幼儿园小班教育随笔《老师，还疼吗?》

这是幼儿园小班教育随笔《老师，还疼吗?》，是优秀的小班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园小班教育随笔《老师，还疼吗?》

　　今年，班里新转来了一个小朋友，名字叫刘中豪，中豪小朋友来了之后，班里就几乎没有消停过，他总是闲不住，一会儿找这个小朋友的事，一会儿找那个小朋友的事，要么踢他一脚，要么给他一拳，整一个小霸王，班里的小朋友都讨厌他，时不时的还有小朋友的家长来告他的状，因为这，我没少说他，大道理讲了一大堆，他呢，总是听不进去。

　　有一次上手工课，我的手一不小心弄破了，中豪小朋友立即从兜里掏出卫生纸，把我流血的手指紧紧攥住，他看着我问我：“老师，你疼吗?”我可以看出他眼里的担忧，我笑着说：“不疼了，有你这么关心老师，老师的手不但不疼了，心里还美滋滋的。”为此，我还在班上表扬他真有爱心，以后，他一做好事我就在班上表扬他，后来，班里由他引起的乱七八糟的状况也渐渐的没有了。

2、小班教育随笔《我和我的孩子们，哭乎？乐乎？》

　　从开学初接过这个小班，已近两个月的时间了。两个月的时间，不过须臾，孩子们却在性格、生活、学习上发生了很大的转变。那个不爱吭声的昆坤每天扮演“奥特曼”;那个害羞的康康如今俨然一个“小管家婆”，谁表现不好她马上告诉老师… 记得第一次早上站在门口迎接孩子，因为第一次接触这批孩子和家长，孩子们在屋里哭成一团，家长们也舍不得走，担心的询问：“老师，就你一个人吗?”“不!其他老师一会就来。”我肯定的回答，似乎我的“肯定”能带来些许的安慰。一边抱着哇哇大哭要挣脱我怀抱的孩子，一边安慰着同样看着孩子哭心急如焚的家长。看来，分离焦虑不仅在孩子身上得到体现，与家长亦无大异啊。 这种状况，以我的经验，一般要到十一以后，一切才能步入正轨。每天，家长接的时候，告诉他们：“孩子今天在幼儿园没有哭，还和小朋友玩。不要着急，慢慢会好的，都有个过程。”以后，话题逐渐从“哭”上转移，告诉他们孩子今天完成的功课。有哪些进步。 一直顽固地哭了一个月的杨皓钰，虽然，开始的哭并没有影响她自己吃饭睡觉，却让别的小朋友不能安静上课。在我经常与她聊天后，不但不哭了，而且还能专心上课，迅速完成老师的指令。这是一个行动迅速的孩子，无论吃饭，做作业，还有生活自理方面。每次，我都会语言鼓励。无疑，不着边际的聊天，拉近了老师与孩子之间的距离，让孩子感受到，老师在关注她。“钰钰，这件衣服真漂亮，谁买的?”“钰钰，妈妈做什么好吃的了?给我吃好不好?”… 那段时间，下班回到家，好像耳朵里还是“老师，我妈妈什么时候来?”“老师，我不哭了”。孩子那焦虑的表情似乎并没有从我眼前散去。赶快给自己换个耳朵，放放舒缓的音乐，小心轻度焦虑症。 还是学学我的杨皓钰小朋友，干脆利索，吃饭就吃饭，入厕就入厕，回家就回家，哭就是哭，我该吃吃，该睡睡，不苦了自己。大家不知道吧?哭中也有乐! 那，下班后的冯老师，也坚决做一个不哭的，“苦中作乐”的好大人。比如现在，听听自己喜欢的歌，学会它，下次和朋友去K歌时，该“新歌发布会”了，一定不唱以前唱过的歌!盖了他们～～ 请允许女人一点点小小的虚荣心吧!呵呵～～

3、幼儿园小班教育随笔《天气冷，幼儿不愿活动怎么办？》

　　这些天天气冷的特别快，幼儿从单件毛衣一下子到了厚厚的外套和几件毛衣和羽绒背心，可以说从里到外都是厚厚的一层，再加上围巾和手套，整个人就看上去都是胖乎乎的!天气越冷，有几个幼儿就不愿活动了，整个人就缩在那里，静静的坐在凳子上。甚至有几个幼儿是哭着来上幼儿园的，来园也是越来越迟-----

　　看到幼儿吧嗒吧嗒的掉眼泪，我们做老师的也是看在眼里，疼在心里，可如何是幼儿能向以前一样活泼起来呢?那首先要解决的问题就是帮幼儿暖和起来，不然你的教育活动根本开展不起来。

　　我们班针对这种情况，想到的了以下方法，并也在实际中运用了进去，效果还是可以的。

　　首先，我们在晨间谈话时教育幼儿不睡懒觉，及时来园。其次在平常的活动中以各种形式引导幼儿做勇敢的孩子，不怕冷。(例如，讲故事《爱谁懒觉的孩子》,《兔宝宝的棉衣裳》，音乐活动《北风爷爷别神气》等等)在早上幼儿来园时给他们奖五角星，并表扬他们是勇敢的孩子，明天要继续，让幼儿有上幼儿园的动力。接着在幼儿基本到齐的情况开展各种体育游戏(例如：轮胎排排长队跳圈 许多小鱼游来了)因这几天都是下雨，室外游戏不好开展，为此，我们在教室里让幼儿跳舞，幼儿和幼儿手拉手，一起蹦一蹦，学各种小动物走一走。在活动中教师应该多去和不愿活动的幼儿接触，一起拉着到活动中来!活动后身体自然而然会热起来。在教育活动之前也让幼儿跺跺脚，搓搓手，热身运动做一下，相信你的活动幼儿仍然会向以前一样积极的参与进来!

　　此外，在课间，应多提醒幼儿去上厕所。完后帮幼儿穿一下裤子，特别是女小朋友。

　　室外的天气虽冷，但我希望我们教室里仍然是暖烘烘的!

4、幼儿园教师小班教育随笔《老师，你喜欢我吗？》

　　爱是每个人都需要的。尤其对于幼儿，由于年龄小，对爱的要求更是敏感和迫切。现在的小孩，大多是独生子女，在家里享受着周围大人们太多的爱。而在幼儿园，几十个幼儿面对着两三位教师，每一个幼儿都渴望得到教师对自己的爱，教师无意中的一句话，或是一个动作，可能就会伤到某一个孩子的心。

　　有人曾经问过我：“你们班的孩子你最喜欢谁?”我想了半天说：“每个孩子我都喜欢。”真的，他们就像我的手指头，哪一个都连着我的心。

　　记得一天中午起床后，我忙着给孩子们穿衣服，当我走到小墨身边给她穿衣服时，小墨突然拉着我的手对我说：“老师，你喜欢我吗?”我说“老师喜欢你呀!怎么了?”

　　她高兴地说：“老师也喜欢我!老师也喜欢我!”说着高兴地跳了起来。

　　我心里一愣，仔细想了想，大致想到了事情的原委：原来前几天，我班来了一位叫乐乐的小朋友，因为他刚入园，免不了又哭又闹的，我就有意多接近他，却无意中引起了小墨的误解。但这也使我体会到了从事幼儿教育的幸福感，孩子们是那么天真、可爱、招人喜欢。

　　记得有一次我不小心摔伤了腿，疼得要命，坐在地上一动也不动。突然，好多小脑袋凑到我面前，一双双的眼睛不安地望着我：“老师，你怎么了?”

　　“你去医院拍个片子看看吧，我爸爸是医生，让他给你看看，很快就会好的。”“不吃辣东西，会好得更快。”孩子们七嘴八舌地议论着。有的孩子给我揉腿，有的孩子给我找来一根棍子当拐杖，我特别感动，有种想掉泪的感觉。我把他们搂到怀里，心想：“这么天真可爱的一群孩子，让我选择的话，谁都无法让我割舍。”作为老师，爱孩子就要爱每一个孩子，只有爱每一个孩子，才能做到一切为了孩子。

5、小班幼儿教师教育随笔《父母容易误解孩子的细节，您知道吗？》

　　其实我不笨——

　　妈妈一直希望芹芹成长为一个斯文乖巧的小淑女，但芹芹偏偏像个男孩子一样大大咧咧，喜欢跑跳攀爬。为了熏陶芹芹的性情气质，妈妈把芹芹送去学习钢琴。面对枯燥晦涩的五线谱和单调重复练习，芹芹常常心不在焉，一学期下来没弹好几首曲子，视唱水平也在班里排名倒数，愁得妈妈逢人便说：“我家闺女怎么总不如人呢?”

　　其实芹芹并不笨，只是妈妈没有根据她的实际情况因材施教。父母对子女的期望值有时并不合理正确，芹芹是个活泼好动的孩子，应该多安排运动、舞蹈等动态内容以消耗其多余精力，而妈妈却将自己的意愿强加给孩子，这种抑制孩子天性的做法必然导致芹芹无法适应、表现失常，造成妈妈误以为孩子“很笨”的结果。

　　家教提示：当孩子的表现与我们的期望不符时，切勿急着埋怨、愤怒、伤心，更不要轻率地给孩子下定论，细心观察孩子的性格特点，及时调整自己的期望值，有助于避免误解的发生。

　　其实我不坏——

　　明明和表妹在一起玩得正欢，在跑跳追逐中，明明不小心把表妹撞倒在地，正想上前扶起她时，被奶奶看到了，奶奶不由分说责备明明说：“你怎么能欺负妹妹!快点向人家道歉!”明明连忙解释：“我是不小心的!”奶奶扬手作势要打：“还顶嘴?这孩子现在越变越坏了!”明明“哇”地一声哭了：“奶奶就是偏心……”

　　这是家庭中典型常见的误解案例，明明虽然确有失误，但这种犯错并非出于本意，而且也主动补救了，奶奶不但没有问清情况，还不听解释，仅凭主观判断就给明明贴上了负面标签，给孩子心灵造成了伤害。家教中，最忌缺乏耐心和分析，一见孩子失误就凭经验给他定性，误解也就由此产生了。

　　家教提示：孩子闯祸后先别急着斥责，多考虑几种可能性：是不是孩子能力有限所以弄砸了事情?是不是孩子渴望探索才不小心造成破坏?是不是我没有分析和倾听就妄下定论呢?三思而后行，有助于避免误解。

　　其实我不懒——

　　妮妮刚上幼儿园，妈妈觉得是时候培养一下女儿的自理能力了，便开始着手进行训练。让妮妮自己整理玩具，她一股脑塞进箱子里就完了;让她自己叠被子，她总是把被子抱起来往床脚一堆;让她洗自己的小衣服，没揉两下就喊累不肯再洗……急得妈妈一天到晚数落妮妮：“大懒虫，什么事儿都不认真做!”

　　许多家长都会埋怨孩子懒，因为孩子总是对家务或学习表现出敷衍态度，不求精细，但其实，孩子“貌似懒散”的背后总有着各种各样的原因，家长们却没有去深究。比如情景中妮妮妈给孩子安排的自理训练就远远超出了一个3、4岁孩子的能力范围，妮妮笼统、粗糙的做法和逃避的态度都是因为自己力所不及，而非妈妈口中的“懒”和“不认真”。

　　家教提示：在评判孩子做事前先考量一下，孩子是否有能力将其圆满完成?我们是否传授过正确的方法?孩子是否已经具备一定的专注力或耐性?结果的不尽如人意究竟是出于态度懒散还是经验不足?

　　其实我能做——

　　妈妈在厨房做饭，莹莹想帮忙，便拿着自己的玩具小刀跑到厨房切胡萝卜，妈妈连忙把莹莹赶出厨房：“别碍手碍脚的，自己玩去。”早上出门前，莹莹坐在门口的小凳子上自己穿鞋，急性子的妈妈忍不住说：“瞧你这笨手笨脚的样子，妈妈帮你穿，省得又迟到了!”结果在和别人聊天时，妈妈却总抱怨说：“莹莹可没用了，在家里一点忙都帮不上，连个鞋子都不懂自己穿!”

　　这个案例也许家长们一看就明白问题所在：莹莹妈根本没有给孩子锻炼的机会，又怎能要求她动手能力强呢?这是很多家长常犯的错误。其实孩子并非做不到，早早给孩子贴上“不行”的标签是一种误解，虽然她可能暂时还做得不够好、不够快，但只要家长给予足够的耐心和指导，孩子一定会熟练和能干起来。

　　家教提示：避免这种误解最好的方法，就是暂时放下对孩子的不信任和不放心，有时候过度关爱也会阻碍孩子能力的发展。适时放手，给予孩子锻炼的机会，其实孩子比我们想像中更能干、更优秀。

6、小班教育随笔记录《老师，你冷吗？》

　　今天天气可真冷啊!不愧是入冬以来最冷的一天。我早早来到幼儿园，在门外准备迎接我们班的小天使们。

　　“老师好”我抬头一看，是我班可爱的琳琳。我微笑的点了一下头，只见琳琳走到我身边，小声的说：“老师，你冷吗?我给你暖暖手吧!”几句再普通不过的话，确让我在这个寒冬的早晨充满了暖意。望着孩子渴望的眼神，我微笑的点了点头。“老师，你还冷吗，记得去年冬天，你也是这样给我暖手的。”没想到一件小小的事，我早已忘却，孩子却还记得那么清楚。

　　多纯真又可爱的孩子，让我们不得不爱。孩子是满足的，老师一点点爱的付出，孩子就会铭记于心。我相信，只要我们爱孩子多一点，细心多一点，耐心多一点，孩子会对我们更加依赖，会更爱我们。

7、幼儿园小班教育随笔《老师，还疼吗?》

　　今年，班里新转来了一个小朋友，名字叫刘中豪，中豪小朋友来了之后，班里就几乎没有消停过，他总是闲不住，一会儿找这个小朋友的事，一会儿找那个小朋友的事，要么踢他一脚，要么给他一拳，整一个小霸王，班里的小朋友都讨厌他，时不时的还有小朋友的家长来告他的状，因为这，我没少说他，大道理讲了一大堆，他呢，总是听不进去。

　　有一次上手工课，我的手一不小心弄破了，中豪小朋友立即从兜里掏出卫生纸，把我流血的手指紧紧攥住，他看着我问我：“老师，你疼吗?”我可以看出他眼里的担忧，我笑着说：“不疼了，有你这么关心老师，老师的手不但不疼了，心里还美滋滋的。”为此，我还在班上表扬他真有爱心，以后，他一做好事我就在班上表扬他，后来，班里由他引起的乱七八糟的状况也渐渐的没有了。

8、小班教育随笔《老师，你认识我吗？》

　　一次，进入一个教室，有一位小朋友在哇哇大哭，一问原因，是教师在发新课本时把她的名字写错了，她生气不要那本书了，但是老师又没有其他书给她。我拿过书看了看，她名字的最后一个字是“辰”，老师写成了“宸”，她一看不对就告诉了老师，老师拿笔划拉几下，又写了一个“晨”，她一看还不对，让老师再改，结果老师把书划拉得有点脏了，她一看就不要了。

　　还有一次，老师在网上发布了孩子们的“童言稚语”之后，家长留言，“呵呵，回答的真有趣，我的名字(孩子)出现了两次每次都不一样。我的名字是XXX，老师不要写错了哦!”

　　记得年前，我随着“市级规范化幼儿园”验收小组去幼儿园，在一个幼儿园看到一个消毒记录本，把“幼儿园”写成了“幼儿图”。

　　面对这样的问题，孩子们不仅要问：老师你认识我吗?

　　作为教师，有没有问过自己：认识中国汉字吗?当站在孩子面前的时候，心里底气足吗?