幼儿园小班教育随笔：怎样帮助宝宝辨识方向

这是幼儿园小班教育随笔：怎样帮助宝宝辨识方向，是优秀的小班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园小班教育随笔：怎样帮助宝宝辨识方向

　　幼儿园教育随笔：怎样帮助宝宝辨识方向

　　小班的宝宝也需要排队参加活动，但是宝宝们根本不识方向，常常听不懂老师下达的方向命令，这让小鱼哥哥也是头痛不已。

　　但是没有关系，小鱼哥哥会利用游戏的过程，帮助小朋友们掌握方向感，并熟记左右。到底要如何做呢?

　　事先把小朋友们拉开适当的距离，排好队，小鱼哥哥站在队伍的最前面，然后分别伸出左胳膊，大声告诉孩子，这是左胳膊，这边就是左。孩子们跟着小鱼哥哥一起做，一起念，一起学。然后再换成右胳膊，大声告诉孩子，这是右胳膊，这边是右。依然是小朋友跟着做跟着念跟着学。

　　多重复几次这个动作，小鱼哥哥便开始去审核孩子们学习的结果了。我会转过身来，让孩子们比划左胳膊，或者是指出右面的方向在哪边，看孩子们到底有没有掌握成功。如果有部分孩子依然糊涂，那就要个对再进行指导和重复授课。

　　除了这个游戏外，小鱼哥哥也设计了几个更有趣的游戏。我准备了几种不同的东西，然后让小朋友去拿，告诉他们，左手要拿什么东西，右手要拿什么东西。然后来小鱼哥哥这边交任务，做对的小朋友就会有奖励。

　　通过这个游戏，就能直观地看出来，哪些小朋友对方向已经掌握了，哪些小朋友还没有掌握。没有掌握的小朋友，就要多次重复让他去做这个游戏，直到他掌握了方向才结束。

　　当然还有就是踢球，每次户外活动踢球的时候，我也会加强孩子们的方向锻炼，告诉他们，先用左脚踢，再用右脚踢，这样孩子们也能在生活和学习中掌握正确的方向了。

2、幼儿园教育随笔：小班秋游记

　　教育随笔：小班秋游记

　　秋风送爽，硕果累累，秋天是收获的季节，也是孩子们走进大自然，亲近大自然的一次大好机会。为了让孩子们亲自体验大自然，感受大自然的美好与丰富多彩，我们洋溪幼儿园在园长和全园教职员工的精心组织与准备下，开展了这次的幼儿秋游野炊活动。

　　星期五早上8点钟全部整装完毕，孩子们带着满满的兴奋与激动出发啦!我们小(1)班全体小朋友去秋游啰!一路上欢声笑语，歌声不断!

　　终于来到了目的地--赵渎太湖边，刚一坐下来，小家伙们一个个个迫不及待地打开了自己带的小书包，开吃啦!哈哈!

　　更有意思的在后面呢，我们小班拿出了早就准备好的面团，开始搓小汤圆啰!孩子们也都纷纷加入搓汤圆的队伍来了，不一会儿，一个个大的，小的，圆溜溜的黄汤圆，紫汤圆新鲜出炉了!

　　“水开啦!就等着汤圆下锅啦!”“来啦，来啦!”嘿嘿!看着一个个汤圆在锅里不断上下翻滚着，孩子们都开心地拍起手来，“可以吃了吗?”“肯定很好吃的，我要吃三大碗。”……孩子们在旁边七嘴八舌地议论开了。随着周老师的一声“开饭啦!”孩子们纷纷拿着小碗盛上一碗开吃了，“好吃，甜甜的”，就连平时不爱吃饭的小朋友都吃了两碗，看来今天的小汤圆味道是真的不错啊!呵呵，是我们小朋友自己的劳动果实呢，所以一个个都吃的特别香呢!

　　秋游接近尾声了，我们收拾好东西，准备回家啦!我们小(1)班的孩子们还是个个兴奋无比，这是他们来到幼儿园后是第一次体验到了集体活动的快乐。这次秋游野炊活动虽然结束了，但是孩子们收获到的快乐却永远留在了秋天的记忆里。

3、幼儿园小班教育随笔：随机教育的点滴感受

　　教育随笔：随机教育的点滴感受

　　我们作为幼儿教师教育孩子责任很大，发现不好的行为就应该及时纠正。

　　前几天我在小班上美术课时，由于孩子太多，我没有注意到不知是哪个淘气的小朋友在暖气管子上画画，有好几块，很不雅观，我就问小朋友：“是谁弄的?这样做很不好把我们的绘画室变的不漂亮了。”可是没有一个小朋友站出来承认错误的。我又接着说：“犯错误不要紧，知错就改就是好孩子，如果再想画画，就要在纸上画，一定会很漂亮。这时只见维维小朋友低着头走了过来，说：“老师，是我涂的，我错了，以后再也不往上涂了”。这时我就摸着他的头，教育他说：“你看涂在银色的暖气管子上，多不好看呀，但是你能勇敢地站出来承认错误，还是个好孩子!”维维小朋友露出了笑容。

　　通过这件事，我认为教育小朋友不应该只是在课堂上，平时的日常生活中发现问题就应该及时进行随机教育，及时纠正幼儿的不良行为习惯。

4、幼儿园小班教育随笔：怎样帮助宝宝辨识方向

　　幼儿园教育随笔：怎样帮助宝宝辨识方向

　　小班的宝宝也需要排队参加活动，但是宝宝们根本不识方向，常常听不懂老师下达的方向命令，这让小鱼哥哥也是头痛不已。

　　但是没有关系，小鱼哥哥会利用游戏的过程，帮助小朋友们掌握方向感，并熟记左右。到底要如何做呢?

　　事先把小朋友们拉开适当的距离，排好队，小鱼哥哥站在队伍的最前面，然后分别伸出左胳膊，大声告诉孩子，这是左胳膊，这边就是左。孩子们跟着小鱼哥哥一起做，一起念，一起学。然后再换成右胳膊，大声告诉孩子，这是右胳膊，这边是右。依然是小朋友跟着做跟着念跟着学。

　　多重复几次这个动作，小鱼哥哥便开始去审核孩子们学习的结果了。我会转过身来，让孩子们比划左胳膊，或者是指出右面的方向在哪边，看孩子们到底有没有掌握成功。如果有部分孩子依然糊涂，那就要个对再进行指导和重复授课。

　　除了这个游戏外，小鱼哥哥也设计了几个更有趣的游戏。我准备了几种不同的东西，然后让小朋友去拿，告诉他们，左手要拿什么东西，右手要拿什么东西。然后来小鱼哥哥这边交任务，做对的小朋友就会有奖励。

　　通过这个游戏，就能直观地看出来，哪些小朋友对方向已经掌握了，哪些小朋友还没有掌握。没有掌握的小朋友，就要多次重复让他去做这个游戏，直到他掌握了方向才结束。

　　当然还有就是踢球，每次户外活动踢球的时候，我也会加强孩子们的方向锻炼，告诉他们，先用左脚踢，再用右脚踢，这样孩子们也能在生活和学习中掌握正确的方向了。

5、幼儿园小班教育随笔：何种识字卡片更适合小班宝宝

　　幼儿园教育随笔：何种识字卡片更适合小班宝宝

　　自从小鱼哥哥接了幼儿小班以来，没少给园长添麻烦，当然也没少让园长花钱。但是每每听到是给小班小朋友准备的，园长便很开心地拿钱出来。

　　前几天小鱼哥哥准备给孩子们看图识字，但是当拿到那些原有的卡片时，小鱼哥哥惊呆了，不仅脏兮兮的，而且已经破烂不堪，小鱼哥哥便一咬牙又向园长打了购买识字卡片的申请。园长见我又拿着申请进来，摇头苦笑，但很大方地签了字。

　　那么问题来了，现在市面上有很多种类的卡片识字，到底要选择哪一种识字卡片给小班的宝宝呢?例如，市面上常见的两种识字卡片，一个是有很多的画面加文字的，有些直接只印了文字。到底这两种识字卡片要如何选择呢?

　　图文并茂的卡片，看上去相当形象，而且颜色分明，图案丰富，对于孩子来讲，刺激性会更大，而且这样的识字卡片上的信息也更饱满，对于年龄稍大一些的宝宝来讲，更好一些，因为他们接受的信息多，脑子也能反应的过来。但是对于年龄还小的小班小朋友来讲，这些卡片并不适合他们。

　　因为孩子还小，他的记忆容量并没有那么大，他们同时加工处理不同的信息的能力也没有那么强，从某种角度来讲，如果这么多的信息同时进入到小班宝宝的脑海里，他们反而会有更大的负担。所以，图文并茂的识字卡片并不适合小班的宝宝。

　　还有，在认字过程中，如果卡片上有鲜艳的其他的图案或者是颜色，则这些东西对宝宝的吸引力更强，孩子的集中力也不会集中在汉字上，这种情况下，最容易忽略的就是汉子了。因此，孩子们可能只会记得卡片上的图画，而没有记住文字。或者是把文字与图案当成一个整体来识记。所以，也不利于孩子识字的过程。

　　因此，小鱼哥哥还是建议直接购买只印字的识字卡片，这样直观，简捷，容易让小朋友把注意力集中到汉字上，更能加强记忆，帮助快速认识汉字。

6、幼儿园小班教育随笔：关注个别差异

　　教育随笔：关注个别差异

　　这是一次延时课的美术活动，画的是螺旋线。其实在小班的时候，孩子们已经学过了，像《卷卷的羊毛》。主要是让孩子们学会从内而外一圈圈绕线。班里的孩子们基本都会了，只有个别能力较弱的孩子还不会。我观察到了我们班的宁静小朋友，她拿了支笔在纸上乱画。于是，我就走过去，问她会不会，她摇摇头，我说：“我来教你吧!”我先握着她的小手在纸上画螺旋线。一边提醒她应该怎么画(先找一个点，然后慢慢的画，一点点绕出来，越来越大。)一边试着放手。我发现，教了2遍后，她就会了，只是自己不太敢，我就鼓励表扬她，她就画的更好了。但我还是得帮她稍微扶着点，她的小手不会很好的握笔。不过我还是会明显的感觉到，她的小手会自主的绕着画。经常让她锻炼的话，应该能够画的很好的。其实每一个孩子都有自己的特点，有自己的兴趣爱好。他们在活动中的反应，活动中的学习方式和接受能力各不相同。《纲要》明确指出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。由于孩子的发展水平、能力、经验各有差异，所以在同一活动当中，教师心中要有不同层次的目标与要求，活动中设计的提问也应以幼儿个体差异而难易程度不同。像宁静这样的孩子，能力较弱，协调能力还不够，我们应该及时肯定表扬鼓励他，让她树立自信。由于幼儿个体差异的存在，所以对幼儿的评价也不能用统一的标准去衡量。横向比较对能力较弱的孩子来说并不合适。应该从幼儿自身的实际水平出发，进行纵横比较，在自己以往的基础上有所突破，也该给予表扬与鼓励。如果用这一点去评价宁静作画时的表现，我可以张贴他的作品，因为她有了一定进步。在集体面前表扬她，让她有继续努力的信心与动力，同时感到成功的喜悦。因此，教师要不断地为幼儿创设一个丰富多彩、多功能、多层次的环境，让每个孩子有机会接触不同的环境，让孩子用自己的方式接纳它，而教师则在此过程中了解孩子，敏锐地察觉孩子的差异，个别化地指导孩子。

7、幼儿园小班教育随笔：什么是小班延伸法教育

　　幼儿园教育随笔：什么是小班延伸法教育

　　小班的老师们有没有过这样的教学经历，你可能会问孩子，你家有几口人，都有谁，当孩子回答正确后，老师给予表扬，授课老师就这样结束了。

　　其实这样的教学方法并没有说不好，但是至少在延伸上做得并不好。对于这样的教学过程来讲，小鱼哥哥有更好的过程，也希望和各位老师交流。

　　小鱼哥哥认为，小班的孩子的教育多数应该用延伸法进行。因为孩子们的联系能力是有限的。有时候，你的一个问题，只在你传统的问答过程中结束了，就让孩子的联系能力也嘎然而止了。所以，你可以改变一下原本的问答环节，让孩子们完全打开联系的能力。

　　下面给大家讲一下实例：

　　我问小明。

　　“小明，你家有几口人?”

　　“三口人。”

　　“都有谁?”

　　“爸爸，妈妈和我。”

　　“小明，你爸爸是个怎样的人?”

　　“我爸爸很忙，我都很少看到他。”

　　“那小明有什么话想对爸爸说?”

　　“我希望他能多陪陪我。”

　　“我相信小明的爸爸一定能听到小明的心声，抽更多的时间陪小明的，是不是?”

　　“是。”

　　“那小明的妈妈是个怎样的人呢?”

　　“妈妈很漂亮，可是有时候又特别凶!”

　　“妈妈在什么时候很凶?”

　　“我不听话的时候，她还动手打我。”

　　“小明觉得妈妈打你对不对?”

　　“对，因为我惹妈妈生气了。”

　　“那小明不想让妈妈打小明，应该怎么做?”

　　“听妈妈的话，不惹她生气。”

　　“小明真乖。老师相信小明一定会是一个很听话的小宝宝，是不是?”

　　“是。”

　　大家有没有发现，通过这种延伸的方法，不仅可以帮助孩子发展语言能力，而且也让孩子从中学到了逻辑能力，以及各种事件的联系能力。

　　许多幼儿老师可能会嫌麻烦，如果一个接一个小朋友问下来，岂不是累死?当然不是的。有一些活泼的，语言能力发展强的孩子，你可以不用延伸法。这种方法多数是用在内向的，语言能力发展较弱的孩子的身上的。

　　有时候小鱼哥哥想，如果我们每一位老师都能在自己教学的路上多一些责任性的花样，孩子的教育又何担心不行呢?

8、幼儿园小班教育随笔：用心了解孩子

　　幼儿园教育随笔：用心了解孩子

　　阳光明媚，晒得人暖暖的，孩子们陆陆续续地来到幼儿园，个个笑得像花儿一样。小凡是个外地生，妈妈不在身边，有时她会偷偷的告诉我她想妈妈了，小姨有女儿，要工作，相对忙碌，没办法很好的照顾，她有点调皮，小姨多多少少会说说她，她脾气有点倔强。那天 小凡来到老师面前，对着老师说：“老师，送你一朵花，这是我妈妈做的。”张老师一听轻轻地问了一声：“这朵花是哪里来的?”小凡说：“我妈妈做的。”通过半学期的相处，我发现她喜欢表现自己，渴望得到老师的关注或表扬。她不时会带些小贴纸给老师，说是给老师的。这件事却让我反思了一下，上次她带来了贴纸送给了我，我只是表示很开心，并跟她说声谢谢，可是没有询问她是怎么来? 我们还得知小凡在老家上过幼儿园，只是老家幼儿园并不正规，孩子们在幼儿园就是各自玩耍，并没有统一的规章制度，导致她从小没有拘束，往往不遵守规则，想到什么就干什么。我们只能慢慢地轻声地与她交流，通过慢慢开导，她开始说话了，她告诉我们，花是她地上捡的，我们还进一步问清以后遇到这样的事情，她会怎么做，她也轻声地告诉我们，她会把花捡起来，诚实地告诉老师，这件事情也算圆满解决了。

　　通过这件事，我感觉每个孩子有其倔强的一面，她渴望得到大人的关注，可能会采取一些不恰当的手段。她坚持自己的想法，有一定的主观原因，作为教师应该给予正确的指导，换作是我，也许不会这么强硬，可能不会当面的指出，可事后想想，有时当面指出也是一种有效方法，如果你放任一时，她可能会变本加厉，觉得这样做无所谓。幼儿们为什么会说谎呢?幼儿有时说谎是无意的，2-3岁的幼儿对周围的一切都充满好奇，容易将想象和现实混淆，有的幼儿说谎是有意的，渴望被关注，寻求父母和老师关注或是为了避免惩罚而说谎。

　　作为教师，首先要了解她说谎的原因，说谎的内容，很多孩子是故意说谎的，为了博得老师和家长的喜爱或犯了错误逃避责任而故意说谎，面对这样的情况，我们千万不要一味去盘问孩子，这样只会让孩子因为害怕而继续说谎，我们应该为了孩子创设一个良好、温和的环境，让孩子勇敢说出真话，知道自己错在哪里，并勇敢的加以改正。