部编版江南春教学设计一等奖

这是部编版江南春教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

部编版江南春教学设计一等奖第 1 篇

教学目标

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》;

　　2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感;

　　3.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感;

　　教学过程：

　　一、介绍背景，导入新课

　　l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

　　2.出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

　　3.简介诗人苏轼：

　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。

　　二、自读诗句

　　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　　三、深入探究

　　1.指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。

　　2.边读边想象诗的意境。

　　(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。

　　芦芽：芦苇的嫩芽。

　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

　　(2)请学生用自己的话描绘画面内容。

　　3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?

　　(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)

　　4.诗的最后一句是画面上的景物吗?

　　(不是，是作者依据画面景物展开的想象。)

　　(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)

　　四、指导感情朗读，背诵古诗。

　　l.指名背诵这一首诗。

　　2.描述诗意。

　　诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢?

　　3《江南春》写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。)

　　4.诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

　　5.后两句还是描写江南春天的吗?

　　读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

　　(抒发了作者忧国忧民之情)

　　6.有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。

　　7.背诵古诗

　　五、小结：两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。

　　六、布置作业

　　1.背诵课文。

　　2.默写《江南春》。

　　3.抄写生字词两遍。

　　4.依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

部编版江南春教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

1.能正确、流利，有感情地朗读古诗。

2.背诵古诗。

3.激发学生主动学习古诗的愿望。

2学情分析

二年级下学期的学生已经积累了一些古诗，也具备了一定的独立阅读能力，他们基本能读懂古诗的大意。但是对古诗所表达出来的意境、情感的体会能力还不强。

3重点难点

　正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、 激趣导入

背诵以前学过的描写春天的古诗导入。今天我们再来学习一首关于春天的古诗——《绝句》，板书课题。

活动2【讲授】二、　初读课文，读准字音

1.打开书第78页，生自由读古诗。

2.读生字。

3.把你认为难读的字告诉大家。

4.学生自由练读难读字。

5.小老师教读。

6.引导孩子们再读翘舌音、平舌音、后鼻韵的字。

7.指名读全诗、评价。

8.齐读全诗、读准字音。

活动3【讲授】三、　再读古诗，读出节奏

1.教师范读。

2.请学生说说教师读的节奏。板书：七言诗 二二三式

3.生按照二二三式来画节奏。出示：带有节奏线的古诗。

　　

4.你能按照这样的停顿朗读吗？自己练习练习。

　　

5.男、女同学比赛朗读，互相评价。

　　

6.齐读古诗。

活动4【讲授】四、　细读古诗，看图背古诗

1.课件展示第一个画面。

　　

(1)你们听，这是什么鸟儿在唱歌？瞧两只活泼可爱的黄鹂正在翠绿的柳树上啼叫！（学生猜诗句：两个黄鹂鸣翠柳）

看着它们在树上欢快地唱歌，飞翔，你们心里一定也感到——（高兴、愉快）。

　　

(2)指导学生用高兴、愉快的语气读第一句诗。

　　

2.展示第二个画面。

　　

(1)你们看蓝蓝的天空中飞来了一群——（白鹭），它们飞行时队伍的形状像什么？

白鹭总是成群结队地飞，飞起来队伍总是那么整齐。（学生猜诗句：一行白鹭上青天）

　　

(2)指导学生配上动作，读第二句诗。

　　

3.展示第三个画面。

　　

(1)师描述：一行白鹭排着整齐的队伍飞上蓝天，推开窗户，你们看到了？西岭的雪终年不化，即使炎热的夏天，上面也覆盖着厚厚的白雪，诗人看到如此奇特的景观，发出了由衷的赞叹——窗含西岭千秋雪。（学生猜诗句）

　　

(2)指导学生用赞美的语气读第三句诗。

　　

4.展示第四个画面。

　　

(1)远处是千年不化的雪山，再看看门外是什么？

　　

你们知道这船是开向哪儿的吗？（展示诗句：门泊东吴万里船）

　　(2)指导朗读：“万里”是很远很远的意思，读时要慢一些，“船”读翘舌，读出诗的味道。

　　

5.展示全景。

师描述：这首诗描绘的春景，真是有声有色，气象万千，地上翠柳依依，黄鹂啼叫，空中白鹭成行，高飞冲天，远处是积雪的高山，近旁停泊着将要远行的航船。

　　孩子们，闭上眼睛，想象美丽的景色。（播放音乐，师配乐朗读）。

　　6.你仿佛看到了什么？指生说。

　　7.指名美读全诗。

　　8.学生看图试着背诵古诗。

　　9.指名学生背，学习小组背。

　　10.齐诵古诗。

部编版江南春教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1、了解古诗所描绘的春天的美景。

　　2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。

　　教学重难点：

　　用自己的话描述校园的美景。

　　教学准备：

　　自由游览、观赏各园的景色。

　　一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。《春晓》、《咏柳》等。

　　二、学习古诗《江南春》

　　1、板书课题《江南春》

　　2、解题：江南：指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的`绝句。

　　3、学习生字词

　　（1）自己读

　　（2）注意字的写法：（莺、旗）

　　（3）需要理解的词语

　　酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗

　　4、朗读诗句

　　根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。

　　（1）请三四位同学读诗后，再各自朗读。闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。

　　（2）根据诗句，说说看到的景物。

　　在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。

　　南朝的各代皇帝所建许多寺庙。

　　佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。

　　5、体会诗句描写的意境

　　（1）那些景物写江南的春天？

　　黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。

　　（2）写出了什么特点？

　　江南景色的秀丽。

　　6、指导朗读（标出句逗的停顿）见书本

　　7、巩固练习

　　（1）同桌互相朗读试背，并说说诗意。

　　（2）请一两位同学说说诗意后，让大家补充。

　　（3）抄写两遍古诗。

部编版江南春教学设计一等奖第 4 篇

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2．理解词语及诗句的意思。

3.感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

【教学重点】

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2．理解词语及诗句的意思。

【教学难点】

感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

【基础知识的易错点】

字音：郭（ɡuō）朝（cháo）

字形：“旗”中右半部分不要去掉横撇。

【切入点和主线问题】江南的春天都有哪些美景？

【资料补充】南朝的历史 杜牧生平、作品

【语言文字训练点】

运用拟声词表现春雨、夏雨、秋雨的不同情态。

【可以进行的练笔训练点】

写一段话表现春天的美景。

【拓展读写】手抄报：春天的诗

【教学过程】

前置性作业：

1．自读诗歌，读出诗歌的声律美，熟读成诵。

2．查找南朝的资料。

3．搜集杜牧的诗。

一、拓展积累，课前三分钟

小组古诗展示:背古诗优胜小组展示古诗背诵，计时三分钟能背过多少首。

二、激情创境，导入新课

出示课件，画卷徐徐打开，把学生带进江南的春天。

师：画面中这是什么季节的景物？有山有水，人们依水而居，这是什么地方？

板书课题，生齐读

【设计意图：调动情绪，激发兴趣】

三、小组合作检测交流，巩固前置性作业。

小组长已经将晨读时检查本组学生的生字词闯关情况在课前汇报给老师。

1. 检查朗读，读准字音：山郭 南朝

2.根据检查情况，指导学生准确读出读出节奏，欣赏诗歌的声律美：

千里╱莺啼╱绿映红，

水村╱山郭╱酒旗风。

南朝╱四百╱八十寺，

多少╱楼台╱烟雨中。

指名生读 生齐读 男女生比赛读 小组比赛读

【设计意图：通过各种形式朗读，在反复朗读的基础上，让孩子感受到古诗的声律美。】

3.理解词义：指名生交流，师做简单提示，然后出示图片，给学生直观印象。

山郭：靠山的外城

酒旗：酒店外挂的旗子（相当于招牌）

四、合作探究，小组交流展示，深化前置性作业

师：欣赏一首诗歌首先要理解诗歌的意思，进而体会诗人表达的思想感情。然后课件出示学习问题，小组合作学习：诗歌描绘了一幅什么画面？在景物中蕴含了诗人什么感情？

【预设：“烟雨”由于学生没有体验，可能体会不出那种情态，老师适当点拨，用学生熟悉的雾景体会那种朦胧美，帮助学生理解】

先自学——组内交流——以小组为单位全班交流。

1．自读古诗读出抑扬顿挫的节奏，细细地读，静静地想，画出有关描写春天景物的词语，你头脑中形成什么画面在旁边简要地写一写。

2．小组内交流。

3．小组交流展示。

【第一小组交流】

莺啼（唱歌），绿、红（绿树红花，万紫千红的景象），烟雨（春雨沙沙地下，又细又密，像烟似雾笼罩着大地）、轻柔的春风吹拂着万物。

【预设：对春风学生可能忽略，老师提醒。】

其他小组补充春天所到的地方：千里（整个江南大地）、水村山郭到处一片春光。

师：这么美的景色，你的心情如何？

指导学生朗读前两句，读出欢乐喜悦的感情，声调高昂，声音响亮。

指导学生有感情地朗读。

4.师：除了红花绿树，还有什么？寺庙

多吗？你是通过哪些词语体会出来的？

四百八十寺（虚数，指很多）

这是什么时候建了这么多寺庙？交流南朝资料

南朝存在的历史这样短，却建了这么多的寺庙，统治者把精力都放在烧香拜佛上，后两句会有什么感情？指导学生读出惋惜之情（声音低，语速稍慢）。

5.学生朗读诗歌，想象意境，体会感情:既有对春天美景的喜爱赞美之情，又有对南朝的惋惜之情，诗人的感情比较复杂。

6.这首诗既有美景又有惋惜之情，是谁这么有才？

交流杜牧的资料，指名生背诵出他的诗歌：《清明》、《山行》、《赤壁》

7.小练习：填上恰当的拟声词（先让学生举例什么是拟声词）

（1）春雨------地下，他让绿叶更肥，花儿更艳。

（2）夏天的雨-----得下，它冲刷着大地，涤荡了尘埃。

（3）秋雨------地下，它与红叶低语，和果儿亲吻。

【设计意图：通过填拟声词体会不同季节的雨的特点，进一步理解“烟雨”的情态】

8.赛诗会：有人说天上的那一轮明月是唐诗永恒的主题，其实春天也是唐诗中灿烂的篇章，歌咏春天的诗歌也有很多，你能背出哪一首？先小组成员之间交流，后小组间比赛。

【设计意图：学生在比赛中复习以前学过的描写春天的诗，激发起对诗歌的热爱】

五、布置前置性作业：

1.学会生字词。

2.预习课文5，思考：这个故事告诉我们什么道理？

3.办手抄报《春天的诗》

附：板书设计：

部编语文《江南春》优质教案（含板书教学反思）

教后反思：

诗歌的声律美学生非常感兴趣，读得陶醉在其中，对诗歌的意境美学生理解得也很到位，并且能用优美的语言描绘出美景，时间、地点、景物表现全面。由于学生历史知识有限对诗歌中蕴含的感情理解有一定的难度，需老师引领理解。对杜牧的诗、描写春天的诗学生拓展得很好，小组比赛热情高涨。