日期:2022-04-22
这是大象的耳朵教学设计一等奖实录,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。
教学目标
【知识与技能】
1、会写8个生字,认识本课的9个生字,读准多音字“扇”“似”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1、通过分角色朗读,读好问句。
2、联系上下文,说出大象的想法是怎么改变的。(重点)
【情感态度与价值观】
结合生活实际,理解“人家是人家,我是我。”(难点)
教学过程:
第一课时
(一)猜谜导入,读题提问
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意为大家读读这个谜语?
脸上长鼻子,
头上挂扇子,
四根粗柱子,
一条小辫子。
谜底是什么?大象。你是怎么猜出来的?说说看。你真懂猜谜语。
2、今天,我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》
请看老师书写课题,同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3、板书课题,齐读课题。(板书:大象的耳朵)读了课题,你想知道什么?(大象的耳朵是怎样的?大象的耳朵怎么了?)
(二)听故事,认生字
1、带着问题,听老师讲故事。师范读,一边读,一边出示关键词(课文的生字)或图片。
2、谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的?你从哪里知道的?出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方,读一读,注意读准多音字“扇”,并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇(门)(师范写)
找出另一个多音字“似”,读准翘舌音,想想以前学过的课文里哪里出现过这个字,读什么。(二月春风似剪刀。)
理解耷拉的意思,结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的。意思。找出和它意思相反的词:竖着(立起来的意思)
(三)指导阅读,读好问句
1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了?请同学们自由读课文,标好自然段,并画出课文中的问句。
请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。
2、出示小兔子和大象的对话,同桌扮演读。
请同学出来戴头饰读。
全班起立读。
3、检查朗读,开火车整段读
4、画出课文中大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。
(四)写字指导
半包围结构的字:扇、遇、痛
(五)布置作业
回家把故事讲给爸爸妈妈听。
本篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵有毛病,就想尽办法让自己的耳朵竖起来,可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的`作用,再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,富有整理,给学生有启示作用。
在教学过程中,我通过解读文本,结合课程标准并结合二年级学生知识水平,进行教学设计时,首先利用大象过河的游戏环节,让学生复习生字,并进行导入,激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性,通过生生交先、师生交流,培养了学生自学能力和思考能力;引等学生抓重定句理准课文内容,让学生画出大象说的语,从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。在本课数学中引等学生表达自己的想法,结合生活实际,领悟句子的意,忍,从而明白文章要表达的意思。
同样,在教学过程中我也存在一些不足之处:在板书设过上不够精致,自己在教学过程中废活过级,导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用,久而让这些东西分散了学生的注意力,没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺,没有将朗读很好的融入课堂中来。
另外,通过课堂教学,我发现,我的文本解决能力还有待于不断地提升,需要深入思考,与文本进行深度对话,才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中,文本解读方面,我还需不断努力!
教材与学情分析
这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。
目标与重难点
1、朗读课文,体会重点句子的意思。
2、会写“扇、慢、遇”等8个生字。
教学准备
多媒体课件、生字卡片
过程设计
一、激趣导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵会有哪些作用?
二、复习字词
学习课文之前,我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
三、学习课文
1、自读课文,边读边标出课文共有几个自然段。
2、指读第一自然段。
(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着)
(2)练习说句子。有耳朵,像。
(3)动物们的耳朵多种多样,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。
3、指名学生分角色朗读第2~8自然段。
(1)指导读好问句。
“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”
(2)分角色朗读,看看谁读得。
(3)想一想:这几个自然段一共出现哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。)
(4)学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思?谁来表演这一段?
②你觉得大象的耳朵有毛病了吗?有必要把耳朵竖起来了吗?
4、学习9~13自然段。
(1)指名学生分段朗读。
(2)大象是怎样让耳朵竖起来的?(用两根竹竿,把耳朵撑起来)
(3)同学们想一想,这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的?
(不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。)
(4)那么,现在,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?是的,不应该,因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢?我们一起来读第12自然段。(学生举手回答:防止虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑)
(5)指名读第13自然段。
①指导读出语气。
②现在你知道大象为什么说“人家是人家,我是我”了吗?我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。
四、小结
1、学习了这篇课文,你有什么收获?(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。)
2、齐读课文,记住这个有趣的小故事。
一、教材分析:
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为大象的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们,只要我们自己喜欢,自己舒服,与众不同也不是问题。
二、教学目标:
1、会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。
3、知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
三、教学重难点:
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容
2、理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
教学难点:
通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。
四、教学过程:
第二课时
(一)复习导入
1、认读词语:(课件出示)
似的耷拉竖起来竹竿跳舞撑起来
心烦扇子慢慢地头痛不安遇见
2、大家都说大象的耳朵有毛病,到底怎么回事呢?我们下面来看看。(板书:大象的耳朵)
(二)精读感悟,重点突破
A、理解感悟1自然段
出示“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”
师:大象的耳朵有什么特点?(大、耷拉着)
请读出大象耳朵的特点。
师:这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?
(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。)
请你也仿写一句:
()像()
B、学习2-7自然段。
1、感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
(1)大象在外边慢慢地散步,遇到了很多小动物,都说他的耳朵有毛病,现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病?
(2)学生分组进行练习。
(3)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)
生1(蹦蹦跳跳)小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
生2(咩咩叫)小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
生3(双手放在头顶当鹿角)小鹿:“大象呀,我的耳朵竖起来,多有精神,而你的怎么老是耷拉下来呢?”
生4(嘚嘚跑过来)小马:“大象啊,你真的和我们都不一样,你的耳朵为什么老是耷拉下来?”
生5(吱吱叫)小老鼠:“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉着,是不是哪里不舒服?”
一齐说:“你看,我们的耳朵都是竖着的,只有你的耳朵耷拉着,一定是有病了。”
师评价:你们表演的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,大象也善于接受意见。于是…
C、学习8-12自然段。
感悟大象撑起耳朵的过程,探究大象耳朵耷拉下来的原因。
(1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么大象接受了它们的这些意见没有?(接受了)
(2)请你们自由读第8-12自然段,看看大象是怎么做的。
(3)指名回答“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。”。
师:结果怎么样了?
(4)出示:“可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。”
师:读到这里你明白了什么?
生:(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来。)
(5)大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处?
出示“这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。”
(6)现在,我们明白了什么?
生:(大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的。)
D、引导探究,学习第13自然段
我们一起读读大象的话:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”
师:谈谈你对大象所说的话的理解。
(“人家是人家,我是我。”是说,大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病,还是有科学道理的,至于别人的耳朵为什么竖起来,也应该是有道理可讲的。只要是科学的,对的,就该坚持自己的长处。)
师小结:同学们说的真不错,每个人其实都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点。
(三)总结提高,拓展延伸
1、正确评价大象。
大象撑起耳朵又放下来这件事,你认为这是一只怎样的大象?为什么?
①这是一只聪明的大象。
②这是一只有主见的大象,他清楚什么是对的,什么是错的。
2、大象的耳朵为什么总是耷拉着?
①没有毛病,因为大,防止虫子进去,所以耷拉下来。
②耷拉下来,是为了保护耳朵,关键时刻还可以驱赶蚊虫。
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