猜字谜教学设计一等奖新浪

这是猜字谜教学设计一等奖新浪，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

猜字谜教学设计一等奖新浪第 1 篇

　教学目标：

　　1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

　　2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。

　　3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点：识字，写字。

　　教学难点：能根据谜面猜出谜底。

　　教学课时：1课时。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。那么，怎样猜谜语呢？先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、再读谜语，理解谜面（一）学习第一则谜语。

　　1、教师出示谜面，学生自由朗读。

　　2、教师指导朗读第一句。

　　师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？

　　3、指导朗读最后两句。

　　师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

　　4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。

　　5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。

　　6、背诵谜语。

　　（二）学习第二则谜语。

　　1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

　　2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

　　3、朗读谜语，猜谜底。

　　4、背诵谜语，看谁背得最快。

　　五、总结全文。

　　学了这一课，你学会了什么呢？

　　六、扩展活动

　　1、猜字谜

　　一口咬断牛尾巴（告）天无它大，人有它大。（一）收集谜语。

　　3、自编谜语。

　　板书设计：

　　《4猜字谜》第一则：

　　秋第二则：请清情睛

猜字谜教学设计一等奖新浪第 2 篇

教学目标：

　　1、认识12个生字，会写7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读两则字谜。

　　3、感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学重点：认识12个生字，会写7个生字。

　　教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学过程：

　　一、谈话引入，激发活动兴趣。

　　同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。

　　二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。

　　1、老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。

　　（1）牛过独木桥。（打一字）

　　（2）功过各一半。（打一字）

　　（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）。

　　2、师生分析谜面内容，揭示谜底。

　　3、师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。

　　三、初读课文，学习生字。

　　1、学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

　　2、教师范读课文。

　　3、学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

　　4、出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。

　　5、指导书写生字，重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。

　　四、拓展延伸，布置作业。

　　1、我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。

　　2、课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。

　　3、组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的`？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

　　4、尝试背诵谜语。

猜字谜教学设计一等奖新浪第 3 篇

教学目标 ：

《猜字谜》教案

　　1、体会猜字谜带来的乐趣。

　　2、 通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

　　3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

　　4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：

　　了解字谜的`特点，体会汉字文化的魅力。

　　课前准备：

　　分好学习小组，布置学生搜集字谜。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　1、导入。

　　现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

　　（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。

　　（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。

　　（3）多种方式展示搜集到的字谜。

　　（4）根据汉字的特点，进行个性创作。

　　二、展示学习成果

　　（一）基础知识展示

　　1、我会读这些字谜的谜面。

　　2、小组内相互猜字谜。

　　2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。

　　3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。

　　组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。

　　（二）活动展示。

　　设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。

　　（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

　　1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。

　　2、多种方式展示搜集到的字谜。

　　3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。

　　三、知识拓展延伸

　　搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

猜字谜教学设计一等奖新浪第 4 篇

设计说明《猜字谜》教学设计

　　《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在"读读，想想，猜猜，写写"的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

　　课前准备

　　1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）

　　2、制作本课字卡。（学生）

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　2、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

　　3、教师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。"

　　4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

　　设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

　　二、读文识字

　　（一）初读课文。

　　1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的`字音。

　　2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　　3、检查读文。教师相机正音。

　　（二）随文识字。

　　学习第一则字谜。

　　1、指生读第一则字谜。

　　2、指生评议朗读。

　　3、赛读。

　　4、相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。

　　（1）指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕

　　（2）同桌互读三个词语，并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。

　　（3）学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。

　　（4）导学：谜语中说的是"谁和谁相遇？""什么喜欢什么？""什么最怕什么？"

　　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　（6）汇报交流。

　　相机指导：

　　①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。

　　②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。

　　5、指导朗读。

　　（1）导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

　　（2）男女生赛读第一则字谜。

　　6、指导猜谜。

　　（1）导学：谁来猜猜谜底？（生：秋）说说你为什么会这样猜。

　　（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　（4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　学习第二则字谜。

　　1、指生读第二则字谜。

　　2、相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。

　　（1）指多个学生领读短语。

　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明

　　（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

　　（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

　　（4）导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

　　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　（6）汇报交流。

　　相机指导：

　　①"动、纯、净"是左右结构的字，"令"是上下结构的字，可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。

　　②"言、互、万"是独体字，可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。

　　3。指导朗读。

　　（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　（2）男女生赛读第二则字谜。

　　4、指导猜谜。

　　（1）导学：谁能猜出谜底？（生：青）说说你为什么要这样猜。

　　（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　（4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　（三）巩固生字。

　　1、挑战过关。（认读生字）

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：擦掉拼音认字。

　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：开火车读，看看哪组最棒！

　　2、创编字谜。

　　（1）导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

　　（2）指导学生同桌合作编字谜。（只要学生敢于编就及时鼓励）

　　（3）交流字谜。

　　（4）小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

　　设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用"闯关"加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。"把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜"既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。

　　三、指导书写

　　1、课件出示生字："字、左、右、红、时、动、万"。

　　2、学生读字。

　　3、导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

　　上下结构：字

　　半包围结构：左右

　　左右结构：红时动

　　独体字：万

　　4、根据结构特点，重点指导"字、右、红"的书写。

　　（1）教师指导书写"字"。

　　①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调："子"的写法。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个"字"字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写两个"字"字。

　　（2）教师指导书写"右"。

　　①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

　　②教师边范写边强调："丿"和"口"的写法。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个"右"字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写两个"右"字。

　　（3）教师指导书写"红"。

　　①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察"红"字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个"红"字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　（4）尝试练写其他生字。

　　设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。

　　教学反思

　　1、导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。

　　2、能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。