一个豆荚五粒豆教学设计一等奖

这是一个豆荚五粒豆教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

一个豆荚五粒豆教学设计一等奖第 1 篇

教学目标

　　1、认读“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。

　　2、理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。分角色朗读课文，体会童话的魅力。

　　3、在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。

　　重点

　　1、理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。

　　2、分角色朗读课文，体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价值观。

　　难点：

　　在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。

　　1、字词教学本课是一篇童话，语言通俗易懂，很容易激发学生的兴趣，所以要特别重视学生初读。教师要在学生初读课文时，要求学生认清字形、读准字音，并对易混字、易错字进行详细讲解。

　　2、阅读理解读通课文，读懂句子。在教学过程中，引导学生通过各种形式的阅读，了解课文内容；然后通过设置问题进行引导，并让学生自己解决问题，从而加深对课文内容及作者情感的理解，在此基础上引导学生从不同角度提出质疑，培养他们敢于质疑的能力。

　　3、表达运用在本课教学中，可引导学生品读文章语言，用简洁的语言介绍五粒豌豆的不同结局，以此锻炼学生的表达能力。

　　1、预习提纲

　　（1）搜集安徒生的相关资料。

　　（2）初读课文，自学生字。一类生字不但要会读，而且还要会写，并能组词，组词的形式要丰富。二类生字要读准字音，认清字形。结合语境或借助工具书理解文中重点词语的意思。

　　（3）再读课文，把课文读正确、流利。

　　（4）深入阅读，找出关于五粒豌豆的语言和心理活动的描写，初步体会五粒豌豆各自的性格特点。

　　2、多媒体课件

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1、认识10个生字，会写12个生字，把握重点词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。

　　一、激趣导入，激发兴趣

　　1、同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？为了实现志向，你是怎样努力的？

　　生说说自己的志向，并说明自己是怎样努力的。

　　师：每个人都有自己的志向，豆子也不例外，这不，文中的五粒豆也展现了自己的志向，让咱们一起去看看吧。（板书：一个豆荚里的五粒豆）

　　2、全班交流作者的资料。

　　课件出示：

　　安徒生（1805—1875）：丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

　　设计这个环节，在激发学生学习兴趣的同时，也检验了学生的预习情况。通过交流作者的有关资料来检验学生的概括能力。

　　二、交流预习，识字读文

　　1、课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的字。

　　课件出示：

　　会认字：豌按僵预揭啪苔囚框溢

　　会写字：豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾

　　教师指导：“僵”读“jiānɡ”，“囚”读“qiú”，这两个字注音的时候要注意，不要写错。“愉”右边第三笔短横不要写漏。

　　2、学习一篇课文，理解词语是很重要的。下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思，是通过什么方式理解的。

　　生交流词语的意思，并说出理解词语的方法。

　　师：我们要理解词语的意思，方式有很多种，可以借助工具书，可以联系上下文，还可以向别人请教等。

　　3、指名读课文，注意正音。

　　设计意图：

　　设计这个环节，既能检查学生的`预习情况，对他们的预习加以指导，同时也能检测学生的自学情况。

　　三、反复诵读，整体感知

　　1、再读课文，做到正确、流利。

　　生读课文，做到正确、流利。师及时作出评价。

　　2、角色体验。

　　先默读课文，用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。然后分角色朗读课文。朗读完后，教师要及时作出评价。

　　3、再读课文，思考问题。

　　课件出示：

　　深入阅读课文，思考：五粒豌豆分别有什么性格特点？它们最后的结局是怎样的？

　　生读课文，解决问题，并在全班交流，师总结。

　　课件出示：

　　第一粒豌豆：飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了

　　第二粒豌豆：直接飞进太阳里去——落到了水沟里

　　第三、四粒豌豆：到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了

　　第五粒豌豆：该怎么样就怎么样——带来生命的曙光

　　设计意图：

　　设计这个环节，能让学生从整体上把握课文内容，为下节课的深入剖析做准备。

　　第2课时

　　课时目标

　　1、在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

　　2、学会根据内容提出问题。

　　一、复习导入，引发探究

　　问题导入：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。

　　课件出示问题，学生回答。

　　课件出示：

　　1、五粒豌豆各自的志向是什么？它们最后的结局是怎样的？

　　2、你最喜欢哪粒豌豆？为什么？

一个豆荚五粒豆教学设计一等奖第 2 篇

　文本分析

　　本文是世界闻名的童话作家安徒生创作的一篇影响深远的童话，讲述的是在一个豆荚里有五粒豌豆，它们每个人都有自己的志向，一粒想飞到广大的世界中去，一粒想飞进太阳里去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒随遇而安，对世界没有什么奢求，只想过平静的生活。对待生活的不同态度带给它们不一样的命运，前四粒豌豆毫无作为，只有最后一粒小豌豆在窗子下面长满青苔的裂缝里生根、发芽、开花，给窗边躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。

　　童话通过五粒豆子不同选择和命运的对比，赞扬了仁爱、敬重生命的生活态度。在教学中，教师要引导学生有感情地朗读课文，准确把握五粒豌豆的语言，体会它们的内心活动；还要抓住文中的重点语句，尤其是描写最后一粒豌豆的句子，感受其带给小女孩的变化，从而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童话，教学时还要从童话的体裁特点出发，引导学生欣赏文章生动、优美的语言，体会童话的魅力。

　　教学目标

　　1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字，理解相关词语的意思。

　　2.正确、有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动。

　　3.理解文章内容，区分作者对五粒豆的两种不同态度。

　　4.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，体会故事蕴含的道理。

　　教学重点

　　1.理解重点词语的意思，并熟练运用。

　　2.抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。

　　教学难点

　　1.学会在朗读课文的过程中发现问题。

　　2.把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。

　　教学目标

　　1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。

　　2.采取多种方法理解文中重点词语的`意思，并能灵活运用。

　　3.正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。

　　教学重点

　　1.识记、积累生字新词。

　　2.结合具体语句理解词语含义。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1.教师出示谜语，请学生猜猜谜底。

　　导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语，跟老师一起读读——两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。（学生答：豌豆）

　　2.出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。

　　过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？

　　生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

　　生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

　　生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。

　　3.总结学生的表现，引出新课。

　　小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。

　　4.出示课题，理解课题。（板书：一个豆荚里的五粒豆）

　　明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。

　　二、初读课文，检测预习。

　　1.介绍作者及相关的创作情况。

　　安徒生（1805—1875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调低沉。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

　　2.教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求边读边做记号，画出生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子。

　　3.小组内交流，说说用什么办法来识记生字。

　　4.检测字词预习情况。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.引导学生默读课文，并圈画喜欢的词语和句子。

　　2.交流圈画内容，教师点拨理解重点词语。

　　（1）老这样坐下去，我恐怕会变得（僵硬）起来。

　　预设：可以先向学生出示“僵硬”的词典义——（肢体）不能活动，然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬，比如冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。

　　（2）她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以（盘绕）着它向上生长。

　　预设：理解这个词语可以采取多种方法。如，情境体验法，结合词语所在的句子，引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景，从而理解词义；寻找近义词法，引导学生说出“盘绕”的近义词，如围绕、环绕等，通过比较近义词把握词语含义。

　　（3）她的脸上（洋溢）着健康的光彩。

　　预设：这个词语比较抽象，学生可能比较难以把握。教师在讲解时，不妨引导学生用这个词语造句，如“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等，通过造句，想象情景，或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词，这样也能加深理解。

　　小结：同学们，理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义，我们需要根据实际采用各种方法，使词语真正与生活联系起来，力争做到学语文，用语文。

　　3.指导词语归类。

　　ABB式：暖洋洋、金灿灿、白茫茫、亮晶晶、明晃晃、孤零零

　　4.整体把握课文内容。

　　（1）阅读与思考。

　　A.本文的主人公是谁？（一个豆荚里的五粒豌豆）

　　B.小豌豆们都有怎样的愿望和理想？（第一粒：飞向广大的世界里去；第二粒：飞进太阳里去；另外两粒：飞得更高更远；最后一粒：随遇而安）

　　C.最后一粒豌豆生长的环境怎样？（长满了青苔的裂缝，环境艰苦）

　　D.最后一粒豌豆带给生病的小女孩怎样的变化？（豌豆生根、发芽、开花，给小女孩带来了快乐和希望，小女孩的病渐渐好起来）

　　E.从几粒豌豆的不同态度和命运中，我们能得到什么启悟？（对他人要有爱心，不能无所作为）

　　预设：引导学生整体阅读课文，结合文中重要句子概括回答。

　　F.出示课件，填空并齐读：豆荚成熟了，里面的五粒豌豆怀着不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，结果；有的落到，结果；有的落到，结果；只有那个落到的那粒豌豆，顽强地生根、发芽、开花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，，渐渐地好起来了。作者通过几粒豌豆不同的态度和命运告诉我们：。

　　预设：以填空的形式引导学生从整体上把握课文内容。

　　（2）合作与交流。

　　A.给课文段落标上序号，划分层次，指名学生说出每一层次的大意，并说说划分依据。

　　结构梳理：

　　第一部分（第1~12自然段）：写豆荚里的五粒豌豆各有不同的打算。

　　第二部分（第13~21自然段）：写最后一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里，顽强地生长，最终开出了漂亮的豌豆花，给生病的小女孩带来了希望。

　　第三部分（第22~24自然段）：交代其他几粒豌豆的命运，表达作者对不同的生活态度的看法。

　　B.引导学生根据阅读理解，补全下面的结构图。

　　一个豆荚里的五粒豆

　　第一粒——

　　第二粒——毫无作为

　　第三粒——

　　第四粒——

　　第五粒——敬重生命

　　四、课堂回顾，交流收获。

　　1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

　　过渡：同学们，人生在世，总要有理想支撑。理想可大可小，不同的理想决定了不同的生活态度，不同的生活态度又会带来不同的命运。一个豆荚里的五粒小豌豆怀抱着不同的理想出发了。这些理想能实现吗？它们又将面临怎样不同的命运？下节课上我们再深入课文，随五粒小豌豆去广大世界体验一番。

　　小结：今天这节课上，我们学习了生字，了解了生字的音义以及相关的词语，并结合具体语句理解了重点词语的意思。同时在整体阅读课文的基础上还给课文划分了层次，弄清了每一部分所要表达的主要意思。这节课的内容可真丰富，同学们的表现真是不错，__________________________________________________________________________________________________________________________

　　（示例：很善于总结，找到了一些特殊笔顺的书写规则；通过顺口溜的形式记住了这个生字，很生动；进入文中的角色朗读课文，确实是下了一番功夫的；在划分课文的层次时有自己的见解，虽然不完全正确，但这种认真对待学习的态度是值得表扬的。同学们都很善于思考，老师感到很欣慰。希望大家能继续保持，也希望对待学习不太认真的同学能向刚才这几位同学学习，在以后的课堂上积极踊跃地发言。这样，大家的进步肯定会越来越大的。）

　　2.引导学生交流收获。

　　（1）自由交流理解词语的方法。

　　（2）摘抄文中的重要词句，并相互说说感受。

　　五、作业设计，巩固提高。

　　完成本课对应训练。

一个豆荚五粒豆教学设计一等奖第 3 篇

设计意图：

　　让学生回顾上节课的内容，有利于重新把握课文内容，为接下来的深入剖析做准备。

　　二、精读感悟，深入剖析

　　1、默读第13～17自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？这个发现对小女孩来说有什么作用？

　　生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。

　　课件出示：

　　第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。

　　2、再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题，小组合作完成表格。

　　课件出示：

　　第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响？

　　豌豆的变化

　　小女孩的变化

　　刚到窗台

　　非常虚弱

　　长出了小叶子

　　好了一些

　　沿着绳子向上生长

　　能自己爬起来，直直地坐在床上

　　开出紫色的豌豆花

　　脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光

　　（1）生读相关段落，小组讨论表格中的内容，完成表格填空。师巡回指导。

　　（2）教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句，规范订正表格中填写的内容。

　　3、读到这里，同学们有什么感受呢？请大家结合前面四粒豆的结局说一说。

　　（1）教师引导学生读相关段落，并思考问题。

　　（2）师点名学生回答，相机点拨引导。

　　课件出示：

　　总结：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。

　　4、作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？

　　生各抒己见。

　　师总结：交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默的讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板书：生命的意义和价值）

　　设计意图：

　　在精读的基础上，剖析人物的价值，能帮助学生树立正确的人生观和价值观。

　　三、总结全文，感悟写法

　　课件出示：

　　1、读了这篇文章，你有什么看法？

　　2、课文在写法上有什么值得我们学习的地方？

　　引导学生认识到生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。

　　设计意图：

　　设计这个环节，让学生们再次梳理文章的内容，认识生命的意义。通过对写作方法的指导，有助于提高学生的写作能力。

　　四、拓展延伸

　　想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？

　　生自由发挥想象，各抒己见。

　　五、布置作业

　　1、积累有关生命的名言。

　　2、课外阅读安徒生的其他童话故事。

一个豆荚五粒豆教学设计一等奖第 4 篇

教学过程：

　　一、问题导入，激发兴趣

　　1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的'童话《一个豆荚里的五粒豆》。

　　二、初读课文，整体感知

　　同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下作者。

　　1、咱们再一起来学习一下本课的生字。

　　2、下面请同学们自读一下课文。

　　3、课件展示要求。

　　（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢，拿出课文标上段号。

　　（2）学生读读课文边读边思考：小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的？小组合作完成填空。

　　小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。

　　小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。

　　小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。

　　小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。

　　三、细读童话，理解内容

　　（一）边读边思体会情感根据板书提出问题。

　　学到这里你们有什么想法，学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。

　　（二）想象说话

　　小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情，小豌豆又是怎样说的呢。

　　独立说话练习：小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。

　　四、总结全文

　　我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱！