小班教师教育随笔：握手

这是小班教师教育随笔：握手，是优秀的小班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、小班教师教育随笔：握手

　　今天下午，自由活动刚刚结束，张小云小朋友就哭了。我走过去问道："小云，为什么哭了"，结果孩子哭着告诉我，"刚才涵涵用手打我的脸。"我走过去询问涵涵："涵涵，为什么碰张小云小朋友的脸。"结果孩子扬起稚嫩的脸对我说："我没有碰小云的脸，我刚才是在和她玩，用手摸了摸他的脸。我和他是好朋友，我才摸她的脸的。"

　　看着孩子稚嫩的笑脸，我一下子明白了。孩子很小，他想表达对别人的友爱，就用手去抚摸其他孩子的小脸。

　　于是我随机对涵涵说：涵涵，你和小云是不是好朋友?"涵涵使劲地点点头。"刚才你摸了小云的脸，现在你握握小云的手"。告诉小云，"握握手，好朋友。握握手，好朋友"。孩子兴高采烈的跑过去，边说儿歌边去握小云的手。小云也停住了哭声，开心地笑了。

　　通过这件事，让我明白了一个道理。童心单纯，作为一名幼儿教师，要学会用简单的话语，化解孩子之间的小误会。

2、幼儿园小班教育随笔：何种识字卡片更适合小班宝宝

　　幼儿园教育随笔：何种识字卡片更适合小班宝宝

　　自从小鱼哥哥接了幼儿小班以来，没少给园长添麻烦，当然也没少让园长花钱。但是每每听到是给小班小朋友准备的，园长便很开心地拿钱出来。

　　前几天小鱼哥哥准备给孩子们看图识字，但是当拿到那些原有的卡片时，小鱼哥哥惊呆了，不仅脏兮兮的，而且已经破烂不堪，小鱼哥哥便一咬牙又向园长打了购买识字卡片的申请。园长见我又拿着申请进来，摇头苦笑，但很大方地签了字。

　　那么问题来了，现在市面上有很多种类的卡片识字，到底要选择哪一种识字卡片给小班的宝宝呢?例如，市面上常见的两种识字卡片，一个是有很多的画面加文字的，有些直接只印了文字。到底这两种识字卡片要如何选择呢?

　　图文并茂的卡片，看上去相当形象，而且颜色分明，图案丰富，对于孩子来讲，刺激性会更大，而且这样的识字卡片上的信息也更饱满，对于年龄稍大一些的宝宝来讲，更好一些，因为他们接受的信息多，脑子也能反应的过来。但是对于年龄还小的小班小朋友来讲，这些卡片并不适合他们。

　　因为孩子还小，他的记忆容量并没有那么大，他们同时加工处理不同的信息的能力也没有那么强，从某种角度来讲，如果这么多的信息同时进入到小班宝宝的脑海里，他们反而会有更大的负担。所以，图文并茂的识字卡片并不适合小班的宝宝。

　　还有，在认字过程中，如果卡片上有鲜艳的其他的图案或者是颜色，则这些东西对宝宝的吸引力更强，孩子的集中力也不会集中在汉字上，这种情况下，最容易忽略的就是汉子了。因此，孩子们可能只会记得卡片上的图画，而没有记住文字。或者是把文字与图案当成一个整体来识记。所以，也不利于孩子识字的过程。

　　因此，小鱼哥哥还是建议直接购买只印字的识字卡片，这样直观，简捷，容易让小朋友把注意力集中到汉字上，更能加强记忆，帮助快速认识汉字。

3、幼儿园小班教育随笔：什么是小班延伸法教育

　　幼儿园教育随笔：什么是小班延伸法教育

　　小班的老师们有没有过这样的教学经历，你可能会问孩子，你家有几口人，都有谁，当孩子回答正确后，老师给予表扬，授课老师就这样结束了。

　　其实这样的教学方法并没有说不好，但是至少在延伸上做得并不好。对于这样的教学过程来讲，小鱼哥哥有更好的过程，也希望和各位老师交流。

　　小鱼哥哥认为，小班的孩子的教育多数应该用延伸法进行。因为孩子们的联系能力是有限的。有时候，你的一个问题，只在你传统的问答过程中结束了，就让孩子的联系能力也嘎然而止了。所以，你可以改变一下原本的问答环节，让孩子们完全打开联系的能力。

　　下面给大家讲一下实例：

　　我问小明。

　　“小明，你家有几口人?”

　　“三口人。”

　　“都有谁?”

　　“爸爸，妈妈和我。”

　　“小明，你爸爸是个怎样的人?”

　　“我爸爸很忙，我都很少看到他。”

　　“那小明有什么话想对爸爸说?”

　　“我希望他能多陪陪我。”

　　“我相信小明的爸爸一定能听到小明的心声，抽更多的时间陪小明的，是不是?”

　　“是。”

　　“那小明的妈妈是个怎样的人呢?”

　　“妈妈很漂亮，可是有时候又特别凶!”

　　“妈妈在什么时候很凶?”

　　“我不听话的时候，她还动手打我。”

　　“小明觉得妈妈打你对不对?”

　　“对，因为我惹妈妈生气了。”

　　“那小明不想让妈妈打小明，应该怎么做?”

　　“听妈妈的话，不惹她生气。”

　　“小明真乖。老师相信小明一定会是一个很听话的小宝宝，是不是?”

　　“是。”

　　大家有没有发现，通过这种延伸的方法，不仅可以帮助孩子发展语言能力，而且也让孩子从中学到了逻辑能力，以及各种事件的联系能力。

　　许多幼儿老师可能会嫌麻烦，如果一个接一个小朋友问下来，岂不是累死?当然不是的。有一些活泼的，语言能力发展强的孩子，你可以不用延伸法。这种方法多数是用在内向的，语言能力发展较弱的孩子的身上的。

　　有时候小鱼哥哥想，如果我们每一位老师都能在自己教学的路上多一些责任性的花样，孩子的教育又何担心不行呢?

4、小班教师教育随笔：老师相信你

　　任鸿益是我们班最内向的一个孩子，平日里坐在座位上一动也不动，在班里他如果不说话，你都不知道班级里还有个他，可以说是默默无闻型的，不喜欢和小朋友说话，也不喜欢和其他小朋友在一起玩。

　　记得开学的那段时间，他妈妈送他来上幼儿园，没有一次是他自己自愿进教室，都是他妈妈拉着他在幼儿园转几圈，因为每次他妈妈走的时候，他总是拉住他妈妈的手不愿意松开，自己也不愿意进教室，不愿意让我们靠近，只要你一走近他，他就会说：“老师，走开!走开!”或“老师，我讨厌你”的话，还会哭个不停。经了解知道，任鸿益的父母和老人对他宠爱倍至.他在家里随心所欲，想干什么就干什么，家长也尽其所能满足他需要，什么事情都不让孩子动手去做，导致孩子自理能力较差、性格孤僻，与其他孩子或老师交流特别少。为了帮助他尽快适应幼儿园生活，我从精心照顾他生活起居入手，帮助他、鼓励他、相信他，让他感受到老师就像他的家人一样关怀他、爱护他。

　　不要怕，老师帮助你。有一天，他竟然连着尿湿了两条裤子。当时我真的想发火了，但转念一想，小鸿益本来就和其他小朋友不一样，他很特殊，自理能力较差，刚来幼儿园，我的态度对他尽快适应幼儿园生活至关重要。于是，我轻轻的将他抱起，第二次帮他换掉湿裤子。然后对他说：“别害怕，慢慢来，老师会帮助你的。”第二天上课，孩子们正在玩玩具，我发现小鸿益时不时的瞅我，当我和他目光相对时，他赶紧低下了头。我想，他肯定有什么事情要跟我说，但是不好意思。于是，我走过去轻轻的拉住他的小手领他到一旁，摸摸他的头说：“你是不是有什么事情要跟老师说吗?”他点了点头马上又摇了摇头。看到这种情况我立马把他揽到怀里，用鼓励的眼神看着他说：“没关系，说出来老师会帮助你的。”只见他指着裤子小声的说：“我……我拉屎拉在裤子上了。”话刚说完马上又低下了头。我想或许他怕我责备他，又或许是害怕小朋友笑话他，他的头一直不敢抬起来。我把他带到班里，帮他擦干净，给他换上干净的裤子。小鸿益见我没有责备他，终于抬起头笑了。离园时，他妈妈来接他，看着小鸿益跟着妈妈高高兴兴的回家，一种温馨的感觉油然而生。

　　要记住，每天必须做到事。为了让小鸿益养成良好的生活习惯，我每天早晨大概9：30左右的时候都会带他去一趟厕所，并告诉他每天都要做的事，一定要记住，要养成好习惯。渐渐的他自己也知道了什么时候去卫生间，什么时候洗手，什么时候活动，什么时候上课。在我们和家长及班里小朋友的关爱和帮助下，小鸿益在各方面都有了较大的进步，再也没有尿湿过裤子，再也没有哭个不停。小鸿益的变使我对爱有了更深的理解，爱孩子不仅要保护他的安全，同时更要保护他的自尊;不仅要关注他的身体，更重要的是关注他的心理，多一点关心、多一点细心、多一点耐心，多一份责任心，即使脏点、累点、辛苦点也无怨无悔。因为，我们的付出换来的是孩子们的健康快乐成长。

　　有进步，老师表扬你。随着时间的慢慢流逝，小鸿益也有了突飞猛进的进步。一天，小鸿益妈妈送他来上学，放下他就走了。我怕小鸿益会因为妈妈没带他在园里玩一会而哭闹，赶紧拉着他在幼儿园里转了一圈，然后又带他到滑滑梯那里玩了一会儿告诉他“好孩子都不哭不闹，老师相信你，你也要做一个好孩子。”之后就回到了教室，让他坐在座位上，并给他拿了一些积木玩，他玩了一会，走到我面前小声说：“老师，今天我没哭。”看着小鸿益扬起的小脸上满满的骄傲表情，我高兴的说：“你有进步了，老师表扬你，你是好孩子!”小鸿益看了看我，高兴地对小朋友说：“老师表扬我了!”通过这件小事让我更加坚信.每个孩子都有他独特的闪光点，只要我们相信孩子，及时地给予肯定、鼓励，主动关心、安慰，使孩子消除紧张情绪，孩子就能很快适应幼儿园的生活。

　　爱是教师最生动美丽的语言，一个肯定的眼神，一个爱抚的动作，一句亲切的话语都会充分地把对幼儿的爱表达出来，使幼儿真正感受到老师的呵护，在爱和信任中快乐成长。

5、小班教师随笔：小班要不要教小朋友背诵诗词？

　　幼儿园教师随笔：小班要不要教小朋友背诵诗词?

　　孩子在没有接触到复杂的社会前，他们的记忆力是十分强大的，所以小鱼哥哥十分赞同在小班时就要大量教小朋友背诵诗词。

　　我们通常的做法就是老师念一句，小朋友跟着读一句，然后重复多次后，小朋友就记住了。但是大家有没有发现，如果你长期这样做的话，孩子后期对诗词的兴趣就下降了，根本不会再好好跟着你记了。

　　为什么?

　　成年人做一件事情，也怕重复，更别说小朋友了。所以，我们在教小朋友记诗词的时候，不妨做一些改变。例如，可以把诗词做成朗朗上口的儿歌的形式，让孩子们在音乐中，就完全能享受到诗词的快乐。还有就是可以根据诗词的意境，给孩子们加上一些动作的表演，这样更利于孩子培养浓厚的兴趣。

　　还有一点就是，给孩子们教诗词的时候，老师千万不要一直把孩子禁锢在那里。而是单纯地教十分钟，让孩子们表演或者是节奏唱十分钟，就不要再教了。这个时候，就要让孩子们去玩一会玩具，或者是到户外活动一下，让孩子们充分地换换脑子，接下来，再教一下，孩子们便会很努力地去回忆刚才说了什么。对于孩子来讲，这种记忆诗词的过程是非常有效果的。

　　小班的孩子就需要背诵诗词，而且老师要记得，他们还是小孩子，没有必要非得让每一个小朋友都记住，也没有必要非得让每一个小朋友都在同一个时间段里记住。只需要让孩子们喜欢上读诗词的这种节奏和感觉，就十分成功了。

6、小班教师教育随笔：握手

　　今天下午，自由活动刚刚结束，张小云小朋友就哭了。我走过去问道："小云，为什么哭了"，结果孩子哭着告诉我，"刚才涵涵用手打我的脸。"我走过去询问涵涵："涵涵，为什么碰张小云小朋友的脸。"结果孩子扬起稚嫩的脸对我说："我没有碰小云的脸，我刚才是在和她玩，用手摸了摸他的脸。我和他是好朋友，我才摸她的脸的。"

　　看着孩子稚嫩的笑脸，我一下子明白了。孩子很小，他想表达对别人的友爱，就用手去抚摸其他孩子的小脸。

　　于是我随机对涵涵说：涵涵，你和小云是不是好朋友?"涵涵使劲地点点头。"刚才你摸了小云的脸，现在你握握小云的手"。告诉小云，"握握手，好朋友。握握手，好朋友"。孩子兴高采烈的跑过去，边说儿歌边去握小云的手。小云也停住了哭声，开心地笑了。

　　通过这件事，让我明白了一个道理。童心单纯，作为一名幼儿教师，要学会用简单的话语，化解孩子之间的小误会。

7、幼儿园小班教师教育随笔：幸福始于足下

　　阳光明媚，万物复苏，天气开始渐渐的暖和起来，一起都展现出了生机盎然的景象，在我们幼儿园里也注入了新的能量-小三班，还记得开学的第一天刚进教室就是哭声一片，各种各样的哭都有，当老师把他从父母手中接过来时，咧着血盆大口，紧皱眉头，拳打脚踢。哭声如雷声，惊天动地，见了老师仿佛是见了大灰狼，有的小宝贝，离开父母以后，独自选一个小角落，抱着自己心爱的玩具和衣物，悄悄抹眼泪，哭声细细的，让人看了更心酸。。。有的小朋友一踏进教室，就不停地哭，不停地问："老师，我妈妈什么时候来?""老师我妈妈还要我吗?""老师，我要找奶奶，我不喜欢在这里。""老师，你给我爸爸打一个电话，让他第一个来接我。"看着他们那无助而又恐惧的模样，你会心痛吗?。。。　　作为老师我们明确知道这样子对于孩子的成长是不利的，这些"小皇帝"，"小公主"则更是难以接受幼儿园的新生活，哭闹实在是很普遍不过的事，所以我们会尽力劝服那些家长不要陪着孩子，我们也会用实际行动来证明把孩子交给我们是可以放心的。很多家长还是愿意理解相信我们的，看着泪流满面的孩子他们还是"狠心"地离开了，在家长离开以后，凭借自己的教学经验，我会带那些哭闹不停的孩子去幼儿园里的那些娱乐设施处玩耍，很多孩子看到新鲜的大型玩具会马上停止哭闹。不过也不是所有孩子都这样的，有些孩子还是会一直哭闹，这时我会陪着他们，带他们去玩，努力的建立起与孩子之间的友谊之桥，让他们对自己更加亲近更加信赖。　　现在开学已经有两周的时间了这些小宝贝们都已经学会了排队上厕所，排队喝水，还会在吃饭的时候和老师说一声：谢谢老师。所有的一切真的很欣慰，看着一个个稚嫩的脸庞，一个个天真活泼的笑容，想想幸福真的很简单，幸福就在自己的身边，就在自己开始的每一步。

8、幼儿教师教育随笔：小班幼儿教育之我见

　　在幼儿园里每天都演绎着不同版本的小故事，或平凡或琐碎，或喜或悲，但都折射着生活的斑斓色彩。作为幼儿教师，我"日出而作，日落而归"，每天为孩子们忙碌着。肩负使命的我，在工作中不敢有半点松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的编剧，让剧本中的小主人公们享受生活的美好，体验成长的快乐和幸福。在幼儿教学中也总结了一些小窍门，在此，和各位教育同仁来分享：　　一、恩威并施，把握尺度　　教师对"恩"和"威"的尺度由孩子的状况来定。小班孩子刚入园，这时候教师对孩子的"恩"占100﹪，要全身心的去爱孩子，以母亲的身份让刚刚离开妈妈处于胆怯中的孩子有一种安全感，尽快适应新环境。待入园的孩子渐渐适应园内生活，可以对过于依赖老师的孩子放手，对他们的"恩"降到90﹪，让他们转移视线，试着和伙伴交流、相处，慢慢融入大集体中。　　二、规则意识，日益强化　　在幼儿感受爱的同时，也要让幼儿树立规则意识。小班下学期，刚一开学，就有好多幼儿相继转来，由于他们的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上课哭闹，注意力分散，下课乱翻，带的上学期已初步养成良好习惯的孩子也不听话，教学秩序一片混乱，令我和搭班的王老师很是头疼。两人静静地反思之后，觉得一味的哄着腻着根本解决不了问题，得想办法慢慢让孩子有规则意识。首先每节课上课之前，给孩子们讲道理，什么能做，什么不能做，提高他们明辨是非的能力。其次，给予孩子更多的关注，多发现幼儿的闪光点，在集体面前大力表扬表现好的孩子，开展"看看谁是乖宝宝"、"我最棒"、"好孩子就是我"、"书是我们的好伙伴"等一系列的活动，激发幼儿抢先争优的积极性，在日益强化的攻势下，慢慢的孩子们树立了规则意识，班里出现互帮互助的好气象，教学秩序一片井然。　　三、家园共育，促进成长　　家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子健康成长起着至关重要的作用。因此，我特别注重和家长的交流工作，利用接送时间用心和每位家长有效的进行沟通。以真诚的态度对待每位家长，笑脸相迎，热情周到，让他们感受到我作老师的为孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你谈话交流，出谋划策。通过"预约家长"、"家园指南"、"亲子活动"、"家园联谊"等一系列的活动家园共育，促进孩子的健康成长。在我和家长的不懈努力下，我惊喜的发现，孩子们长大懂事了，语言发展缓慢的孩子开始讲话了，"与世无争"不愿与人交流相处的孩子，开始有了新朋友，慢慢融入集体生活了;毫无规则可言，长期溺爱在家长温暖怀抱的孩子开始学会独立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同层次的孩子有了不同程度的提高，作为和孩子们朝夕相处的我，看在眼里，喜在心里。时不时的让同事们欣赏班里孩子的变化，与家长共享孩子成长的快乐。