神奇的书教学大赛一等奖教学设计

这是神奇的书教学大赛一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

神奇的书教学大赛一等奖教学设计第 1 篇

探究目标

　　1、本课要认识“瀚、谛“两个生字；会写”艘、履”等9个生字；正确读写、理解词语：浩瀚、一贫如洗。你能用什么方法来掌握这些基本知识呢？

　　2、你能有感情的朗读、背诵这首诗，理解“神奇的书”有什么含义吗？

　　3、从本文中我们可以学到那些写作的方法，你能体会作者的写作意图吗？

　　4、请你仔细体会文章前两段的写法，并仿照前两段的写法再写一段。

　　探究重点想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。

　　探究难点发挥想像仿写诗歌。

　　课前准备

　　1、搜集与“书”相关的名言、比喻等。

　　2、认真学习课文，备好课，小组长认真检查、督促。

　　一、交流搜集的资料。

　　1、在小组长的引领下，首先在小组范围内交流个人搜集到的资料

　　2、小组长对这些资料进行整合。

　　3、小组之间进行“搜集资料交流擂台赛”。

　　二、朗读课文小组赛

　　1、组长进行朗读展示分工、练习。

　　2、朗读比赛。（教师在学生朗读过程中重点指导第四小节的朗读，多出赞叹的语气。）

　　三、展示分工、预演

　　展示点：

　　1、本文作者的介绍。

　　2、字词学习的展示。

　　3、对文章重点词语、句子的理解、运用。

　　4、文中修辞方法的理解展示。

　　5、仿写文段的展示。

　　6、课后习题的理解，文章表达方法、作者的写作意图展示。

　　第一步：明确展示点。

　　第二步：展示分工。

　　第三步：小组预演。

神奇的书教学大赛一等奖教学设计第 2 篇

　教学目标：

　　1、理解诗的内容，背诵这首诗。

　　2、引导同学在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。

　　3、抓住能唤起同学相似感受的关键语句，启发同学联系自身的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。

　　4、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

　　教学重、难点

　　理解“为什么说书是神奇的”

　　课前准备：

　　教师：作者简介，文章拓展资料

　　同学：预习课文，查找与书有关的资料

　　教学流程：

　　一、你课前搜集了哪些有关书的名言警句？

　　“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题

　　二、初读课文，理清诗的脉络

　　1.认字环节

　　点出 “履”“扉”这个字，并解释 以和这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华

　　2.初读课文，回答问题

　　为什么说书是神奇的？谈一谈你对每一小节诗的理解？［同学活动：由同学说出书的作用，然后教师可以伺机让同学通过各种形式的练读：齐读、指明读、竞赛读、男女生读等形式，让同学感受书的`神奇。激发读书的热情］

　　（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位同学发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自身的感性认识。重点对2.3.4小节加强理解）

　　三、激发对读书的热爱之情

　　你曾经都读过什么书？有什么感悟？

　　（同学从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让同学脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）

　　你能尝试着背诵本篇诗歌？

　　（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗同学已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好

　　（由同学说出书的作用，然后教师可以伺机让同学通过各种形式的练读：齐读、指明读、竞赛读、男女生读等形式，让同学感受书的神奇。激发读书的热情）

　　四、拓展延伸

　　拿起手中的神奇之笔，续写《神奇的书》这首诗，抒发你对书的感情

　　（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让同学把自身的想法写出来，发挥自身的想象翅膀，给他们一次创作自身诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养同学对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节）

　　五、作业设计与拓展：

　　1、积累本课的生字、词。

　　2、练笔：我与书。

神奇的书教学大赛一等奖教学设计第 3 篇

学习目标：

　　1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。

　　2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。

　　3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。

　　学习要求：

　　1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。

　　2、学习作者的写法，试仿写一节。

　　3、背诵这首诗。

　　教学重、难点

　　感受到书对人类的神奇作用。仿写诗歌。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、交流课前搜集资料，导入新课

　　1、说说和书有关的名言名句。

　　2、从这些话语中，你能够认识到什么？

　　3、小结，板书课题。

　　二、朗读感知，把握内容

　　1、师范读诗歌。

　　2、生试读通课文。

　　3、交流评议朗读情况。我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌？

　　三、读中明理，掌握写法

　　1、点生通读全诗。

　　2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？

　　3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？

　　4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。

　　5、交流，评议。

　　四、全文总结。

　　五、课堂作业

　　1、练习生字。

　　2、背诵诗歌。

神奇的书教学大赛一等奖教学设计第 4 篇

教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。

　　3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。

　　教学重难点：

　　把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

　　结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。

　　教学思路：

　　一、谈话激趣

　　高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。

　　二、朗读课文，整体感知

　　①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

　　②自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。练习用自己的`话说一说。

　　③提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解，小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。

　　小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。

　　三、激趣课文，深入感悟

　　1．画一画书神奇在哪里。

　　2．说一说作者的表达方式。

　　3．谈一谈自己读后的感受。

　　美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗，用比喻的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成神奇的座骑，能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。

　　四、积累运用，升华认识

　　①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

　　②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？

　　书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力量。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在知识的天地自由地飞翔。

　　五、总结全文，升华情感

　　1．充满感情的接读课文。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。

　　2、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。

　　我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

　　六、作业设计：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、把你喜欢的句子摘抄下来。

　　板书设计：

　　神奇的书

　　非凡的战舰、神奇的座骑——在书的王国遨游