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动作补间动画一等奖教学设计

日期:2022-04-03

这是动作补间动画一等奖教学设计,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

动作补间动画一等奖教学设计

动作补间动画一等奖教学设计第 1 篇

活动目标:

  1.让幼儿在游戏中发现不同的乐器会发出不同的声音。

  2.学习游戏玩法,听辩不同的音色做不同的动作。

  3.能在活动中感受愉快的情绪。

  4.体验合作创编游戏的乐趣。

  5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  活动准备:

  各种小乐器

  活动过程:

  1.教师逐一敲奏乐器并请幼儿说出乐器的名称。

  小朋友们,今天有许多乐器朋友来做客,你们猜猜看它们是谁?

  2.交代玩法:

  教师敲奏一个乐器,请幼儿用动作来表示这个乐器的声音。

  3.让幼儿学做游戏:

  先幼儿听辩声音来做动作。

  再让幼儿背对教师单靠听觉来做动作。

  最后请个别幼儿上来做游戏,感受游戏的快乐。

  活动反思:

  通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂,调动孩子学习音乐的积极性和情感, 在学习歌曲时教师先范唱让孩子体会歌曲的情绪。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感, 这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥孩子创造力让孩子自编动作, 使活动气氛达到高潮。在不知不觉中掌握了歌曲,也发挥了孩子的创造能力,真正的达到了教学目的。

动作补间动画一等奖教学设计第 2 篇

作业提要

  课目:战术基础动作

  内容:侧身匍匐前进

  目的:通过训练,使同志们掌握侧身匍匐前进的运用时机,学会其动作要领

  方法:讲解理论,示范动作,组织练习,小结讲评

  时间:X小时

  地点:单兵战术训练场

  要求:(略)

  保障:(略)

  作业进程

  一、作业准备

  (一)清点人数、验枪、整理着装、装具

  (二)课前准备活动

  (三)宣布作业提要

  (四)提示有关理论

  二、作业实施

  (一)讲解(提示)理论

  在战场上巧妙灵活的采用各种运动姿势是消灭敌人,保存自己的基础,而侧身匍匐是在战场上最常用的运动姿势之一,‘教案’战术基础动作教案。那么,侧身匍匐在什么情况下采用的呢?通常是通过敌火力封锁区或遮蔽物高约在60厘米时采用,的运动方法。其口令下达是:"向X X-侧身匍匐前进-"。

  (二)示范动作

  1、连贯动作示范:通常由教(练)员亲自做示范。

  2、边讲边做:侧身匍匐前进是在卧倒的基础上进行的,受训者听到"向X X-侧身匍匐前进-"的口令后,应迅速将枪收回并关上保险,同时身体左侧及左小臂着地,左大臂向前倾斜支撑上体,左腿弯曲,右腿收回,右脚靠近臀部着地,右手握枪,用左臂的支撑力和右脚跟的蹬力使身体前移。听到"停"的口令后,迅速卧倒隐蔽,需要出枪时,迅速出枪,成据枪瞄准姿势。

  轻机枪、火箭筒跟冲锋枪动作要领相同,火箭筒副射手可将具夹于右胁或右手拉背具前进。

  边讲边做,可由教员自身完成,也可预先培养一名动作好的战士配合做动作。边讲边做完毕后,应归纳动作要领,以便受训对象记忆。其要领归纳为:左侧着地右压身,眼观敌情枪贴紧,左臂前伸右脚收,臂撑脚蹬向前行。

  (三)组织练习

  1、熟悉口令:可采取领练口令,也可自行复诵口令,教案《‘教案’战术基础动作教案》。

  2、体会练习:受训者自行体会,教(练)员巡视检查受训者掌握动作要领的情况,为下步有针对性训练打下基础。

  3、分步练习:针对受训对象存在的手的扒力和脚的蹬力不协调、携枪的方法不准确、蹬地的部位不正确、运动姿势过高、速度过慢等问题,采取分步细训的方法尽快掌握动作要领。分三步实施:一是徒手侧身匍匐分解动作;二是徒手侧身匍匐连贯动作;三是携枪侧身匍匐。

  (1)徒手侧身匍匐分解动作

  讲解:进行徒手侧身匍匐分解动作其主要目的是:解决手的'扒力和脚的蹬力等问题,为徒手侧身匍匐连贯动作打下基础。其口令下达是:"徒手侧身匍匐分解动作,一、二,一、二…。"

  示范:

  ①连贯示范:由教(练)员自行下口令或抽一人下口令做分解动作的全程示范。

  ②边讲边做:徒手侧身匍匐分解动作也是在卧倒的基础上进行的。要领是:受训对象听到徒手侧身匍匐分解动作"一"的口令后,按要领身体向左侧身,左手前伸,右腿收回;听到"二"的口令后,左臂后扒,右脚跟后蹬,并伸直右腿;然后按"一、二","一、二"的口令交替进行;听到"停"的口令后,成徒手卧倒姿势。

  训练方法:

  ①模仿练习:教(练)员做一动,受训对象跟着做一动,可先同向模仿腿部动作,后相向模仿手(臂)部动作。

  ②分组练习:可采取两人一组,强弱搭配练习,也可采取三人一组或分上下半班练习。

  ③全班练习:教(练)员下达口令,受训对象按口令做动作,教(练)员检查并纠正动作。

  (2)徒手侧身匍匐连贯动作

  讲解:徒手侧身匍匐连贯动作主要解决动作的协调性和运动速度等问题。动作要领和口令与携带武器侧身匍匐动作要领和口令相同。

  训练方法:可按个人体会,分组练习或全班练习的方法进行。

  (3)携枪(筒)侧身匍匐

  讲解:前两步重点解决的是徒手侧身匍匐前进的动作要领问题,这一步主要解决携枪的方法和协调一致前进的问题。

  示范:教员为使受训对象增强直观感,加强记忆动作要领,通常应把动作再示范一遍。

  训练方法:

  ①复诵口令及归纳动作要领;

  ②体会练习。个人体会时,教(练)员逐个战士检查指导。纠正动作时,善于用典型引路,正误对比,情况诱导等方法纠正。按照"是什么,为什么,怎么办"的步骤帮助受训者分析原因,明确改正的方法。不管如何纠正,应以鼓励为主。

  ③分组练习。可按强弱搭配建立帮学对子,也可按战斗小组划分进行训练。

  ④全班练习。教(练)员下达口令并纠正动作,受训对象做动作,练习时,可先分解、后连贯实施。

  ⑤评比竞赛。可按训练小组进行,也可逐个战士轮流进行,由教(练)员或骨干进行评判,并公布评判结果。

  (四)小结讲评(略)

  三、作业讲评(略)

动作补间动画一等奖教学设计第 3 篇

活动目标:

原地踏步走、齐步走、跑步走、立定、稍息等。

了解主要症状,懂得预防和治疗的自我保护意识。

了解多运动对身体有好处。

活动准备:

自制的遥控器、方向盘

活动过程:

1、引题。

引导语:小朋友,我们一起玩"看谁是个木头人"的游戏。

师幼边念儿歌"看谁是个木头人,不许说话不许动",边做游戏。

2、介绍玩法:

幼儿商量,确定一人当遥控师,一人当检验师,其余幼儿当机器人。游戏开始,"遥控师"手按遥控器,发出各种指令,如向前一步走、踏步走、倒走、立正、稍息等。"机器人"则按照"遥控师"的指令一步步行动,反应越快越好,反应太慢或做错动作,均视为出故障。"检验师"检查,发现故障马上喊"停",并立即手持方向盘开着"汽车"上前"维修"(拍拍肩、摸摸头等)。然后交换角色,游戏重新开始。

3、交代规则。

"检验师"喊"停"时,所有"机器人"都不能动。

4、活动推进。

可根据幼儿游戏情况逐渐加快发送指令的速度。

5.放松活动。

组织幼儿模仿机器人的各种动作。

教学反思:

整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。

动作补间动画一等奖教学设计第 4 篇

 活动目标

  1.能想像、与同伴共同设计一系列慢动作。

  2.培养幼儿身体培养协调性及控制力。

  3.培养幼儿的尝试精神。

  4.培养幼儿健康活泼的性格。

  活动准备

  1.一处较宽阔的场地。

  2.一段卓别林电影的快镜头录像,一段跑步冲刺时的慢镜头录像。

  活动过程

  1.观看录像。

  ——观看卓别林的快镜头动作,说说他的动作与我们平时做的动作有什么不同。

  ——观看跑步冲刺的,慢镜头动作,说说它与快速跑动时的动作有什么不同。

  2.模仿跑步动作。

  ——引导幼儿想像跑步时的样子。

  ——请幼儿用慢动作表现跑步的样子。

  ——请幼儿尽自己所能,用最慢的动作表现自己到终点处冲刺时的样子,还可加上用身体碰触终点线或双手举起欢呼的动作。

  ——引导幼儿互相欣赏,说说谁控制,慢动作最有办法。

  3.猜猜这是什么运动项目。

  ——引导幼儿按自己的意愿用慢动作来表演各种运动项目,如跳高、游泳、骑车、滑冰等,互相猜猜这是什么运动项目。

  ——请幼儿听到信号后做“凝固”状,使身体保持刹那间的姿势。

  ——引导幼儿说说自己做慢动作的感受。

  活动延伸

  讨论在日常生活中哪些事情是可以慢,哪些事不可以慢慢来。

  活动反思

  本活动中幼儿对表现慢动作显得特别有趣,好玩。在活动的前半部分我选择在教室里进行,有点限制了宝贝的动作发挥。幼儿在操场活动时,尽情的去想象和表现自己。用慢动作表现的时候,引导幼儿不断向自己挑战,逐步用最慢的动作来表现,从而体验快慢的相对性。

  不足:

  一、视频不适合幼儿

  观看卓别林的快镜头动作,让幼儿说一说,幼儿说的也很模糊,模仿的时候有点困难,因为动作的难度较大,我认为这个录像选择的不够好,可以不要。

  选择更合适的视频讲讲为什么觉得好笑,显然是幼儿平时都没有玩过慢动作,觉得这个活动很新鲜,很好玩。

  在第二段视频中,播放的是运动员快跑的慢镜头,幼儿更能理解。

  二、重难点没解决

  本次活动我认为自己对目标的理解和对重难点的解决是不够好的。在让幼儿互相展示谁的慢动作控制的好,谁最有办法时,幼儿的竞赛意识很弱,部分幼儿觉得做慢动作摔倒了很好玩,一直在笑场,我只能适时的引导幼儿

  三、与游戏相结合

  在后半部分我干脆采用快慢结合,让幼儿听口令玩木头人的游戏,这回幼儿都很认真,有了快的对比,幼儿的情绪高涨,动作也迅速、变化较明显。在慢动作表现的时候,引导幼儿不断挑战自己,逐步用最慢的动作来表现,体验快慢的相对性。

  我想这个活动下次再上的话,我会把他变成《快动作和慢动作》在快和慢的变化,比较中培养幼儿的身体控制能力。

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