修斯名师教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标：

《普罗米修斯》优秀教案

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受英雄品质。

　　2、感知课文的主要内容。

　　3、抓住相关词句、段落，揣摩人物的心情。

　　4、培养学生的想象力。

　　教学流程：

　　一、整体感知，认识英雄

　　1、谈话导入，引出课题。

　　2、自主阅读，认识诸神。

　　3、串词说话，概括大意。(谁能把这几个名字串起来说一段话，概括一下课文的主要内容。相机板书：取火、受难、获救。)

　　4、出示图片，再现英雄。(普罗米修斯是个什么样的神呢?默读课文，在书中找一找，哪句话是对普罗米修斯的评价。板书：英雄。看到“英雄“二字你想到了哪些人物?学生说，老师补充。)

　　二、品读感悟，走进英雄

　　1、走进文本，感受英雄品质。

　　请同学自由地读课文，看看哪些地方最能体现出普罗米修斯的英雄品质?找出相关段落或句子，并把你的感受批注在空白处。

　　2、抓住重点，体会英雄气概。

　　(1)从6、7、8自然段普罗米修斯所受的苦难中体会，品读。

　　※课件出示句子品读“他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服”。

　　A、想象画面，描述画面

　　夏天：

　　冬天：

　　雨天：

　　黑夜：

　　B、体会普罗米修斯那种不屈服、勇敢无畏的的英雄气概。学生读自己描述的画面同时，接上“他既不能睡觉…屈服“

　　※出示句子“白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又长了起来。这样，普罗米修斯所受的痛苦，就永远没有尽头了。”进一步从受难中感受普罗米修斯的英雄品质。

　　(2)从3、4、5自然段中感悟普罗米修斯的`正直，不畏强暴，舍己为人的英雄气概。过渡：为什么会“一直”这样呢?(不肯承认错误)

　　A、从文章中哪里可以看得出来?读3、4、5自然段，找出描写三个人物的句子。谁愿意读一读(指名读，分别读)。

　　B、宙斯得知火种被盗，他是怎样的神情?想象一下他是怎样下命令的?

　　※把“决定给普罗米修斯……执行”改成“气急败坏地说：———”

　　C、分角色读一读，并指导体会火神及普罗米修斯当时的心情。

　　(3)众神认为普罗米修斯违反了天规，而普罗米修斯并不认为自己错了，那么普罗米修斯真的错了吗?学习1、2自然段，体会普罗米修斯的善良，极富同情心的品质。

　　A、普罗米修斯认为自己是为人类造福，为什么这样说?请同学们从1、2自然段想象一下，人类没有火的情形，和有了火的情形。

　　B、※出示课件

　　自从有了火，人类就告别黑暗走向了——

　　自从有了火，人类就告别寒冷走向了——

　　自从有了火，人类就告别了茹毛引血的原始生活走向了——

　　3、文本对话，升华英雄形象

　　A、 师以火神、宙斯的身份创设对话环境，再读普罗米修斯的话，感受他的决心和勇气。

　　B、就是这样一位英雄，受到了人、神的共同敬仰。终于有一天，另一个英雄大力神赫拉克勒斯看到了受难的普罗米修斯，他愤愤不平，救了普罗米修斯。你们也是这样的心情吗?一起读最后一段，读出你的愤慨和普罗米修斯终于获救的欣喜。

　　三、读写融情，赞美英雄

　　1、有人说，在所有为人类遭受痛苦的受难者中，最神圣的一位就是普罗米修斯了。让我们拿起笔来赞美这位英雄吧。

　　2、学生交流，教师评价。

　　3、一起朗诵赞美诗。

　　※高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注……

　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心!

　　难道这仅仅是物质的火种吗?

　　不，你给予我们的，

　　是生生不息的精神火种!

　　勇敢、坚强、博爱、无私，

　　这就是你──普罗米修斯!

普罗米修斯名师教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

　　1、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

　　2、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

　　3、理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不能——也不能“”尽管－就是“等词语和句式。

　　教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

　　教学时间： 1课时

　　教学过程：

　　一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来。

　　二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。仔细读读课文 6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。（提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。）

　　1、谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？

　　2、这些句子让你有了怎样的感受？

　　3、哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？

　　（有四个层次，特别要体会 3、4两个层次。A“锁”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年两年，而是许多年”。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。）

　　4、面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。

　　师生轮读 “最严厉的'惩罚”和“宙斯的态度”。

　　想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？

　　三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到。

　　1、课文第5段

　　2、课文第一节“冒着生命危险————”。

　　四、互文阅读

　　1、（补充情节资料1）假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话？用“决不——”来说说他的态度。

　　2、（补充情节资料2）假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话？用“决不——”来说说他的态度。

　　3、读课文最后一段。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？

　　小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不 ——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不————。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。

　　五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫 “燧人氏”。比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？

　　1、学生练习

　　2、交流：都是讲取火的事；都是讲取火艰难的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。

　　3、为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，一直传颂？（宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗）。

　　4、小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。

　　六、总结：

　　普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。

普罗米修斯名师教学设计一等奖第 3 篇

　《普罗米修斯》是一篇希腊神话，节选自《一千零一夜》，这个故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还十分注意人物的个性描述，个性是其中的主人公普罗米修斯，他的机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象。下面是小编收集整理的普罗米修斯教学设计，欢迎阅读参考！

普罗米修斯教学设计

　　课前谈话：

　　同学们你们知道哪些神话故事？同学们知道的还真不少。下面我们就开始上课了，上课！

　　一、直接导入，揭题（１分钟）

　　同学们其实神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

　　今天老师要带你们去认识一位古希腊神话中的英雄，他就是——

　　板书：普罗米修斯

　　一起读——普罗米修斯。

　　二、出示普罗米修斯的话（３分钟）

　　老师这里有一条普罗米修斯的名言，出示：

　　为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！——普罗米修斯

　　１、谁愿意来读读这段？（１个）

　　２、读了这段话，同学们你想了解那些问题？

　　在提问之前，认真的再读读这段话。

　　好，谁先来你来。

　　你很会提问。

　　你来。

　　你很会发现问题。

　　你来。

　　你的问题很有研究价值

　　学生提问：

　　⑴普罗米修斯你为人类造了什么福？（犯了什么错）

　　普罗米修斯为什么要为人类造福？

　　为什么他决不会承认错误，更不会归还火种？

　　⑵普罗米修斯为什么会说这句话？（在什么情况下说的这句话）

　　⑶普罗米修斯忍受了那些痛苦？（他怎么忍受各种痛苦）

　　相机板书：造福忍痛

　　四、初读课文（５～６分）

　　１、我们４０３班的同学们都很会发现问题，其实这段普罗米修斯的名言出自我们今天要学的这篇课文，下面就请同学们带着问题，按要求去朗读课文吧。

　　出示：自学要求。

　　⑴读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

　　⑵用一两句话概括地说说课文讲了一个什么故事。

　　２、反馈：

　　同学们读得都很投入，下面老师来考考大家，这些词语能不能读正确

　　出示：

　　我会读：

　　动弹鹫鹰驱寒取暖气急败坏高加索山

　　喷射肝脏风吹雨淋挽弓搭箭赫拉克勒斯

　　谁愿意来做做小老师，来带领大家读一读这些词语。你真是一个出色的小老师。

　　谁能用一两句话来说说课文讲了一件什么事？（１个）

　　五、感受普罗米修斯（８分）

　　熟读了课文之后，相信同学们一定能很好的解决刚才的问题。

　　下面我们就来深入研究这些问题。（点板书）

　　１、默读课文第１，２自然段：

　　边读边思考：

　　普罗米修斯为什么要为人类造福？（取火）

　　他又是怎样为人类造福？（取火）

　　谁先来回答？

　　甲回答：

　　就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

　　出示：

　　就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

　　学生说理，追问：

　　课文是怎样描写没有火的悲惨情景，哪些词语最能体现悲惨。你能用朗读表现出来吗

　　评价：

　　老师听出来了你悲惨冒着生命危险这两个地方强调了。谁还愿意来读读这段。

　　２、同学们再读这句话，你读懂了什么？

　　板书：勇敢富有同情心

　　让我们再来读读这部分内容，感受一下他的勇敢，善良——很久很久以前，地面上没有火，人们只好接下去读——就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

　　看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过。本来与已无关的事，却要冒着生命危险去做。多么伟大而勇敢呀。正是英雄的不顾个人安危，把火带到人间，使得人们的生活从此发生了翻天覆地的变化。

　　出示：

　　自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽

　　火给人们带来的仅仅是这些吗？你从哪里看出来的？谁还能用说说自从有了火人们还用火来干什么？（简短些）

　　自从有了火，人类用它（）

　　同学们，火对我们的生活影响有多大啊！（点击）指名说。

　　出示：

　　火使人类从黑暗走向——从寒冷走向——从痛苦走向——从疾病走向——从野蛮走向——

　　谁来说。

　　所以说普罗米修斯给人们拿来的不仅仅是火种，他拿来的是（人类的幸福、光明、温暖、健康、快乐、文明）

　　３、师导：是啊，光明、温暖、健康、快乐、文明，这都是人类的幸福生活啊！为人类造福又有什么错呢？

　　让我们理直气壮地读读普罗米修斯的这段名言。

　　出示：

　　⑴为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

　　⑵为人类造福，又有什么错？可是你们知道吗？为了人类的幸福普罗米修斯遭受了多大的折磨，忍受了多大的痛苦呢？

　　（点板书）请同学们从文章中划出普罗米修斯所受的痛苦的句子，读一读，说说你的理由。（下去看学生划第一部分）

　　出示：

　　普罗米修斯的'双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

　　⑴你划了哪几句，说说理由：

　　①说这一句：

　　普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

　　你从这句话哪些关键的词语中感受到痛苦的？

　　能带着这种感受来读读这段。

　　老师从你的朗读当中感受到了痛苦。

　　其他同学有补充吗？

　　②说这句：

　　他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

　　你从这句话那些关键的词语中感受到的？

　　能读出这种痛苦吗？你的朗读感染了我，同学们，不光日夜普罗米修斯一年四季都遭受着折磨啊！

　　请同学们展开丰富的想象说一说在这些恶劣的自然条件下，他又会遭受什么痛苦？

　　出示：

　　火辣辣的太阳炙烤着大地，普罗米修斯（）

　　漫漫长夜空无一人，普罗米修斯（）

　　大雪纷飞，冰天雪地，普罗米修斯（）

　　谁来说说。

　　同学们这是何等难以忍受的痛苦啊！让我们再来感受一下普罗米修斯的痛苦吧，普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

　　同学们这样的折磨，这样的痛苦你忍受的了吗？可我们的英雄却忍受住了，一起读——尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

　　读了这句话，你读懂了什么？

　　板书：坚强不屈

　　能用朗读把坚强不屈表现出来吗？

　　是啊！同学们这是多么坚强不屈的精神啊！

　　火辣辣的太阳炙烤着大地，普罗米修斯倍感饥渴，炎热可是起——

　　漫漫长夜，普罗米修斯倍感孤独，寂寞，可是起——

　　寒冬腊月，普罗米修斯冻得失去知觉，可是起——

　　⑵同学们普罗米修斯忍受的折磨仅仅是这些吗？他还忍受了怎样的痛苦？谁来读？

　　出示：

　　狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。在白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，他的肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯承受的痛苦，就永远没有尽头了。

　　追问：你还从这段话中的那些词句感受到了他的痛苦？（无法想象，生不如死，惨无人道）

　　其他同学：

　　同学们看这就是我们英雄遭受的折磨，播放录象。

　　看完录像相信同学们一定有更深的感受，带着你们的理解一起来读这一段

　　同学们，风吹雨淋，鹫鹰啄食这是多么惨无人道，生不如死的折磨啊，可是一起读——尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

　　所以，如果火神再来劝他承认错误，归还火种，他会毫不犹豫地回答。

　　女同学：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

　　如果宙斯要求他承认错误，归还火种，他会坚定地大声回答男同学一起读——

　　⑶就这样一年过去了，十年过去了，一百年过去了，一千年过去了，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。尽管悬崖如此可怕，尽管痛苦如此巨大，但他为了人类的幸福与快乐，就是不向宙斯屈服。

　　问：此时此刻，你又想对普罗米修斯说些什么？在课文的空白处，把它写下来。

　　出示：

　　普罗米修斯，我想对你说（）

　　交流。

　　４、激情引导：

　　同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！

　　为了人类，普罗米修斯做出了多大的牺牲！

　　为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！

　　此时此刻，再让你来读这段话你会怎么读？你来。

　　让我们一起再来读读他惊天动地的回答：

　　为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

　　六、拓展（一分半）

　　同学们普罗米修斯留给我们的绝不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种——一种永不屈服，勇敢抗争精神的象征。正因为如此，普罗米修斯取火的神话故事也传遍了世界的角角落落。许多诗人画家用诗和画赞美英雄，老师这里就有一首赞美普罗米修斯的诗，愿意读一读吗？自己先来练练。（媒体出示：普罗米修斯）

　　是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗。

　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光。

　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火。

　　是谁？身受酷刑却无怨无悔。

　　啊！巨人，是你给人类带来火种，

　　送来光和热，

　　送来人类新的纪元！

　　尽管上天和你蓄意为敌——

　　高山险峻，铁链加身，

　　烈日如火，暴雨如注

　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

　　难道这仅仅是物质的火种吗？

　　不，你给予我们的，

　　是声声不息的精神火种！

　　勇敢，坚强，博爱，无私，

　　这就是你——普罗米修斯！

　　男女声朗读。

普罗米修斯名师教学设计一等奖第 4 篇

　一、教学目标《普罗米修斯》优秀教案设计

　　1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　　3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣测人物的心情。

　　4、学习复述课文。

　　二、教学重点、难点：

　　感悟普罗米修斯百折不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

　　三、教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、创设情境，以“火”导入 ．

　　导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？

　　在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的协助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。（板书课题）

　　二、自读自悟，完成自学要求

　　1、把课文读正确，认读生字新词。

　　2、边读边考虑：火是怎样来到人间的？火为人类带了了什么？为普罗米修斯带来了什么？

　　3、提出自身的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。

　　4、初步汇报交流

　　5、指名读课文，认读生字和生词。

　　6、交流考虑的问题。交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的`主要内容。

　　三、书写生字生词

　　第二课时

　　一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文

　　同学可能提出以下问题：

　　普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？

　　普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？

　　二、 结合同学的交流，重点引导同学考虑：

　　1、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。

　　小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才干烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！

　　当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？

　　指导朗读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会供认错误，更不会归还火种！

　　2、从哪里看出普罗米修斯的不屈？

　　指名读六、七自然段，读出普罗米修斯的百折不挠，英勇顽强。结合插图，朗诵六、七自然段。

　　3、引导评价。升华情感

　　导语：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写吧！

　　4、同学自主写。

　　5、交流朗读。

　　三、 鼓励拓展阅读

　　我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了初步的评价。他们每个人也都有自身的故事，假如想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。