将相和教学设计一等奖教案

这是将相和教学设计一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

将相和教学设计一等奖教案第 1 篇

教学目标：

　　1、理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

　　2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。

　　学习重难点：

　　了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题质疑

　　1、出示课题。理解：“和”，就是和好。

　　2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？“将”是谁？“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？

　　二、初读感知理清层次

　　1、简介历史背景。

　　2、检查预习，质疑问难。

　　3、速读课文，思考：

　　（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

　　（2）讨论交流：

　　本文讲了三个小故事。

　　第一个故事（1—10）完璧归赵。

　　第二个故事（11—15）渑池之会。

　　第三个故事（16—18）负荆请罪。

　　（3）明晰每个故事的起因、经过、结果。

　　三、深入研读

　　1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中的那句话告诉了我们答案。

　　“赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高”

　　同学们请想一想，蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？”课件出示：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不来台！”

　　（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满和嫉妒……）

　　（2）男生读，指名读

　　（3）指导有感情地朗读。

　　2、质疑你是否也认为蔺相如没有什么能耐？从课文哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

　　3、学生自主研读课文4、讨论、交流、汇报

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

　　2、根据学生的回答，教师相机指导。

　　3、让我们跟随蔺相如一起来到秦国，亲眼见证他的非凡才能吧

　　二、继续研讨

　　1、一起走进故事“完璧归赵”课件出示：（1）“蔺相如看这种情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”①自由读这段话，从中你发现了蔺相如有那些过人之处？从哪里看出来的？预设：“……我指给您看”难道和氏璧上真的有毛病吗？蔺相如为什么这么说？（这是有谋的表现）“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”他真的要装撞吗？（这是有勇的表现）

　　②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。

　　2、在“渑池之会”上，蔺相如又有哪些出色表现，赵王就封他为上卿？课件出示：“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”

　　①读读这段话，想象当时的情境。

　　②从这里可以看出蔺相如的什么特点？预设：“我就跟你拼了”──舍身救主“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势

　　二、角色体验

　　1、导入：有一天，蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇猛然醒悟到自己的错误，于是有了动人的“负荆请罪”这一幕。

　　2、学生齐读：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”老师想让两位同学来表演一下。

　　3、角色表演三、总结提升廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，如果当时围观的`百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。自由准备──同桌互说──指名说。同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。三、课后延伸

　　1、学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？

　　2、感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？

将相和教学设计一等奖教案第 2 篇

　设计理念

　　《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等。共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。为此，我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形象，领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。

　　教学目标：

　　1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

　　4、领悟三个小故事之间的内在连系。

　　教学重点：

　　有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。

　　教学难点：

　　正确理解将相不和的原因。

　　教学课时：

　　三课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（板书课题）同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗？（学生自由发言）那么将相各指谁？和又是什么意思呢？让我们读文去看看吧！

　　二、自读自悟，了解故事内容

　　（1）出示阅读提示：

　　1、把课文读正确，读流利。

　　2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。

　　3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。

　　（2）学生自读课文，在文中作标注。

　　三、交流自学情况

　　（1）检查读文，纠词正音。

　　（2）交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

　　（3）学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。

　　（4）教师同学生共同分类归纳重点问题：

　　1、完璧归赵

　　秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国？

　　2、渑池之会

　　蔺相如为什么逼秦王击缶？

　　秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样？

　　3、负荆请罪

　　蔺相如为什么要避让廉颇？

　　廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条？

　　四、布置作业

　　要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。

　　第二课时

　　一、导入

　　这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。

　　二、再一次出示重点问题提示：

　　引导：你最喜欢文中的哪个小故事？练习多读读，自由结组，解决故事中的问题。

　　三、围绕你喜欢故事中的哪个人物，说说为什么？这一话题，交流讨论并指导朗读。

　　（1）蔺相如：机智勇敢。热爱祖国。胸怀宽广。顾全大局。

　　（2）廉颇：英勇善战。热爱祖国。知错就改。

　　（3）要求学生想全理由，组织好语言。

　　（4）指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。

　　重点语句：

　　1、我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多的大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台。

　　2、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇，文有蔺相如，如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们，我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！

　　四、总结

　　《将相和》中，蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物，他们的故事流芳千古，传为佳话，让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧！

　　第三课时

　　一、出示挂图负荆请罪，观察想想：廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说，怎么做呢？蔺相如又会如何做和说呢？

　　1、学生自己练习说一说。

　　2、把负荆请罪的结尾补充丰满，写一个片断。

　　3、读习作，师生评议。

　　二、编排课本剧：

　　1、选择一个小故事，试演。

　　2、师生品评

　　三、布置作业

　　1、抄写喜欢的词语和句子

　　2、（选做）有条件的学生看看表现将相和内容的戏曲的录像、录音。

将相和教学设计一等奖教案第 3 篇

本课是以蔺相如的活动为线索，通过《完璧归赵》《渑池会》《负荆请罪》三个小故事的经过，写了将相之间由和到不和再到和的经过；赞扬了蔺相如的机智勇敢、以国家利益为重也赞扬了廉颇的勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。课文人文思想丰富，作者刻画的人物形象生动，是对学生进行阅读训练，学习写法的好范例。

　　关于教学目标

　　本课篇幅较长，内容丰富。本着简简单单教学的原则，本课的教学目标设计出于如下考虑：

　　1、理解词语：理屈词穷、绝口不提、理直气壮、允诺、完璧归赵、无价之宝的意思。在学习中积累词语是语文学习的必须，为了有效地达成积累的目标，这节课选择这些词语来作为重点理解的对象是由于它们是常用词，也是理解课文内容的关键词。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文的第一、二个故事。理解《完璧归赵》《渑池会》的内容体会主人公机智勇敢和爱国思想。

　　3、读是理解课文内容的最有较手段和途径。对于本文的人物表现，也只有通过有感情的朗读，才能真正体会其机智勇敢、爱国思想。

　　4、课文由三个故事组成，这样课文就显得长，要在一个课内完成对三个故事的学习有一定的难度，也由于这三个故事中，前两个是第三个故事的因，这两个故事有一定的统一性，所以这节课安排学习《完璧归赵》《渑池会》。

　　5、学习抓住人物动作、语言表现人物的方法。阅读教学的重要目标之一就是要让学生中学习中学读学写。本文是写人文章，展现人物的品质突出，是学生学习写人的好例子，所以学习目标中设置了学习抓住人物动作、语言表现人物的方法。以完成阅读教学的使命。

　　关于教学重难点

　　1、重点：阅读教学从读入手，以读解文，学习本文也不能例外。文中主人公的优秀品质是对学生进行人文教育的有利内容，所以本课设正确、流利、有感情的朗读课文，理解《完璧归赵》《渑池会》的内容，体会蔺相如的机智勇敢和爱国思想为教学重点。

　　2、难点：秦王叫赵王鼓瑟并记录下来，这是对赵王本人的也是对整个赵国的侮辱，关于这一点，表面看起来没有什么，学生一下子可能不能明白。

　　关于教学策略

　　1、本课文长容量大，为避免繁琐教学，面面具到，这节课围绕主人公的活动为中心，通过对主人公的动作、语言的描写内容进行读、思，去理解内容，体会人物思想。

　　2、读在语文教学中是目地，是手段，是途径。本节课以读为主，引导学生在读中理解、体会。在这里有学生的默读、个人朗读、集体齐读；有理解性的悟读，有表达性的展读。

　　3、引导学生学会提问。提问可以帮学生更好读书，学会提问也是学习课文的方法之一。在这节课里，分别在两个故事的学习中让学生提问，再引导学生讨论，从而进一步理解课文，感受人物思想。

　　4、学习写法。语文教学的最终目地是让学生会读会写，从文中学写是语文教学的重要任务之一。这节课的写法学习是潜化在从动作、语言这两方面体会人物思想的过程中的。

　　关于板书设计

　　1、为体现简约，本课的板书设计以词语面貌出现，内容包括课题、事件、人物、思想，文章的写法及相关的符号。

　　2、板书的内容展示了本课的学习内容，要领悟的人物思想，要学习的写作方法，这些都是本课教学的重点。

　　3、板书中的符号提示了各部分内容之间的联系，直观明了。

　　总之，板面设计简洁、直观、内容丰富。

将相和教学设计一等奖教案第 4 篇

　教学目标：

　　1、能在阅读中独立认识本课生字。能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。

　　2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。

　　3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

　　教学重点、难点：

　　1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。

　　2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

　　学生准备：

　　预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。

　　教学过程：

　　一、理解课题，整体感知。

　　1、揭示课题：35《将相和》

　　2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？

　　3、默读全文，了解“不和”的原因。

　　（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。职位比廉颇高。）

　　4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。

　　出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台！

　　二、深入文本，品读感悟

　　渑池之会

　　1、自读3——8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？

　　2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。

　　3、再读3——8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？

　　4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。

　　出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”

　　“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。”

　　理解句子：

　　句一：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”

　　（结合学生的交流，随即联系前文秦王的话和第二节蔺相如劝赵王赴渑池会的内容。）=

　　句二：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。”

　　（师补充《史记？廉颇蔺相如列传》的内容）

　　（能从蔺相如的话中知道他这么说、这么做的原因，感受蔺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇）

　　指导朗读

　　5、小结：蔺相如是不是没有能耐，就凭一张嘴呢？看来廉颇说错了。

　　负荆请罪

　　1、齐读廉颇的话，并指名转述。

　　出示句子：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台！”

　　（提示学生在这里转述要有称呼，用敬语。）

　　2、自由读10——14小节，找找：蔺相如听到这话怎么做？怎么说的？

　　3、理解蔺相如说的话，能有感情地朗读并正确转述

　　出示句子：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？大家知道，秦国不敢进攻我们赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果我们两个闹不和，别人不是就有机可乘了吗？”

　　4、过渡：原来蔺相如对外不甘示弱；对内却处处示弱。不是因为怕，而是以国

　　为重。

　　5、联系上下文说说：廉颇“不应该”什么？于是他怎么做？

　　6、理解“负荆请罪”的意思，感受廉颇知错就改的勇气。

　　出示句子：他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上。

　　用一个成语概括就是：负荆请罪。“负”的意思就是：背。

　　7、想象说话

　　廉颇二人见面会说什么？展开合理想象。

　　三、总结全文、合为一体。

　　从此两人结为知己，同心协力保卫赵国！完璧归赵、渑池之会你、负荆请罪，这三个小故事结合在一起构成了著名的历史故事——《将相和》。

　　板书设计：

　　35、将相和

　　（完璧归赵）蔺相如 （渑池之会）

　　以国家利益为重

　　（不服气）廉颇（负荆请罪）

　　教学效果反馈：

　　本课的教学重点是引导学生品读重点语句，感受人物特点。在教学中，我注意渗透“抓重点语句体会人物特点”的学法指导，因此，学生能较为准确地抓住重点语段进行品读，如能抓住描写蔺相如语言、神态、动作的语句进行朗读、理解、体会，感悟蔺相如的机智勇敢与爱国之心。在语言实践活动中，由于学生对文中人物的语言、神态、动作较为熟悉，因此，让学生以“我非常喜欢（或敬佩）蔺相如（或廉颇）”为开头，联系课文内容写一段话时，学生写得内容较为丰富，语言也较生动。