幼儿园中班散文说课稿《小松鼠的大尾巴》

这是幼儿园中班散文说课稿《小松鼠的大尾巴》，是优秀的幼儿园中班说课稿文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园中班散文说课稿《小松鼠的大尾巴》

　　各位评委老师你们好!我今天说课的题目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我将从说教材、说教学目标和准备、说教法学法、说活动过程和活动延伸五个方面进行说课：

　　一.说教材

　　我说的第一点是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一个充满浓浓爱意的散文故事(体裁风格)通过生动优美的语言讲述了小松鼠在四季中帮助别人的故事(内容)。四句式的语言结构，读起来朗朗上口。(结构)尤其是“**，我来帮助你吧”句式的反复出现，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，还有助于幼儿在日常生活中的应用。(语言)作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与充满关爱的情感基调，充分表现了小松鼠美好的心灵。揭示了与人方便，自己也能快乐的道理。(内容反映的思想)

　　我说的第二点是学情分析中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。(学习，年龄特点)结合本班幼儿语言发展特点(本班幼儿特点)及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”。

　　基于以上两点分析，我设计了本次活动。(结合纲要)

　　二.说活动目标和准备

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。(总说活动目标)基于对散文的理解和分析，结合纲要精神和本班幼儿发展水平。从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标：

　　认知目标：理解故事内容，学习“**，我来帮助你吧!”的句式。

　　能力目标：尝试自主学习，能用语言，动作等多种方式表达对故事的理解。

　　情感目标：感受动物间乐于助人的美好情感，体验活动的快乐。

　　重难点纲要明确指出：“幼儿语言的发展与其情感，经验，思维，社会交往能力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动，我将重点放在理解故事内容，学习“**，我来帮助你吧!”的句式。我将难点放在能用尝试自主学习，能用语言、肢体动作等多种方式表达对故事的理解。

　　活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下准备

　　1.物质准备：教学课件(共4页)教学图谱一套和字卡“我来帮助你”表演道具若干

　　2.经验准备：体验帮助别人和被别人帮助的快乐

　　三.说教法学法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教学法有：自主学习法，多通道参与法，游戏法，图谱法。下面我重点说一下游戏法：

　　游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性的特点。通过游戏方式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的愉快。

　　四、说活动过程

　　引导语：综上所述，根据中班幼儿语言学习和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节

　　(一)图片导入，引发兴趣

　　(二)自主探索，了解内容

　　(三)完整欣赏，学习散文

　　(四)多元朗诵，巩固练习

　　(五)情感提升，结束活动

　　引导语：首先我说说我的第一环节

　　(一)课件导入，激发兴趣

　　出示一条活灵活现摇摆着的小松鼠的大尾巴，请幼儿猜猜这条大尾巴是谁的。

　　1.教师：.小朋友们你们快来看一看，这条大尾巴是谁的呀?(小松鼠)这条大尾巴到底是不是小松鼠的呢?我们一起来问问它吧：“大尾巴，大尾巴。你是谁的大尾巴呀?”

　　2.教师：(课件出示一只小松鼠)。小朋友们真聪明一猜就猜对了。谁来说说这条大尾巴有什么用呀?(鼓励幼儿大胆讲述自己知道的小松鼠大尾巴的作用)

　　猜测幼儿回答：小松鼠的大尾巴可以打扫卫生，可以当降落伞等。结合幼儿的讲述，教师可以予以适当的表扬。

　　说明：伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。活动一开始我就用一条动态的大尾巴来吸引幼儿的注意，激发幼儿的好奇心和求知欲。接着我让幼儿猜测小松鼠大尾巴的作用，调动了幼儿的已有经验，打开了幼儿的思维，通过幼儿一个个富有创意的想法，增强了小松鼠大尾巴的神奇性。为活动的顺利开展做好的铺垫。

　　引导语：我的第二环节是

　　(二)多种方法学习故事

　　1.自主学习，了解内容。

　　师：小松鼠的大尾巴有这么多神奇的作用啊!小朋友们想不想看看小松鼠会用这条大尾巴做什么事呢?(想)

　　师：老师用图片方式记录了小松鼠大尾巴的故事，请小朋友们去看一看，说一说，然后把你们看到的来和同伴分享好吗?

　　做法1.将幼儿分成三组观看图片，自主学习故事内容。教师巡回指导，引导幼儿仔细观察，鼓励幼儿大胆想象与思考。

　　教师巡回指导时的提问

　　图片一：春天

　　1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节?(春天)你从哪里看出来的呀?(柳叶发芽了，桃花开放了……)

　　2.春天，小松鼠出门去遇到谁呀?(小鸡)小鸡遇到了什么麻烦呢?(小鸡被雨淋湿了)

　　3.哦，你们猜猜小松鼠看到小鸡被雨淋湿了，会对小鸡说了什么呢?(小鸡，我来帮助你吧!)

　　4.小松鼠会了什么好办法来帮助小鸡呀?(小松鼠用大尾巴帮助小鸡挡雨)

　　图片二：夏天

　　1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节?(夏天)你从哪里看出来的呀?(太阳公公把大地照的很热，荷花开放了……)

　　2.夏天，小松鼠出门去遇到了谁呀?(小蜗牛)小蜗牛遇到了什么困难?(被太阳晒出汗了)

　　3.哦，那你们猜猜小松鼠看到小蜗牛被太阳晒出汗了，会对小蜗牛说什么?(小蜗牛，我来帮助你吧!)

　　4.小松鼠用了什么方法来帮助小蜗牛呢?(小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子)

　　图片三：秋天

　　1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节?(秋天)你从哪里看出来的呀?(树叶都变黄了，有的已经落下来了)

　　2.秋天，小松鼠出门去看见了我谁呀?(小兔)小兔在做什么?(小兔在扫树叶)

　　3.哦，那你们猜猜小松鼠看见小兔子在扫树叶，会对小兔说什么?(小兔，我来帮助你吧!)

　　4.小松鼠会了什么方法来帮助小兔子呢?(用大尾巴帮小兔扫树叶)

　　说明：幼儿是学习活动的主人，是课堂的主体;教师是学习活动的组织者和引导者，是课堂的主导。这一环节，我为幼儿提供了与故事内容相符的图片一套，通过让幼儿看图片，在看看，说说，猜猜中学习故事内容。体现学习的自主性。

　　做法2.教师.通过提问让幼儿分享经验，教师依提问出示挂图，以图谱形式帮助幼儿梳理内容。

　　这部分的提问内容与巡回指导时提问内容相同。但要适当的扩展活动的形式，比如在让幼儿猜测小松鼠的会说的话时，可以让幼儿学一学。使活动显得动静结合。

　　教师在帮助幼儿梳理内容的时候要采用不同的学习方式。特别是表演的方式，每一句都要体现不同。比如说在学习春天这部分的内容的时候可以让小朋友想一个动作来表示小松鼠大尾巴，之后由老师来扮演小鸡，小朋友们合力来表演一条大大的尾巴，来帮助小鸡挡雨。体验合作的乐趣，帮助他人的乐趣。在学习夏天的时候，可以请小朋友用小手来当小松鼠的大尾巴，为邻座的小朋友来扇扇风。让幼儿体验帮助别人和被别人帮助的快乐。在学习秋天的时候，可以请小朋友一起来为小白兔扫落叶。让幼儿体验劳动的辛苦，和帮助别人的快乐。

　　2.完整学习，多元练习。

　　(1)进一步学习故事内容

　　教师：小朋友们!春天，小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。夏天，小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。秋天，小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。我们接着来看一看冬天，这条大尾巴会有什么神奇的作用吧!观看课件，并且尝试用一句连贯的话来表达所看到的内容

　　(2)多种方式巩固提高

　　做法1.师幼共同讲一讲故事，同时鼓励幼儿做动作增强感染力。

　　做法2.循环播放小松鼠的大尾巴故事，按小组的形式，幼儿自选头饰进行故事表演。

　　说明：这一环节，我通过小组的形式让幼儿自己选择头饰进行表演。让幼儿在与他人共同完成表演的同时体验合作的过程，指导合作的快乐。心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。我让幼儿自由的进行表演.这样做不仅丰富了活动的形式，而且有利于幼儿对故事的理解。体现生态课堂理论

　　(三)提升情感结束活动

　　引导语：第三个环节是结束部分

　　教师：小朋友们今天我们一起欣赏了一个有趣的故事，故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小朋友你们喜欢故事里的小松鼠吗?为什么?

　　猜测幼儿回答(喜欢，因为小松鼠乐于助人)

　　离场：可爱的小松鼠门，让我们一起出门去，看看有谁需要我们的帮助好吗?

　　说明：我用小松鼠出门，继续发挥大尾巴的作用去帮助其他小动物的作为活动的结尾，不仅能够发展幼儿的想象力，让幼儿能够在脑海中续编故事，发展语言的思维能力。同时让活动在自然的过度中结束。使幼儿觉得这不是一堂课，而是一次奇妙的情感体验。

　　五.说活动延伸

　　引导语：最后，我说一下延伸活动，活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延伸活动：

　　1.家园共育：回家后与爸爸妈妈一起想一想小松鼠的大尾巴还会帮助谁?会怎样帮助?并尝试续编故事结尾。

　　2.区域活动：将小松鼠的大尾巴的图片放到语言区，供幼儿巩固学习。

　　在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，多提宝贵意见，谢谢!

　　附散文：小松鼠的大尾巴

　　春天，小松鼠出门去，看见小鸡被雨淋湿了，小松鼠说：“小鸡，我来帮助你吧!”小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。

　　夏天，小松鼠出门去，看见小蜗牛被太阳晒出汗了，小松鼠说：“小蜗牛，我来帮助你吧!”小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。

　　秋天，小松鼠出门去，看见小兔在扫树叶，小松鼠说：“小兔，我来帮助你吧!”小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。

　　冬天，天很冷，小松鼠在家睡觉，用它的大尾巴当被子盖，真暖和啊!

2、幼儿园中班散文诗《捉迷藏》说课稿

　　一、活动背景：　　每当孩子们玩到"捉迷藏"的游戏时，孩子们总是那么的高兴。在《捉迷藏》这首儿童诗里，我用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班的孩子欣赏、学习。《纲要》中指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。中班的孩子开始留心周围美的事物，对自然界的变化充满了好奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达，因此我设计了这节欣赏活动。根据以上分析，我指定如下目标：　　1、 欣赏散文诗，初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。　　2、 大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题。　　3、尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。　　二、活动准备：　　经验准备：幼儿有丰富的玩"捉迷藏"游戏的经验。　　物质准备：散文诗多媒体课件，背景图一张。红绿色标记。　　三、说活动重难点：　　本次活动的重点是目标1里提出的让幼儿理解诗歌的内容和拟人的表现方法，感受散文诗优美的意境。难点是运用"XX躲在XX里"进行仿编。　　四、教学法：　　本活动我主要采用直观教学方法，通过多媒体展示动画，其声、形、色直接作用于幼儿的感官，帮助幼儿更好地理解散文诗，感受其意境。并采用游戏法，鼓励幼儿创造性想象和运用语言进行表述。　　五、活动过程：　　在整个活动中，教师充分尊重孩子，灵活地引导孩子，帮助孩子提升语言，在与孩子一起学习的过程中，教师以朋友等身份走进孩子，以亲切交流，启发式的提问，引导孩子积极思维，大胆想象，踊跃发言。　　第一环节：理解相似的颜色相互隐藏的自然现象。　　第二环节：欣赏散文诗，理解散文诗的内容。这是本活动的重点部分，分三步进行。　　第一步：欣赏理解散文内容。　　教师结合动画，直观鲜明的画面直接吸引了幼儿的注意力，影片中有感情的散文诗朗诵，勾起了幼儿想要进一步知道情节的好奇心，教师机智地抓住孩子的回答，帮助孩子理清太阳来找，颜色来躲的游戏关系。同时在这一段里，提问："黑夜用长长手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候"，不但帮助幼儿理解了太阳蒙上眼睛是夜晚，夜晚什么都看不见。第二步：理解散文诗的第二段，这也是整个活动的主要部分，需要掌握"XX躲在XX里"这一句式，为下面的仿编打好基础。　　提问"颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们躲在哪里吗?"，在这里，通过对颜色躲的地方的猜想，再次调动幼儿的发散性思维，任由幼儿的"胡思乱想"，通过第二段影片的第一次播放，又把幼儿的注意力引入正题，第一遍的观看，幼儿有可能看得不够仔细，根据幼儿的回答，出示相应的画面，可归纳幼儿的回答，逐步让幼儿掌握"XX躲在XX里"这一句式，第二次的欣赏影片，使幼儿巩固获得的经验，把单个的句式串连成完整的句子，有了这一基础，在最后跟着影片里完整朗诵时，幼儿便大胆地把自己获得的知识反馈出来。　　在这一节里，我们还需要解决的问题便是为什么"xx颜色就一定要躲在xx里"，有了前面的学习，大部分幼儿可以总结出其中的道理，在后面的游戏中，幼儿也便会根据这个内在的规则，自觉遵守。　　第三步：完整欣赏诗歌，加深理解，感受散文诗的意境。　　这一过程的设置有两个用意，一是对散文诗有个全面的欣赏，二是教师的小结："这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成是两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。"以教师浅显、精练的总结、提升，帮助幼儿感知拟人的文学手法，通过幼儿模仿蒙眼和睁眼，再一次亲身感知黑夜和白天的奇妙变化，同样这也是游戏中的必不可少的环节。　　第三环节：游戏情境，尝试仿编。　　通过提问，"颜色还会躲到哪里"，幼儿间的自由讨论，不但是对前面获得的知识的复习巩固，也为顺利创编做好知识准备。　　喜欢游戏是孩子的天性，这一环节教师就创设游戏的情境，让每位孩子根据自己的颜色标记，想好自己是什么颜色宝宝，躲在哪里才不会被发现，把幼儿在第二环节中自己总结出来的结果运用到游戏中。　　幼儿的第一次游戏只邀请部分幼儿参与，引导幼儿用"XX躲在XX里"说出自己躲的地方，这是本次活动的难点，个别幼儿的游戏是为了照顾能力相对差的幼儿，有了部分幼儿的先游戏，先示范，使得其他幼儿能更好地掌握游戏的要求，第二次全体幼儿进行游戏，并把自己躲藏的地方用要求的句式告诉周围的老师听，请老师们检查他们的游戏结果和掌握情况，使每个幼儿都有表述的机会，也能得到老师的正确指导。

3、幼儿园中班散文说课稿《云彩和风儿》

　　一.说教材

　　我说的第一点是教材分析：《云彩和风儿》是一篇充满童趣的散文，它以幼儿的眼睛来描绘云彩的变化过程。(内容)同时还向我们揭示了风儿使云彩千变万化的科学道理。(内容反映思想)散文结构清晰，音韵和谐。(结构)其中“吹呀吹，云彩变成什么”的句式反复出现，易于中班幼儿的掌握。(语言)作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与富有童趣的想象，让人充分领略到了大自然的奇妙。(情感)我说的第二点是学情分析：中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。(年龄特点)结合本班幼儿语言发展水平(本班幼儿特点)及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”。(结合纲要)基于以上两点分析，我设计了本次活动。

　　二.说活动目标和准备

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。(总说活动目标)基于对散文的理解和分析，结合纲要精神(结合纲要)。我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标：

　　1.认知目标：欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。

　　2.能力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。

　　3.情感目标：萌发幼儿对大自然的喜爱，体验主动学习的快乐。

　　(重难点)纲要明确指出：“幼儿语言的发展与其情感，经验，思维，社会交往能力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动，我将重点放在欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。

　　(活动准备)活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下准备

　　1.物质准备：散文课件、散文录音，散文背景图及与散文内容相符合的图谱，角色道具若干。

　　2.经验准备：带领幼儿外出散步时观察过云彩的变化。

　　三.说教法学法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教学法有：课件演示法，自主学习法，学习法，图谱法，多通道参与法。下面我重点说一下自主学习法。

　　皮亚杰说过：“真正的学习是儿童主动的、自发的学习”。因此活动中我采用了自主学习法来让幼儿了解散文内容。通过为幼儿提供与儿童诗内容相符的课件，引导幼儿在看看，说说中了解儿童诗内容，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

　　四、说活动过程

　　引导语：综上所述，根据中班幼儿语言发展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了一下几个环节：

　　一.图片导入

　　激发兴趣教师出示云彩和风儿图片：“今天，我们中二来了两位客人，你们看他们是谁呀?(云彩和风儿)”“云彩和风儿是一对好朋友，她们每天在一起玩游戏，会玩什么游戏呢?”(幼儿可能会回答(会玩躲猫猫)“哦，原来它们在玩”变变变“的游戏，风儿一吹，云彩就变出了许多有趣的模样，小朋友们，你们看见过的云彩会变成了什么模样呀?(幼儿可能会回答：大老虎，小白兔)”说明：导入活动旨在激发幼儿的兴趣，因为兴趣是做好的老师。因此，我用幼儿喜爱的云彩和风儿的形象作为活动的导入。同时结合幼儿的经验进行提问。这样做一方面调动了已有经验，打开了思维，另一方面也为下一环节进行了过度。

　　二、自主探索，学习散文

　　1.教师向介绍幼儿自主学习的材料。我为幼儿提供三个与散文内容相关的课件。通过让幼儿自主选择课件内容，进行初步学习。

　　2.幼儿自主、观察和讲述：风儿吹呀吹，云彩变成了什么?是什么样子的?后来发生了什么事情?

　　3.教师巡回指导，鼓励幼儿积极讲述。

　　4.交流分享讲述结果：(这里我会通过提问的方式来帮助幼儿进行整理)

　　1.风儿吹呀吹，云彩变成了什么呀?(小白船)

　　2.小白船是什么样的?(幼儿的回答可能是：它的桅杆直直的，帆都打开了。)

　　3.哦，它竖起桅杆，扬起风帆，飘呀飘，小白船怎么样了?(幼儿的回答可能是小白船飘得都看不见了)接着教师根据幼儿的讲述用图谱的方式进行记录。

　　如：风儿吹呀吹就用风儿来表示。云彩变成小白船就用小白船来表示。竖起桅杆就用一根直直的桅杆来表示，扬起风帆就用风帆来表示。小船飘呀，飘呀，飘到远处看不见了就用小白船渐渐的飘远来表示。

　　5.教师完整朗诵该句话，并带领幼儿学一学。然后教师采用同样的方式引导孩子学习第二句和第三句话。学习是要突出表演的方式。比如学习第二句的时候，可以由教师扮演大狮子，幼儿扮演羊群来进行表演。学习第三句的时候，可以为幼儿提供太阳和胖娃娃的头饰来进行表演。

　　说明：为了帮助幼儿了解诗歌内容，此环节主要采用自主学习的方式进行。因为生态课堂提出：孩子是课堂的主人，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身发展服务。该环节中，通过让幼儿自主观察在前，教师引导帮助在后，幼儿可以很快地学会第一句话，并在此基础上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了第二、第三句话。不仅学得轻松，且很好地体现了生态课堂的教学理念。

　　三、多元练习，学习朗诵

　　1.教师完整朗诵诗歌，边朗诵边做动作。

　　欣赏后提问：天上的风儿，天上的云彩本领真大呀，谁能用散文里面的话来夸一夸他们。教师在幼儿回答的基础上出示首尾的图谱，并带领孩子学一学。

　　2.教师介绍诗歌名称，带领幼儿完整学习朗诵。

　　3.教师介绍散文首尾呼应的特点，带领幼儿采用师幼接诵的方式进行朗诵。

　　4.藏图游戏，巩固练习。

　　说明：该环节通过多种方式来帮助幼儿练习朗诵，练习的方式由易到难，层层深入。一方面激发幼儿朗诵的兴趣和积极性，另一方面也是给予幼儿一定的挑战，巩固所学内容。

　　四、表演游戏，收获快乐幼儿按小组的形式进行表演。自主分配角色，选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗诵诗歌。

　　说明：该环节是活动的高潮部分，在幼儿大多能朗诵的基础上，幼儿按小组的形式进行表演，不仅巩固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和快乐。

　　五、情感提升，结束活动

　　1.你们喜欢这首诗歌吗?为什么?孩子可能的回答是：喜欢，因为他们玩的游戏很好玩。

　　2.教师小结：哦，原来是风儿使云彩变出了怎么多有趣的模样。小朋友们，让我们一起去外面找找风儿还让云彩变出了什么有趣的模样吧!

　　说明：此环节是活动的结束部分，在结束部分，教师主要帮助幼儿分析作品的情感，通过让孩子分享交流对诗歌的喜爱之情，进一步萌发了孩子喜欢大自然的情感。

　　五.说活动延伸

　　活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延伸活动：

　　1.家园共育：回家后与爸爸妈妈一起观察云彩更多的变化，并尝试创编。

　　2.区域活动：将云彩和风儿的图片放到语言区，供幼儿巩固学习。

　　在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，多提宝贵意见，谢谢!

4、幼儿园中班散文说课稿《秋天的色彩》

　　教材分析：

　　纲要中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学。它具有诗的意境和散文诗的形式，它注重自然地节奏感和音乐美，篇幅短小，还具有想象丰富，感情真挚，语言天真，意境优美，音调和谐，节奏感强等特点。《秋天的色彩》把菊花、枫叶、松树、大地拟人化，讲述了在它们眼中秋天的颜色。黄、红、绿都是生活中最为常见的颜色，且孩子们都喜欢鲜艳明快的色彩。中班幼儿的语言发展正处于关键期，由词转向短句。想象情感特征会充分展现，并从运用中获得自由表现的愉快体验。所以把本次活动定在中班开展。

　　说目标：

　　欣赏散文诗除了理解散文诗的内容之外，我们还应感受散文诗的优美语言，这其中需要幼儿积极参与，乐意欣赏，能创造性地运用语言并发挥艺术想象力。为了达到此目的，制定了一下目标：

　　目标：

　　1、欣赏，理解散文诗，感受散文诗的意境美。

　　2、能根据散文诗的形式仿编，体验创作的乐趣。

　　中班幼儿已具有一定的口语表达能力，为活动的开展奠定了一定的基础。所以把本此活动的重点定为：

　　重点：欣赏，理解散文诗。

　　仿编对于中班幼儿而言，缺少相关的经验，所以把本次活动难点定位：

　　难点：仿编散文诗。

　　说准备：

　　为了更好地服务于活动，达到预设效果，我做了一下准备。

　　1、菊花、枫叶、松树、大地、柏树、梅花、雪娃娃、小朋友等实物图

　　2、字卡片：秋天

　　3、颜色：黄、红、绿、白

　　4、轻音乐图文结合的教学手段，符合中班幼儿的认知特点，有助于更好的理解散文诗。

　　说过程：

　　一、谈话引题师：小朋友，你觉得秋天是什么颜色的?为什么?

　　(直接提问，能集中幼儿注意力，以幼儿为主体开展活动)

　　二、理解散文诗

　　1、分段理解师：菊花也想来说说秋天的颜色，听听它是怎么说的，它说秋天是黄颜色的。

　　提问：为什么菊花说秋天是黄色的呢?

　　枫叶说秋天是什么颜色的?

　　那你来猜猜看，松树又会怎么说呢?(采用不同的提问方法，让幼儿知道在菊花、枫叶、松树眼里，秋天的颜色是和自己身上的颜色一样的。同时，也了解到秋天的特点，有菊花开了，枫叶红了等。)师：听了它们的话，大地妈妈也有话说了。想一想，大地妈妈会说什么?它觉得秋天是什么颜色的，为什么?(主要是理解大地妈妈为什么会说多彩，多彩这一词的意思是什么。知道菊花、枫叶、松树都生长在大地妈妈的怀抱里。)

　　2、配乐完整欣赏

　　(1)听教师有感情的朗读。

　　(2)幼儿跟念一遍(完整欣赏散文诗，使幼儿感受散文诗的意境美，语言美。)三、仿编散文诗师：现在是什么季节?冬天会有什么，会开什么花?那冬天又是什么颜色的呢，请小朋友看老师手上的图片，我们一起来编一编。(语言是在运用中发展起来的，将所学知识通过仿编的形式，进一步小结，提升，运用，体验了仿编带来的乐趣。)

　　说亮点：

　　1、采用了图文结合的教学手段，深入浅出的教学方法。让孩子在轻松愉悦的环境中学习知识，掌握知识，运用知识。

　　2、抓住季节特征，对冬天的色彩进行了仿编。贴近幼儿的生活取材，潜移默化地激发幼儿欣赏散文诗的兴趣。

5、幼儿园中班散文说课稿《梦》

　　活动目标

　　1、感受散文诗的优美意境

　　2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵

　　3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编能力。

　　活动重点

　　理解散文诗的内容活动难点，鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编能力。

　　活动过程开始部分

　　回忆经验直接导入

　　1、你们做过梦吗?都梦到了什么

　　2、是谁让你们做梦了吗?

　　3、教师小结基本部分

　　欣赏散文

　　1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了

　　2、它们都梦到了什么呢?让我们再来听一听

　　3、它们的梦可真美啊，让我们再来欣赏一遍吧

　　4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧

　　创编散文

　　1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗?

　　2、播放音乐，“梦姐姐”为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。

　　3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢?请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。

　　4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。

　　结束部分

　　小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。

　　活动反思

　　我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很吸引幼儿兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力，而且，散文诗非常优美，加上课件优美的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。

6、幼儿园中班语言《小松鼠的大尾巴》说课稿

　　各位评委老师你们好!我今天说课的题目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我将从说教材、说教学目标和准备、说教法学法、说活动过程和活动延伸五个方面进行说课：　　一.说教材　　我说的第一点是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一个充满浓浓爱意的散文故事(体裁风格)通过生动优美的语言讲述了小松鼠在四季中帮助别人的故事(内容)。四句式的语言结构，读起来朗朗上口。(结构)尤其是"**，我来帮助你吧"句式的反复出现，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，还有助于幼儿在日常生活中的应用。(语言)作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与充满关爱的情感基调，充分表现了小松鼠美好的心灵。揭示了与人方便，自己也能快乐的道理。(内容反映的思想)　　我说的第二点是学情分析中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。(学习，年龄特点)结合本班幼儿语言发展特点(本班幼儿特点)及纲要精神"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美"。　　基于以上两点分析，我设计了本次活动。(结合纲要)　　二.说活动目标和准备　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。(总说活动目标)基于对散文的理解和分析，结合纲要精神和本班幼儿发展水平。从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标：　　认知目标：理解故事内容，学习"**，我来帮助你吧!"的句式。　　能力目标：尝试自主学习，能用语言，动作等多种方式表达对故事的理解。　　情感目标：感受动物间乐于助人的美好情感，体验活动的快乐。　　重难点纲要明确指出："幼儿语言的发展与其情感, 经验，思维，社会交往能力等其他发面的发展密切相关"因此本次活动，我将重点放在理解故事内容，学习"**，我来帮助你吧!"的句式。我将难点放在能用尝试自主学习，能用语言、肢体动作等多种方式表达对故事的理解。　　活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下准备　　1.物质准备：教学课件(共4页) 教学图谱一套和字卡"我来帮助你" 表演道具若干　　2.经验准备：体验帮助别人和被别人帮助的快乐　　三.说教法学法　　新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教学法有：自主学习法，多通道参与法，游戏法，图谱法。下面我重点说一下游戏法：　　游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性的特点。通过游戏方式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的愉快。　　四、说活动过程　　引导语：综上所述，根据中班幼儿语言学习和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节　　(一)图片导入，引发兴趣　　(二)自主探索，了解内容　　(三)完整欣赏，学习散文　　(四)多元朗诵，巩固练习　　(五)情感提升，结束活动引导语：首先我说说我的第一环节　　(一)课件导入，激发兴趣　　出示一条活灵活现摇摆着的小松鼠的大尾巴，请幼儿猜猜这条大尾巴是谁的。　　1.教师：.小朋友们你们快来看一看，这条大尾巴是谁的呀?(小松鼠)这条大尾巴到底是不是小松鼠的呢?我们一起来问问它吧："大尾巴，大尾巴。你是谁的大尾巴呀?"　　2.教师：(课件出示一只小松鼠)。小朋友们真聪明一猜就猜对了。谁来说说这条大尾巴有什么用呀?(鼓励幼儿大胆讲述自己知道的小松鼠大尾巴的作用)　　猜测幼儿回答：小松鼠的大尾巴可以打扫卫生，可以当降落伞等。结合幼儿的讲述，教师可以予以适当的表扬。　　说明：伟大的科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。活动一开始我就用一条动态的大尾巴来吸引幼儿的注意，激发幼儿的好奇心和求知欲。接着我让幼儿猜测小松鼠大尾巴的作用，调动了幼儿的已有经验，打开了幼儿的思维，通过幼儿一个个富有创意的想法，增强了小松鼠大尾巴的神奇性。为活动的顺利开展做好的铺垫。　　引导语：我的第二环节是　　(二)多种方法 学习故事　　1.自主学习，了解内容。　　师：小松鼠的大尾巴有这么多神奇的作用啊!小朋友们想不想看看小松鼠会用这条大尾巴做什么事呢?(想)　　师：老师用图片方式记录了小松鼠大尾巴的故事，请小朋友们去看一看，说一说，然后把你们看到的来和同伴分享好吗?　　做法1.将幼儿分成三组观看图片，自主学习故事内容。教师巡回指导，引导幼儿仔细观察，鼓励幼儿大胆想象与思考。　　教师巡回指导时的提问　　图片一：春天　　1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节?(春天)你从哪里看出来的呀?(柳叶发芽了，桃花开放了……)　　2.春天，小松鼠出门去遇到谁呀?(小鸡)小鸡遇到了什么麻烦呢?(小鸡被雨淋湿了)　　3.哦，你们猜猜小松鼠看到小鸡被雨淋湿了，会对小鸡说了什么呢?(小鸡，我来帮助你吧!)　　4.小松鼠会了什么好办法来帮助小鸡呀?(小松鼠用大尾巴帮助小鸡挡雨)　　图片二：夏天　　1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节?(夏天)你从哪里看出来的呀?(太阳公公把大地照的很热，荷花开放了……)　　2.夏天，小松鼠出门去遇到了谁呀?(小蜗牛)小蜗牛遇到了什么困难?(被太阳晒出汗了)　　3.哦，那你们猜猜小松鼠看到小蜗牛被太阳晒出汗了，会对小蜗牛说什么?(小蜗牛，我来帮助你吧!)　　4.小松鼠用了什么方法来帮助小蜗牛呢?(小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子)　　图片三：秋天　　1. 你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节?(秋天)你从哪里看出来的呀?(树叶都变黄了，有的已经落下来了)　　2.秋天，小松鼠出门去看见了我谁呀?(小兔)小兔在做什么?(小兔在扫树叶)　　3.哦，那你们猜猜小松鼠看见小兔子在扫树叶，会对小兔说什么?(小兔，我来帮助你吧!)　　4.小松鼠会了什么方法来帮助小兔子呢?(用大尾巴帮小兔扫树叶)　　说明:幼儿是学习活动的主人，是课堂的主体;教师是学习活动的组织者和引导者，是课堂的主导。这一环节，我为幼儿提供了与故事内容相符的图片一套，通过让幼儿看图片，在看看，说说，猜猜中学习故事内容。体现学习的自主性。　　做法2.教师.通过提问让幼儿分享经验，教师依提问出示挂图，以图谱形式帮助幼儿梳理内容。　　这部分的提问内容与巡回指导时提问内容相同。但要适当的扩展活动的形式，比如在让幼儿猜测小松鼠的会说的话时，可以让幼儿学一学。使活动显得动静结合。　　教师在帮助幼儿梳理内容的时候要采用不同的学习方式。特别是表演的方式，每一句都要体现不同。比如说在学习春天这部分的内容的时候可以让小朋友想一个动作来表示小松鼠大尾巴，之后由老师来扮演小鸡，小朋友们合力来表演一条大大的尾巴，来帮助小鸡挡雨。体验合作的乐趣，帮助他人的乐趣。在学习夏天的时候，可以请小朋友用小手来当小松鼠的大尾巴，为邻座的小朋友来扇扇风。让幼儿体验帮助别人和被别人帮助的快乐。在学习秋天的时候，可以请小朋友一起来为小白兔扫落叶。让幼儿体验劳动的辛苦，和帮助别人的快乐。2.完整学习，多元练习。　　(1)进一步学习故事内容　　教师：小朋友们!春天，小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。夏天，小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。秋天，小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。我们接着来看一看冬天，这条大尾巴会有什么神奇的作用吧!观看课件，并且尝试用一句连贯的话来表达所看到的内容　　(2)多种方式巩固提高　　做法1.师幼共同讲一讲故事，同时鼓励幼儿做动作增强感染力。　　做法2.循环播放小松鼠的大尾巴故事，按小组的形式，幼儿自选头饰进行故事　　表演。　　说明：这一环节，我通过小组的形式让幼儿自己选择头饰进行表演。让幼儿在与他人共同完成表演的同时体验合作的过程，指导合作的快乐。心理学家指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。我让幼儿自由的进行表演.这样做不仅丰富了活动的形式，而且有利于幼儿对故事的理解。体现生态课堂理论　　(三)提升情感 结束活动　　引导语：第三个环节是结束部分　　教师：小朋友们今天我们一起欣赏了一个有趣的故事，故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小朋友你们喜欢故事里的小松鼠吗?为什么?　　猜测幼儿回答(喜欢，因为小松鼠乐于助人)　　离场：可爱的小松鼠门，让我们一起出门去，看看有谁需要我们的帮助好吗?　　说明:我用小松鼠出门,继续发挥大尾巴的作用去帮助其他小动物的作为活动的结尾，不仅能够发展幼儿的想象力，让幼儿能够在脑海中续编故事，发展语言的思维能力。同时让活动在自然的过度中结束。使幼儿觉得这不是一堂课，而是一次奇妙的情感体验。　　五.说活动延伸　　引导语:最后，我说一下延伸活动，活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延伸活动：　　1.家园共育：回家后与爸爸妈妈一起想一想小松鼠的大尾巴还会帮助谁?会怎样帮助?并尝试续编故事结尾。　　2.区域活动：将小松鼠的大尾巴的图片放到语言区，供幼儿巩固学习。　　在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，多提宝贵意见，谢谢!　　附散文：小松鼠的大尾巴　　春天，小松鼠出门去，看见小鸡被雨淋湿了，小松鼠说："小鸡，我来帮助你吧!"小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。　　夏天，小松鼠出门去，看见小蜗牛被太阳晒出汗了，小松鼠说："小蜗牛，我来帮助你吧!"小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。　　秋天，小松鼠出门去，看见小兔在扫树叶，小松鼠说："小兔，我来帮助你吧!"小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。　　冬天，天很冷，小松鼠在家睡觉，用它的大尾巴当被子盖，真暖和啊!