开满鲜花的小路一等奖教学设计

这是开满鲜花的小路一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

开满鲜花的小路一等奖教学设计第 1 篇

　一、课时目标

　　1、会写9个生字，分角色朗读课文。

　　2、知道课文中“美好的礼物”指的是什么。

　　二、重点难点

　　重点：会写9个生字，分角色朗读课文。

　　难点：知道课文中“美好的礼物”指的是什么。

　　三、复习导入

　　1、认读生字。

　　2、做“开火车”游戏来口头组词。

　　3、指名读课文。

　　四、学习第12自然段

　　1、课件出示第12自然段，全班齐读。

　　2、指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。

　　3、思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。

　　4、学生自由发言，教师总结。

　　“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”。

　　五、演故事，讲故事

　　1、分角色朗读课文，进行角色表演。

　　（1）自由分组，练习分角色朗读课文。

　　（2）推选表演好的小组，上台戴头饰表演。

　　2、借助图片，讲讲故事。小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。

　　3、再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？

　　4、教师小结。

　　六、指导书写

　　1、自主探究，书写生字。

　　2、师评价。

　　3、教师重点指导书写“堆、礼”。

　　“堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。

　　“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。

　　4、学生描红、书写生字。

　　七、教师总结

　　同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！

　　八、梳理板书

　　开满鲜花的小路

　　美好的礼物：花籽→共享快乐

　　九、教学感悟

　　这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中，我抓住“这是谁在我家门前种的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究，引导学生深入文本，感受带给别人快乐，自己也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。此外，为了让教学更有趣味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知不觉中加深对课文的理解。

开满鲜花的小路一等奖教学设计第 2 篇

　本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。

　　教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了，动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。因此，在本课的教学设计中，应将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

　　教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。

开满鲜花的小路一等奖教学设计第 3 篇

关键字词：

字音：“漏、 礼”的边音和“丧、籽”的平舌音要重点指导，“猬”在组成词语“刺猬”时读轻声。

字形：熟字换偏旁。“堆、破”可以用熟字换偏旁的方法来识记。

字义：借助图片识记。“花籽、刺猬、沙漏、绚丽"，并借助相关图片加强识记。联系生活识记。“裹、寄”可组成短语“寄包裹、收包裹”。

典型句式：

7-10自然段中“一大片的……的……”

教学目标：

1.认识“邮、递”等14个生字 ，读准多音字“啊”，会写“鲜、 邮”等9个字， 会写“鲜花、邮递员”等14个词语。

2.分角色朗读课文，读出角色不同的语气。

3.能借助图画讲述故事，能根据图画，仿照例句写句子。

4.能借助插图讲故事 ，知道“美好的礼物”指能给大家带来幸福愉快感受的事物，并说说生活中还有哪些美好的礼物。

教学重难点：

1.识字写字，练习分角色朗读课文。

2.借助插图讲故事，理解“美好的礼物”是什么？感受故事中美好的情愫。

3．指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入新课

1.森林里有一条弯弯的小路（出示图片），小路的这头住着鼹鼠先生（出示词卡），跟鼹鼠先生打个招呼吧（生读，师正音）。春天到了（出示开满鲜花的小路图片），看看这条小路，你有什么发现吗？

2.揭示题目：对呀，它是一条开满鲜花的小路。伸出小手，跟老师一起写课题。（板书课题）提醒：“鲜”是我们要学习的生字，左边的“鱼”横变提，右边是个“羊”，鱼羊鲜。

3.指名读课题，再齐读。

二、初步感知课文

1.小路上为什么开满鲜花呢？请同学们把书翻到第5页，自己读一读这个故事吧！

出示读书要求：

（1）读准字音，读通句子，并给课文标上小节号。

（2）把故事中的所有人物圈出来。

2.谁来按课文顺序说一说故事里还有谁？（学生自由回答，老师依次出示相应词语）

（1）邮递员黄狗

读词语“邮递员”，你知道邮递员是干什么的吗?

邮递员是负责投递邮件的人员（出示邮递员图片），“邮递员”这三个字都是我们要认识的生字，你有什么好办法记住它们吗？

①学习“邮”，你怎样记住这个字？你能给它换个偏旁变成新字吗？

②学习“递”，指导学生观察结构，用加一加的方法记忆。

③学习“员”，区分“员”与“原”。

选字填空：（ ）工 人（ ） （ ）来 草（ ） 队（ ）

（2）长颈鹿大叔

①“颈”是后鼻音，读准字音。

②学习“叔”，什么样的人我们称呼他为“叔叔”？（比爸爸年纪小一点的男子），你有什么办法记住这个字？

（3）刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸

“猬”读第四声，但是在“刺猬”这个词语中，要念轻声。

“狐狸”的“狸”也要读轻声。

（4）原来课文中有这么多小动物啊，一起读——

课件出示：

邮递员黄狗 鼹鼠先生 长颈鹿大叔 松鼠太太 刺猬太太 狐狸太太

小松鼠 小刺猬 小狐狸

3.课文里出现了这么多的小动物，其实它的主要人物只有两个，分别是——（松鼠太太和鼹鼠先生），那么围绕着松鼠太太和鼹鼠先生，它们发生了什么故事呢？谁来把填空填完整？

（ ）给鼹鼠先生寄包裹，（ ）给鼹鼠先生送包裹单，鼹鼠先生请（ ）看包裹，结果包裹里的东西都漏在小路上了。春天来了，通往（ ）家的路，成了一条开满鲜花的小路。原来，（ ）寄来的礼物是（ ）。

要点：长颈鹿大叔，邮递员黄狗，松鼠太太

4.小朋友们已经了解了故事的大概，其实这个故事啊还要从一个包裹讲起，请同学们默读课文1-6自然段，圈划出文中有关包裹的短语。

学生交流：包裹单 寄来一个包裹 领包裹 打开包裹 拿着包裹 包裹破了

三、精读第一至五自然段，了解起因

1.读了课文，你现在知道小路上为什么会开满鲜花了吗？

你能猜到包裹里装的是什么吗？你从哪儿猜到的？

要点：鲜花种子。（抓住关键词：寄来花籽、漏在路上、开满鲜花）

同学们真聪明，可是鼹鼠先生一开始并不知道。

2.精读第一至第五自然段，感受鼹鼠的“不知道”。

（1）这一天，邮递员黄狗来了。（出示第一自然段）指名读，关注“喊”“您”“！”，声音响亮而有礼貌。鼹鼠先生听了，他知道是什么吗？不知道（是谁给我寄的包裹呀？读出鼹鼠先生的疑惑。）

（2）于是鼹鼠先生仔细看了看包裹单（出示包裹单图片），他终于知道了。（出示第二自然段）指名读，原本不知道，现在终于知道了，所以课文中用到一个词语“原来”，学习“原”字，书写要点：“厂”字高高“白”字藏，“小”字右点露出来。

（3）事不宜迟，松鼠先生出发去拿包裹啦（出示第三自然段）指名读，抓住“赶紧”一词读出鼹鼠先生接到包裹单后的兴奋与激动。他打开包裹，看到了什么？（一堆小颗粒）学习生字“堆”，注意“隹”有四横，注意横的长短与距离。鼹鼠先生这回又发愁了，为什么？（他认不出这小颗粒是什么东西）

（4）是啊，鼹鼠先生只好去请教松鼠太太了，（出示四五自然段）指名读，这回松鼠先生又不开心了，为什么？（因为包裹是空的。仔细一看，原来包裹破了）抓住“拿过来一看、里面空空的、什么也没有”读出鼹鼠先生的兴奋之后的失望。

（5）情境对话：

假如你就是鼹鼠先生，看着空空的包裹，你想说……（好奇怪）

鼹鼠先生，看着包裹上的洞，你想说……（糟糕）

鼹鼠先生，再也看不到长颈鹿大叔送给你的礼物了，你想说……（伤心、难过）

像鼹鼠先生这样，伤心、难过、沮丧、遗憾，这就叫做——懊丧（出示词语），指导朗读。

（6）理解懊丧之意，学会用“懊丧”造句。“你在什么时候会感到懊丧呢？”

（7）这就是这篇童话故事的开头，这几个自然段中都出现了好几次“包裹”。（出示：包裹单、寄来包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹破了），你们能够根据这些词语，来说说故事的开头吗？先同桌之间交流，再指名说。

四、巩固生字，练习书写。

1.接下来又是我们的写字时间，出示“递、原、局”3个生字。

仔细观察这3个生字的结构，有什么相同的地方？（半包围结构）

递：先写“弟”，横画之间要匀称；再写“辶”，写好平捺。

原：厂字高高白字藏，小字右点露出来

局：尸字旁居左上，横折钩往外露，一个小“口”藏里头。

2．师范写，学生练写，评价改进。

作业设计：

1.把下面的音节补充完整。

一大 堆 （d ） 打破（ ò ）纪录 漏 （ òu） 雨

绚（x ）丽多彩 包裹（ɡ ） 邮（ y ）政局

2.在括号中填上合适的词语（不重复）。

（ ）的小路 （ ）的鲜花 （ ）的礼物

（ ）的鲜花 （ ）地跳 （ ）地说

3.用“ ”在下面句子中画出表示心情的词语。

①看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。

②小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊

③ 她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

板书设计：

邮递员黄狗 长颈鹿大叔 鼹鼠先生 松鼠太太

包裹单 寄包裹 领包裹 包裹破了

打开包裹

拿着包裹

开满鲜花的小路一等奖教学设计第 4 篇

　教材分析

　　这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。

　　学情分析

　　经过一年半的学习，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引导。

　　教学建议

　　在本课教学中，教师应注意引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花”这一问题入手，领悟“这是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什么，并能迁移至课外，说说生活中还有哪些美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课文，体会故事中主人公的快乐。

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1、会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。

　　【过程与方法】

　　引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。

　　【情感、态度与价值观】

　　体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。

　　重点难点

　　重点：识记生字，分角色朗读课文。

　　难点：理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。

　　教学准备

　　教师：生字词卡片，多媒体课件等。

　　学生：预习新课。

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1、会认14个生字，掌握1个多音字。

　　2、读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。

　　二、重点难点

　　重点：会认14个生字，掌握1个多音字。

　　难点：读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。

　　三、创设情境，导入新课

　　1、（出示一条开满鲜花的。小路）同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？

　　2、这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！

　　3、教师板书课题：开满鲜花的小路。

　　四、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或老师。

　　2、认读生字。

　　（1）出示生字词卡片指读。

　　（2）出示会认字，同桌互读。

　　（3）教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。

　　“啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“ā、á、ǎ、ɑ”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。

　　3、指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？

　　4、分组讨论，师生共同解决疑难问题。

　　5、教师出示例句，让学生仿照例句说句子。

　　门前开着一大片五颜六色的鲜花。

　　房子旁边____________________。

　　山坡上______________________。

　　五、再读课文，感悟体会

　　1、请同学们轻声读第1～3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？（指名说）

　　2、鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。

　　3、鼹鼠先生为什么懊丧？（包裹破了，里面的东西不见了）包裹中的东西会掉在哪里呢？

　　4、分角色朗读第6～11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）小动物们喜欢这些花儿吗？（小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊）

　　5、结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。

　　6、指导朗读。

　　“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。

　　7、质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢？（这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的）21世纪教育网版权所有

　　8、全班交流，教师总结。

　　六、梳理板书