翼中的地道战教学设计一等奖

这是翼中的地道战教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

翼中的地道战教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1.地道战是冀中人民创造的一种十分巧妙的对敌斗争方式，通过学习了解地道战，激发学生爱国主义热情，增强其民族自豪感。

　　2.理解地道战在抗日战争的特殊地位。

　　3.为课文分段，归纳段意，并学会分层和写出层意。

　　4.朗读。背诵课文第4自然段。

　　教学重点：

　　了解冀中地道的结构特点。理清课文的条理。

　　教学难点：

　　理解冀中地道战的特殊地位。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学准备：

　　光盘

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　教学生字新词、了解课文大意，给课文分段。

　　一、板书课题：冀中地道战

　　解题：冀，河北省简称;冀中：指冀中平原;地道：在地下挖洞，形成通道。

　　二、整体入手，初读课文，了解大意

　　1.自由读，思考

　　①地道战这种斗争方式是在什么情况下产生的?

　　②地道的式样和特点各是什么?

　　2.预习生字、新词。

　　堡垒：作防守用的坚固建筑物。

　　妨碍：阻碍。

　　隐蔽：借旁的事物来遮掩。

　　迷惑：辨不清，摸不着头脑。

　　三、读熟课文、理清顺序，划分段落

　　第一段(1～2自然段)为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。

　　第二段(3～7自然段)地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。

　　第三段(8自然段)地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹。

　　第二课时

　　教学目的：

　　理解课文，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。理解冀中地道战的特殊地位。

　　一、复习引入

　　提问：通过预习你知道什么了?这节课你还想知道什么?

　　二、学习第一段

　　1.指名读，思考写了什么?

　　时间、地点、事件。

　　抓重点：斗争方式——地道战。

　　2.自由读，体会内容。

　　三、学习第二段(逐自然段学习)

　　1.自由读全段，然后用一句话概括全段意思

　　地道战，简直是个奇迹。

　　2.指名读第3自然段，思考：地道在打击敌人中起到了什么作用?

　　地道——是人民武装坚强的堡垒。

　　3.自学4～7自然段。

　　自学题，在书中找一找哪些地方体现了“地道战，简直是个奇迹”?

　　①自由读文。

　　②勾划。

　　③讨论。

　　④汇报。

　　教师摘录要点作总结。

　　地道：式样100多种，洞内设施较完备。出口隐蔽，虚实结合。洞内“关口”多，防毒，防水，设“有线电”等等。

　　4.朗读，把地道的奇迹及对人民无穷智慧的感受读出来。

　　四、学习第三段

　　1.齐读，说说写了什么?

　　2.追问：你怎样理解“地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹”?

　　3.说一说。

　　4.读全文，再次体会课文内容所表达的思想感情。

　　五、作业

　　课内：抄写词语、选词填空、按课文内容填空、造句

　　课外：朗读课文、背诵第四自然段

　　板书设计：

　　利用地道坚持斗争

　　地道结构独特

　　出口隐蔽　能守能攻　顽强的斗志

　　巧妙防备　水火毒气　无穷的智慧

　　有线无线　联络方便

　　粉碎扫荡创造奇迹

翼中的地道战教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1.理解课文内容，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生作用以及地道的结构特点。

　　2.理清课文的条理。

　　3.学会本课生字新词。

　　4.练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。

　　教学重点：

　　了解冀中地道的结构特点。理清课文的条理。

　　教学难点：

　　了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志，无穷的智慧。

　　课前准备：

　　组织学生观看电影《地道战》。

　　课时安排 三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭题，释题。

　　1.同学们看过《地雷战》、《地道战》的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗?

　　2.板书课题：冀中的地道战

　　3.从课题来看，哪一个词是中心词?(地道战)

　　“冀中”是河北省的简称，河北省的中部就叫“冀中”。

　　二、初读课文。

　　要求：1.读通课文，了解课文大意。

　　2.自学生字词。(读准字音，记住字形)

　　3.理清课文层次，考虑分段。

　　三、逐题检查、讨论。

　　1.指名读课文，并说出课文大意。

　　2.小黑板出示生字词。

　　①指名读，齐读。

　　②强调“厕”是平舌音，“辣”左边最后一笔是撇，右边要封口。比较：妨-纺惑-感

　　3.讨论分段。

　　第一段(1～3)讲地道战的产生及其作用。

　　第二段(4～7)介绍了地道的式样、特点。

　　第三段(8)讲地道战在我国抗日战争的地位。

　　四、学习课文第一段。

　　1.指名朗读课文第一段。

　　2.讨论交流。地道战是怎样产生的?(为了……创造了……)

　　“地道战简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述地道战简直是个奇迹?板书： 不计其数(形式多 数量多)

　　敌来敌走(保存自己 打击敌人)

　　3.结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。

　　4.总结第一段段意。

　　五、作业。

　　1.抄写课后词语。

　　2.思考课后练习一、二题。

　　第二课时

　　一、学习课文第二段。

　　1.指名读课文第二段。

　　2.读讲讨论

　　⑴默读课文第4自然段，思考：这段话讲了几层意思?每层说了什么?(有四层意思。第一层讲地道的式样多，有100多种;第二层讲地道有位置和高度;第三层讲地道里有许多大洞，生活设备齐全。第四层讲地道中有通气孔，既透气又透光。)

　　⑵地道的出口是怎样的?有几种情况?(开在隐蔽的地方，用荆棘掩护，有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞，迷惑洞;地道里的每一段都有“孑口”。)“迷惑”“孑口”是什么意思?有什么作用?(“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”这里指地道里小得只能容一个人过去的关口。“一夫当关，万夫莫开”的意思是：一个把住关口，一万个人都打不进来。形容孑口之险窄。)

　　⑶“想方设法”是什么意思?敌人是怎样想方设法来破坏地道的?冀中人民是怎样对付敌人的进攻的?(火攻，水攻，毒气攻)(用土和沙来灭火，;用吊板来挡毒气;地道和枯井暗沟连起来，使水流走;还可以转移到别的村子里去。)

　　⑷人们在地道里是怎样进行通讯联系的?无线电和有线电为什么要加上引号?(人们一一个口传称“无线电”;用铁丝拴小铜铃称“有线电”。)(因为不是真正的有线电和无线电。)“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思?(这句话对利用地道打击敌人的许多办法进行了总结，赞扬了冀中人民对敌人斗争的智慧和才能。)

　　3.总结段意。(这段是全文的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍。)

　　4.齐读课文第二段。

　　二、作业。

　　1.朗读课文，背诵第四自然段。

　　2.根据课文第二段的内容，画出地道的示意图。

　　3.填空：(书后第2题)

　　第三课时

　　一、指名读课文第二段，并说说这段主要讲了什么?

　　二、学习课文第三段。

　　1.指名读第三段。

　　2.这段有两句话

　　第一句讲了什么?和前面的哪句话相呼应?(地道战粉碎了敌人的扫荡。)(“为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”)

　　第二句讲了什么?(冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，是惊人的奇迹。)这段话的主要意思是什么?(地道战是我国抗日战争惊人的奇迹。)

　　三、自由朗读全文。

　　四、结合课文，学习句式，练习口头造句。

　　如果……就……

　　不但……还……

　　五、练习概括课文中心思想。

　　1.冀中人民是怎样利用地道打击敌人的?

　　2.“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”举例说说你对这句话的体会。

　　3.这篇课文主要讲了什么?表达的中心思想是什么?(这篇课文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。)

　　六、了解记叙方法。

　　1.这篇课文讲了冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗争精神和无穷无尽的智慧。那么，课文的这一中心思想是怎样一层层表达出来的呢?

　　2.讨论：(引导学生弄清课文围绕中心，先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用;再讲地道的样式和特点，构造有得于隐蔽自己，打击敌人;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、放毒气，怎样进行通讯联络;最后讲地道战在抗日战争留下了惊人的奇迹。)

　　3.教师总结。课文有条理地记叙了内容，一步步深入地表达了课文的中心思想，这是我们要学习的写作方法。

　　板书：

　　位置 高度

　　大洞 小洞 气孔

　　出口

　　迷惑洞

　　孑口

　　土沙灭火

　　吊板挡毒气

　　连通沟井放水

　　通讯联络

翼中的地道战教学设计一等奖第 3 篇

【学习目标】

1.借助汉语拼音认识“侵、略”等9个生字,正确认读“侵”的读音；会写“侵、略”等10个字，正确规范书写生字“陷”；正确读写“侵略、妨碍、隐蔽、攻陷”等词语。

2.继续学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，和同学交流自己的阅读体会。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。

4. 通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式，理解课文，体会地道战的智慧。

5. 理解课文内容，体会作者是怎样把地道的结构、作用等介绍清楚的。

【重点、难点】

1.重点：练习速读课文，抓住主要内容，了解冀中地道的结构特点。

2.难点：运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法，读懂课文，画出地道结构平面图。

#地道战#

【教学过程】

第一课时

一、激趣导课

1. 导入新课：同学们，今天我们将带大家参观一个特殊的地方，它既不是壮观辉煌的古代建筑，也不是闻名中外的名胜古迹，但它同样体现了中国人民无穷无尽的智慧。这就是在抗日战争时期留下的战争遗迹——冀中地道。

今天让我们一起走进冀中的地道战。哪位同学来解释“冀中”？

2.当你看到“地道战”三个字时，你想的最多的问题是什么？

（我想的很多，主要是为什么要开展“地道战”？“地道”是什么样的？怎样“战”呢？战的结果又如何呢？）

3.让我们一起走进课文，去寻找这些问题的答案吧！

在抗日战争时期，具体一点说就是1942年到1944年，日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式——地道战，狠狠地打击了敌人。

二、初步理解课文内容

1.运用快速阅读的方法，默读课文。记录阅读时间，写下自己在阅读过程中产生问题。

2.学习字词（落实目标1）

（1） 出示本课会写字，读一读，写一写。

侵 略 筑 堡 党 丘 妨 蔽 陷 拐

（2）出示本课的词语，读一读，并理解难懂的词语。

侵略 修筑 粉碎 领导 打击 坚持 游击

妨碍 隐蔽 陷坑 拐弯 迷惑 不计其数 无穷无尽

3．再次快速阅读，课文内容检测题（判断下列说法的正误）

（1）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式——地道战

（2）地道里面光线不好，比较昏暗。

（3）地道的出口开在隐蔽的地方，旁边堆满荆棘。

（4）人在地道里不能了解上面的情况。

4. 通过快速阅读，概括各段的段意。 （落实目标2）

第1自然段：介绍当时的情况。

第2自然段：地道战的产生。

第3自然段：概括介绍地道战的规模和作用。

第4自然段：具体介绍地道的式样和结构特点。

第5自然段：详细介绍地道的出口。

第6自然段：介绍地道怎样防火、防水、防毒气。

第7自然段：介绍地道里的联络方式。

第8自然段：介绍地道战的历史意义。

5.了解课文内容，理清课文结构分层、概括层意。

第一部分（1-2）介绍冀中地道战出现的原因、背景。

第二部分（3-7）重点介绍地道如何保护群众、抗击敌人、防御破坏和传递敌情信息。

第三部分（8） 总结全文，再次用“惊人的奇迹”对地道战在抗日战争中的独特作用进行高度评价。

三、交流方法

这节课我们运用快速阅读的方法了解了这么多的内容，谁来总结一下自己的阅读方法和阅读感受呢？

生交流。

四、谈话总结

这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了文章的主要内容。那么地道战的结构和作用，作者又是怎样介绍清楚的呢？我们下节课再来学习。

翼中的地道战教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标

冀中的地道战五年级教案

　　1．理解课文内容，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生作用以及地道的结构特点。

　　2．理清课文的条理。

　　3．学会本课生字新词。

　　4．练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。

　　教学重点

　　了解冀中地道的结构特点。理清课文的条理。

　　教学难点

　　了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志，无穷的智慧。

　　课前准备

　　组织学生观看电影《地道战》。

　　课时安排 三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭题，释题。

　　1．同学们看过《地雷战》、《地道战》的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？

　　2．板书课题：冀中的地道战

　　3．从课题来看，哪一个词是中心词？（地道战）

　　“冀中”是河北省的简称，河北省的中部就叫“冀中”。

　　二、初读课文。

　　要求：1．读通课文，了解课文大意。

　　2．自学生字词。（读准字音，记住字形）

　　3．理清课文层次，考虑分段。

　　三、逐题检查、讨论。

　　1．指名读课文，并说出课文大意。

　　2．小黑板出示生字词。

　　①指名读，齐读。

　　②强调“厕”是平舌音，“辣”左边最后一笔是撇，右边要封口。比较：妨－纺惑－感

　　3．讨论分段。

　　第一段（1～3）讲地道战的产生及其作用。

　　第二段（4～7）介绍了地道的式样、特点。

　　第三段（8）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。

　　四、学习课文第一段。

　　1．指名朗读课文第一段。

　　2．讨论交流。地道战是怎样产生的？（为了……创造了……）

　　“地道战简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述地道战简直是个奇迹？板书： 不计其数（形式多 数量多）

　　敌来敌走（保存自己 打击敌人）

　　3．结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。

　　4．总结第一段段意。

　　五、作业。

　　1．抄写课后词语。

　　2．思考课后练习一、二题。

　　第二课时

　　一、学习课文第二段。

　　1．指名读课文第二段。

　　2．读讲讨论：

　　⑴默读课文第4自然段，思考：这段话讲了几层意思？每层说了什么？（有四层意思。第一层讲地道的式样多，有100多种；第二层讲地道有位置和高度；第三层讲地道里有许多大洞，生活设备齐全。第四层讲地道中有通气孔，既透气又透光。）

　　⑵地道的出口是怎样的？有几种情况？（开在隐蔽的地方，用荆棘掩护，有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里的每一段都有“孑口”。）“迷惑”“孑口”是什么意思？有什么作用？（“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”这里指地道里小得只能容一个人过去的关口。“一夫当关，万夫莫开”的意思是：一个把住关口，一万个人都打不进来。形容孑口之险窄。）

　　⑶“想方设法”是什么意思？敌人是怎样想方设法来破坏地道的？冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？（火攻，水攻，毒气攻）（用土和沙来灭火，；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。）

　　⑷人们在地道里是怎样进行通讯联系的？无线电和有线电为什么要加上引号？（人们一一个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。）（因为不是真正的有线电和无线电。）“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？（这句话对利用地道打击敌人的许多办法进行了总结，赞扬了冀中人民对敌人斗争的智慧和才能。）

　　3．总结段意。（这段是全文的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍。）

　　4．齐读课文第二段。

　　二、作业。

　　1．朗读课文，背诵第四自然段。

　　2．根据课文第二段的内容，画出地道的示意图。

　　3．填空：（书后第2题）

　　第三课时

　　一、指名读课文第二段，并说说这段主要讲了什么？

　　二、学习课文第三段。

　　1．指名读第三段。

　　2．这段有两句话：

　　第一句讲了什么？和前面的哪句话相呼应？（地道战粉碎了敌人的扫荡。）（“为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”）

　　第二句讲了什么？（冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，是惊人的奇迹。）这段话的主要意思是什么？（地道战是我国抗日战争史上惊人的`奇迹。）

　　三、自由朗读全文。

　　四、结合课文，学习句式，练习口头造句。

　　如果……就……

　　不但……还……

　　五、练习概括课文中心思想。

　　1．冀中人民是怎样利用地道打击敌人的？

　　2．“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”举例说说你对这句话的体会。

　　3．这篇课文主要讲了什么？表达的中心思想是什么？（这篇课文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）

　　六、了解记叙方法。

　　1．这篇课文讲了冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗争精神和无穷无尽的智慧。那么，课文的这一中心思想是怎样一层层表达出来的呢？

　　2．讨论：（引导学生弄清课文围绕中心，先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的样式和特点，构造有得于隐蔽自己，打击敌人；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、放毒气，怎样进行通讯联络；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）

　　3．教师总结。课文有条理地记叙了内容，一步步深入地表达了课文的中心思想，这是我们要学习的写作方法。

　　板书：

　　位置 高度

　　大洞 小洞 气孔

　　出口

　　迷惑洞

　　孑口

　　土沙灭火

　　吊板挡毒气

　　连通沟井放水

　　通讯联络

　　作业设计：

　　一、抄写词语。（课后第四题）

　　二、多音字组词。

　　横h唍g( )h坣g( ) 搁g ( )g ( ) 都 d島( )d ( )

　　三、把括号里不合适的词划掉。

　　⑴冀中人民（创建 创造 建造）了新的斗争方式，这就是地道战。

　　⑵在（宽大 宽阔 广阔）的平原的地下，挖了不计其数的地道。

　　四、填空。（书后第三题）

　　五、造句。

　　如果……就…… 不但……还……