日月明教学设计一等奖部编版

这是日月明教学设计一等奖部编版，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

日月明教学设计一等奖部编版第 1 篇

　【教学目标】

　　1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识笔尖、鲜花等8个词语，会写本课生字力、手、水。

　　2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

　　3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

　　4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

　　5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

　　教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

　　【课前准备】

　　教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。

　　【课时安排】 两课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、导入新课、激发情趣

　　你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

　　二、形象揭题，趣味识明

　　1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友日，（课件出示月亮）这是老朋友月？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

　　（课件出示月升）谁再来说？

　　师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

　　2．你知道明是什么意思吗？

　　这节课我们就要学习许多像明这样的字！

　　现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字明

　　这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过明你能不能用明组词？

　　日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是日，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了月，这样组起来的字才好看。

　　设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把日和月称之为两个老朋友，充满了人文色彩。/日月明教案_日月明优秀教案

　　三、变化形式、朗读课文

　　1. 赶紧打开书，翻到日月明这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

　　2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

　　3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

　　4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

　　5. 会读了吗？咱们分大组对读。

　　6. 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

　　7. 大家一起读。

　　8. 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

　　9. 还有哪一大组再来试试？

　　10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。

　　11. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

　　12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

　　13. 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

　　14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？

　　15. 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

　　［设计意图］

　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。

　　四、理解字义

　　1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住鲜字。

　　2．鼓励学生用编口溜的方法记住鲜。师示范，如：

　　①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

　　3．生齐读并给鲜字组词。日月明教案_日月明优秀教案

　　设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字，有利培养学生的'探究能力和创新能力。

　　4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

　　灭：这一横就像灭火的树枝；

　　尘：尘土飞扬；

　　男：男人在田里出力；

　　休：人要变成亻人靠在树下休息。

　　林：捺要变成丶

　　5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

　　出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

　　师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。

　　6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

　　猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。

　　7. 你能给众也编个字谜吗？

　　8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

　　［设计意图］

　　展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。

　　五、扩展练习

　　小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。

　　森 众 鲜 从 明

　　第二课时

　　课时目标：会写力、手、水、三个生字。正确朗读课文

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？

　　二、熟读课文

　　1．指学生读课文，评议。

　　2．同桌用对口令的方式读一读。

　　3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

　　4．齐读，边拍手边读。

　　5．自己试着背一背。

　　设计意图：

　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

　　三、完成课后我会读

　　1．自读，汇报，交流。

　　2．认读新词，并在生字下面打上点。

　　3．扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

　　四、指导书写

　　1、出示力 手 水三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

　　2、学写力字。

　　①学生描红（了解力的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。

　　②指学生说说力的第一笔与目的横折的不同之处。

　　③教师示范写。学生模仿写。

　　3．学写水字。

　　①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

　　②学生书写，教师巡视，个别指导。

　　4．学生观察，写好水字。

　　5．小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。

　　五、小游戏、记汉字

　　1．拼一拼

　　把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。

　　2．飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）

　　设计意图：

　　让学生在活动中识记生字，丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。

　　六、读读想想

　　汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示歪、晃、品、晶四个字，学生认读。

　　1．指学生说说意思，组词。

　　2．读读歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶这几个词语。

　　3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

　　4．交流。如：

　　不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。

　　三个口字，品尝品尝。 三个日字，晶晶亮亮。

　　七、扩展练习

　　找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。

　　设计意图：本环节充分调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。创设自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。

　　板书：

　　日 月 明 二 木 林

　　鱼 羊 鲜 三 木 森

　　小 土 尘 一 火 灭

　　田 力 男 二 人 从

　　人 木 休 三 人 众

　　手 目 看

日月明教学设计一等奖部编版第 2 篇

教学目标：

　　1、认识13个生字，正确书写“力、手、水”3个字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

　　教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。

　　教学难点：引导学生发现生字的构字规律。

　　教具准备：生字卡片、课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　做“摘苹果”的游戏(在黑板上画一颗苹果树，把写有“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“苹果卡片”贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。)

　　这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧!

　　二、形象感知，学习“明”字：

　　1.(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。)

　　2.(课件出示月升)说说看到的景色。

　　3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)。

　　4.认读“明”。

　　5、你知道明是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!

　　三、读韵文，认读生字

　　1、借助拼音自读课文。

　　2、指名读，纠正不正确的读音。

　　3、跟老师读，注意节奏。

　　4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。

　　5、分别出示带拼音和不带拼音的字卡，用不同的方式让学生认读。

　　四、识记字形，理解字意

　　1.看图猜字：看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。

　　课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝;

　　尘：尘土飞扬;

　　男：男人在田里出力;

　　休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

　　林：捺要变成丶

　　2.看字想画面：出示“鲜、尖、从”，自由选择来说。

　　师点拨：

　　鲜——我想起了一首儿歌：江南水连天，鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美。你能根据这个字编个小故事吗?

　　尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?

　　从——皇帝出行时，都有很多随从。

　　3.猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字?你能给“众”也编个字谜吗?

　　五、巩固练习

　　1、“找朋友”游戏：把“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”这些卡片发给学生，请同学帮助找朋友。

　　2、读韵文。

日月明教学设计一等奖部编版第 3 篇

开课范围：xx区语文新课程研讨课

《日月明》公开课教学设计

　　听课人数：300人

　　开课时间：20xx年11月10日

　　课堂组织者：邓夏秋

　　合作者：上陡门一小语文沙龙（成员：蒋xx、郑x、郑x、仇xx、潘x、杨xx）

　　学习者：20xx届（2）班全体小朋友

　　教学目标：

　　1。 知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字“力”。

　　2。 过程与方法：初步知道会意字的构字规律。

　　3。 情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。

　　教学重点：读准生字字音，认清字形。

　　教学难点：知道会意字的构字规律。

　　教学过程：

　　一、 复现学过的生字

　　1。 小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？

　　2。 怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。

　　3。 真能干，我们满载而归啦！

　　4。 这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

　　二、 直观导入，形象感知

　　1。（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

　　2。 （课件出示月升）谁再来说？

　　3。师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

　　4。你知道明是什么意思吗？

　　5。这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

　　三、正确朗读课文

　　1。 赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

　　2。 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

　　3。 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

　　4。 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

　　5。 会读了吗？咱们分大组对读。

　　6。 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

　　7。 大家一起读。

　　8。 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

　　9。 还有哪一大组再来试试？

　　10。 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

　　11。 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

　　12。 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

　　13。 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

　　14。 一（2）班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（A古人说，熟读成诵，多读也是学习的.好方法！B你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读。）

　　15。 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

　　四、层层递进识记生字并理解字意

　　1。你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

　　灭：这一横就像灭火的树枝；

　　尘：尘土飞扬；

　　男：男人在田里出力；

　　休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

　　林：捺要变成丶

　　2。会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

　　出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

　　师点拨：

　　鲜——我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！

　　尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

　　从——皇帝出行时，都有很多随从。

　　3。看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

　　猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？

　　拿出卡片，师引说。

　　5。 你能给“众”也编个字谜吗？

　　五、游戏复现生字

　　1。 小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。配乐读课文。

　　2。 听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。

　　3。 可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

　　4。 牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！

　　六、书写指导

　　1。 出示生字“力”齐读。

　　2。 师范写，一边说笔画。

　　3。 问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？

　　4。 跟师写横折折勾。

　　5。 跟师书空“力”。

　　6。 师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么？

　　7。 第2笔撇应该注意些什么？

　　8。 师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。

　　9。 生在书上描一个写一个。

　　10。 投影出示互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。

日月明教学设计一等奖部编版第 4 篇

　一、复习生字：

　　1、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

　　请选择其中1—3个字说说自己是怎么记住的.。

　　2、出示“我会读”的词语，用不同的方式认读。

　　二、找规律

　　1、认真观察这些生字，看看能发现什么?

　　(这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的。)

　　2、利用课件把它们分成三类：

　　左右结构：明、鲜、休、林;上下结构：尘、尖、灭、男、看;品字形：森、众

　　3、自由读课后“读读想想”中的内容，再跟老师读。

　　4、想一想：你还认识由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字吗?(把学生说出的字写在黑板上)

　　三、课外拓展

　　1、根据课文的形式，把自己认识的字试着编成儿歌。可以独立完成，也可以合作完成。

　　2、交流自创儿歌。

　　四、书写指导

　　“力、手、明”三个字笔画比较简单，也比较常见，指导书写时先让学生观察老师的范写，重点突出钩的运笔，并提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同。

　　五、作业布置：

　　1、背熟韵文。2、收集一些有趣的汉字故事或儿歌。