动作补间动画一等奖教学设计

这是动作补间动画一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

动作补间动画一等奖教学设计第 1 篇

活动目标：

　　1.让幼儿在游戏中发现不同的乐器会发出不同的声音。

　　2.学习游戏玩法，听辩不同的音色做不同的动作。

　　3.能在活动中感受愉快的情绪。

　　4.体验合作创编游戏的乐趣。

　　5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备:

　　各种小乐器

　　活动过程：

　　1.教师逐一敲奏乐器并请幼儿说出乐器的名称。

　　小朋友们，今天有许多乐器朋友来做客，你们猜猜看它们是谁？

　　2.交代玩法：

　　教师敲奏一个乐器，请幼儿用动作来表示这个乐器的声音。

　　3.让幼儿学做游戏：

　　先幼儿听辩声音来做动作。

　　再让幼儿背对教师单靠听觉来做动作。

　　最后请个别幼儿上来做游戏，感受游戏的快乐。

　　活动反思：

　　通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感， 在学习歌曲时教师先范唱让孩子体会歌曲的情绪。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感， 这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥孩子创造力让孩子自编动作， 使活动气氛达到高潮。在不知不觉中掌握了歌曲，也发挥了孩子的创造能力，真正的达到了教学目的。

动作补间动画一等奖教学设计第 2 篇

作业提要

　　课目：战术基础动作

　　内容：侧身匍匐前进

　　目的：通过训练，使同志们掌握侧身匍匐前进的运用时机，学会其动作要领

　　方法：讲解理论，示范动作，组织练习，小结讲评

　　时间：X小时

　　地点：单兵战术训练场

　　要求：(略)

　　保障：(略)

　　作业进程

　　一、作业准备

　　(一)清点人数、验枪、整理着装、装具

　　(二)课前准备活动

　　(三)宣布作业提要

　　(四)提示有关理论

　　二、作业实施

　　(一)讲解(提示)理论

　　在战场上巧妙灵活的采用各种运动姿势是消灭敌人，保存自己的基础，而侧身匍匐是在战场上最常用的运动姿势之一，‘教案’战术基础动作教案。那么，侧身匍匐在什么情况下采用的呢?通常是通过敌火力封锁区或遮蔽物高约在60厘米时采用，的运动方法。其口令下达是："向X X-侧身匍匐前进-"。

　　(二)示范动作

　　1、连贯动作示范：通常由教(练)员亲自做示范。

　　2、边讲边做：侧身匍匐前进是在卧倒的基础上进行的，受训者听到"向X X-侧身匍匐前进-"的口令后，应迅速将枪收回并关上保险，同时身体左侧及左小臂着地，左大臂向前倾斜支撑上体，左腿弯曲，右腿收回，右脚靠近臀部着地，右手握枪，用左臂的支撑力和右脚跟的蹬力使身体前移。听到"停"的口令后，迅速卧倒隐蔽，需要出枪时，迅速出枪，成据枪瞄准姿势。

　　轻机枪、火箭筒跟冲锋枪动作要领相同，火箭筒副射手可将具夹于右胁或右手拉背具前进。

　　边讲边做，可由教员自身完成，也可预先培养一名动作好的战士配合做动作。边讲边做完毕后，应归纳动作要领，以便受训对象记忆。其要领归纳为：左侧着地右压身，眼观敌情枪贴紧，左臂前伸右脚收，臂撑脚蹬向前行。

　　(三)组织练习

　　1、熟悉口令：可采取领练口令，也可自行复诵口令，教案《‘教案’战术基础动作教案》。

　　2、体会练习：受训者自行体会，教(练)员巡视检查受训者掌握动作要领的情况，为下步有针对性训练打下基础。

　　3、分步练习：针对受训对象存在的手的扒力和脚的蹬力不协调、携枪的方法不准确、蹬地的部位不正确、运动姿势过高、速度过慢等问题，采取分步细训的方法尽快掌握动作要领。分三步实施：一是徒手侧身匍匐分解动作；二是徒手侧身匍匐连贯动作；三是携枪侧身匍匐。

　　(1)徒手侧身匍匐分解动作

　　讲解：进行徒手侧身匍匐分解动作其主要目的是：解决手的'扒力和脚的蹬力等问题，为徒手侧身匍匐连贯动作打下基础。其口令下达是："徒手侧身匍匐分解动作，一、二，一、二…。"

　　示范：

　　①连贯示范：由教(练)员自行下口令或抽一人下口令做分解动作的全程示范。

　　②边讲边做：徒手侧身匍匐分解动作也是在卧倒的基础上进行的。要领是：受训对象听到徒手侧身匍匐分解动作"一"的口令后，按要领身体向左侧身，左手前伸，右腿收回；听到"二"的口令后，左臂后扒，右脚跟后蹬，并伸直右腿；然后按"一、二"，"一、二"的口令交替进行；听到"停"的口令后，成徒手卧倒姿势。

　　训练方法：

　　①模仿练习：教(练)员做一动，受训对象跟着做一动，可先同向模仿腿部动作，后相向模仿手(臂)部动作。

　　②分组练习：可采取两人一组，强弱搭配练习，也可采取三人一组或分上下半班练习。

　　③全班练习：教(练)员下达口令，受训对象按口令做动作，教(练)员检查并纠正动作。

　　(2)徒手侧身匍匐连贯动作

　　讲解：徒手侧身匍匐连贯动作主要解决动作的协调性和运动速度等问题。动作要领和口令与携带武器侧身匍匐动作要领和口令相同。

　　训练方法：可按个人体会，分组练习或全班练习的方法进行。

　　(3)携枪(筒)侧身匍匐

　　讲解：前两步重点解决的是徒手侧身匍匐前进的动作要领问题，这一步主要解决携枪的方法和协调一致前进的问题。

　　示范：教员为使受训对象增强直观感，加强记忆动作要领，通常应把动作再示范一遍。

　　训练方法：

　　①复诵口令及归纳动作要领；

　　②体会练习。个人体会时，教(练)员逐个战士检查指导。纠正动作时，善于用典型引路，正误对比，情况诱导等方法纠正。按照"是什么，为什么，怎么办"的步骤帮助受训者分析原因，明确改正的方法。不管如何纠正，应以鼓励为主。

　　③分组练习。可按强弱搭配建立帮学对子，也可按战斗小组划分进行训练。

　　④全班练习。教(练)员下达口令并纠正动作，受训对象做动作，练习时，可先分解、后连贯实施。

　　⑤评比竞赛。可按训练小组进行，也可逐个战士轮流进行，由教(练)员或骨干进行评判，并公布评判结果。

　　(四)小结讲评(略)

　　三、作业讲评(略)

动作补间动画一等奖教学设计第 3 篇

活动目标：

原地踏步走、齐步走、跑步走、立定、稍息等。

了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

了解多运动对身体有好处。

活动准备：

自制的遥控器、方向盘

活动过程：

1、引题。

引导语：小朋友，我们一起玩"看谁是个木头人"的游戏。

师幼边念儿歌"看谁是个木头人，不许说话不许动"，边做游戏。

2、介绍玩法：

幼儿商量，确定一人当遥控师，一人当检验师，其余幼儿当机器人。游戏开始，"遥控师"手按遥控器，发出各种指令，如向前一步走、踏步走、倒走、立正、稍息等。"机器人"则按照"遥控师"的指令一步步行动，反应越快越好，反应太慢或做错动作，均视为出故障。"检验师"检查，发现故障马上喊"停"，并立即手持方向盘开着"汽车"上前"维修"（拍拍肩、摸摸头等）。然后交换角色，游戏重新开始。

3、交代规则。

"检验师"喊"停"时，所有"机器人"都不能动。

4、活动推进。

可根据幼儿游戏情况逐渐加快发送指令的速度。

5.放松活动。

组织幼儿模仿机器人的各种动作。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

动作补间动画一等奖教学设计第 4 篇

　活动目标

　　1.能想像、与同伴共同设计一系列慢动作。

　　2.培养幼儿身体培养协调性及控制力。

　　3.培养幼儿的尝试精神。

　　4.培养幼儿健康活泼的性格。

　　活动准备

　　1.一处较宽阔的场地。

　　2.一段卓别林电影的快镜头录像，一段跑步冲刺时的慢镜头录像。

　　活动过程

　　1.观看录像。

　　——观看卓别林的快镜头动作，说说他的动作与我们平时做的动作有什么不同。

　　——观看跑步冲刺的，慢镜头动作，说说它与快速跑动时的动作有什么不同。

　　2.模仿跑步动作。

　　——引导幼儿想像跑步时的样子。

　　——请幼儿用慢动作表现跑步的样子。

　　——请幼儿尽自己所能，用最慢的动作表现自己到终点处冲刺时的样子，还可加上用身体碰触终点线或双手举起欢呼的动作。

　　——引导幼儿互相欣赏，说说谁控制，慢动作最有办法。

　　3.猜猜这是什么运动项目。

　　——引导幼儿按自己的意愿用慢动作来表演各种运动项目，如跳高、游泳、骑车、滑冰等，互相猜猜这是什么运动项目。

　　——请幼儿听到信号后做“凝固”状，使身体保持刹那间的姿势。

　　——引导幼儿说说自己做慢动作的感受。

　　活动延伸

　　讨论在日常生活中哪些事情是可以慢，哪些事不可以慢慢来。

　　活动反思

　　本活动中幼儿对表现慢动作显得特别有趣，好玩。在活动的前半部分我选择在教室里进行，有点限制了宝贝的动作发挥。幼儿在操场活动时，尽情的去想象和表现自己。用慢动作表现的时候，引导幼儿不断向自己挑战，逐步用最慢的动作来表现，从而体验快慢的相对性。

　　不足：

　　一、视频不适合幼儿

　　观看卓别林的快镜头动作，让幼儿说一说，幼儿说的也很模糊，模仿的时候有点困难，因为动作的难度较大，我认为这个录像选择的不够好，可以不要。

　　选择更合适的视频讲讲为什么觉得好笑，显然是幼儿平时都没有玩过慢动作，觉得这个活动很新鲜，很好玩。

　　在第二段视频中，播放的是运动员快跑的慢镜头，幼儿更能理解。

　　二、重难点没解决

　　本次活动我认为自己对目标的理解和对重难点的解决是不够好的。在让幼儿互相展示谁的慢动作控制的好，谁最有办法时，幼儿的竞赛意识很弱，部分幼儿觉得做慢动作摔倒了很好玩，一直在笑场，我只能适时的引导幼儿

　　三、与游戏相结合

　　在后半部分我干脆采用快慢结合，让幼儿听口令玩木头人的游戏，这回幼儿都很认真，有了快的对比，幼儿的情绪高涨，动作也迅速、变化较明显。在慢动作表现的时候，引导幼儿不断挑战自己，逐步用最慢的动作来表现，体验快慢的相对性。

　　我想这个活动下次再上的话，我会把他变成《快动作和慢动作》在快和慢的变化，比较中培养幼儿的身体控制能力。