小班教育随笔记录《孩子不会说谎吗？》

这是小班教育随笔记录《孩子不会说谎吗？》，是优秀的小班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、小班教育随笔记录《孩子不会说谎吗？》

　　孩子真的不会说谎吗?在我没有从事教育这一行的时候经常听这一句话“小孩不会说谎”，我现在有三年的教龄了，可我慢慢发现并不是这样，“小孩会说谎”。我今年是负责小班的老师,还有一个老师负责保育工作，我和一个小男孩在谈话，偶尔看到了一幕，两个小朋友在玩积木，本来挺高兴，可是玩着玩着不知为什么有一个动了手使劲拧了另一个小朋友一下，另一个小朋友也不示弱推了一下,这时保育员过去了询问情况，可是被推的小朋友本来没事却哇哇得哭起来，这时不知情的保育员看到哭的小朋友一定受了委屈，就批评了另一个小孩，被批评的孩子瞪大眼睛委屈的看着老师。其实这样的故事还真不少，孩子也和大人一样有他们的方法沟通，也许我们看到的只是表面。幼儿园的工作是一个需要耐心、恒心、最主要是爱心，没有爱心的老师永远不会做好这份工作，希望我们对孩子多一份关心、多一份责任。

2、小班教育随笔《我和我的孩子们，哭乎？乐乎？》

　　从开学初接过这个小班，已近两个月的时间了。两个月的时间，不过须臾，孩子们却在性格、生活、学习上发生了很大的转变。那个不爱吭声的昆坤每天扮演“奥特曼”;那个害羞的康康如今俨然一个“小管家婆”，谁表现不好她马上告诉老师… 记得第一次早上站在门口迎接孩子，因为第一次接触这批孩子和家长，孩子们在屋里哭成一团，家长们也舍不得走，担心的询问：“老师，就你一个人吗?”“不!其他老师一会就来。”我肯定的回答，似乎我的“肯定”能带来些许的安慰。一边抱着哇哇大哭要挣脱我怀抱的孩子，一边安慰着同样看着孩子哭心急如焚的家长。看来，分离焦虑不仅在孩子身上得到体现，与家长亦无大异啊。 这种状况，以我的经验，一般要到十一以后，一切才能步入正轨。每天，家长接的时候，告诉他们：“孩子今天在幼儿园没有哭，还和小朋友玩。不要着急，慢慢会好的，都有个过程。”以后，话题逐渐从“哭”上转移，告诉他们孩子今天完成的功课。有哪些进步。 一直顽固地哭了一个月的杨皓钰，虽然，开始的哭并没有影响她自己吃饭睡觉，却让别的小朋友不能安静上课。在我经常与她聊天后，不但不哭了，而且还能专心上课，迅速完成老师的指令。这是一个行动迅速的孩子，无论吃饭，做作业，还有生活自理方面。每次，我都会语言鼓励。无疑，不着边际的聊天，拉近了老师与孩子之间的距离，让孩子感受到，老师在关注她。“钰钰，这件衣服真漂亮，谁买的?”“钰钰，妈妈做什么好吃的了?给我吃好不好?”… 那段时间，下班回到家，好像耳朵里还是“老师，我妈妈什么时候来?”“老师，我不哭了”。孩子那焦虑的表情似乎并没有从我眼前散去。赶快给自己换个耳朵，放放舒缓的音乐，小心轻度焦虑症。 还是学学我的杨皓钰小朋友，干脆利索，吃饭就吃饭，入厕就入厕，回家就回家，哭就是哭，我该吃吃，该睡睡，不苦了自己。大家不知道吧?哭中也有乐! 那，下班后的冯老师，也坚决做一个不哭的，“苦中作乐”的好大人。比如现在，听听自己喜欢的歌，学会它，下次和朋友去K歌时，该“新歌发布会”了，一定不唱以前唱过的歌!盖了他们～～ 请允许女人一点点小小的虚荣心吧!呵呵～～

3、小班教育随笔记录《小伟是“笨 蛋”吗？》

　　年轻的爸爸、妈妈生下小伟之后就去外地工作了，小伟一直是由爷爷、奶奶照顾的。两位老人对其关爱有加，生活起居全部包办代替，吃的、玩的，要什么有什么。孩子在老人的过渡保护下，形成了较强的依耐性。每天来园后，奶奶带小伟去厕所解一下小便，顺便帮他整理好衣裤后，中途他总是懒得再去厕所。户外游戏活动后，其他小朋友都觉得天气很热要脱衣服，小伟却坐在那儿，等着老师来帮他，因为他自己不会脱衣服。小伟不但生活自理能力偏弱，而且上课的时候没有积极性，常常在别的小朋友唱歌的时候，他却是呆呆地坐在那儿听着，不想跟着一起歌唱，老师提醒他后，他也跟着唱几句，一会儿却又停下来了。在课堂上看到同伴争着举手要回答问题，他也慢慢地举起了小手，老师本想把机会留给小伟，可他站起来却什么都不说，也不知道他是回答不出来还是不想说。在一次穿衣的时候，他居然说：“我是大笨蛋，我什么都不会，奶奶说我要长大了才会自己穿!”这种不自信的表现对孩子造成了很大的影响。我们经常利用上、放学的时间和小伟的奶奶交流，希望其家人能放开手脚，多给孩子锻炼的机会，尽量让小伟从小做一些力所能及的事情，培养孩子的自信心。在多次交流后，小伟的奶奶也觉得以前他们太过保护孩子了，所有养成小伟在家事事依耐他们，从来不主动做一点点事情，遇到不顺心的时候还乱发小脾气。奶奶很乐意接受老师的建议，我们也希望通过家园共育的方式共同促进小伟的健康成长.

4、小班教育随笔记录《孩子不会说谎吗？》

　　孩子真的不会说谎吗?在我没有从事教育这一行的时候经常听这一句话“小孩不会说谎”，我现在有三年的教龄了，可我慢慢发现并不是这样，“小孩会说谎”。我今年是负责小班的老师,还有一个老师负责保育工作，我和一个小男孩在谈话，偶尔看到了一幕，两个小朋友在玩积木，本来挺高兴，可是玩着玩着不知为什么有一个动了手使劲拧了另一个小朋友一下，另一个小朋友也不示弱推了一下,这时保育员过去了询问情况，可是被推的小朋友本来没事却哇哇得哭起来，这时不知情的保育员看到哭的小朋友一定受了委屈，就批评了另一个小孩，被批评的孩子瞪大眼睛委屈的看着老师。其实这样的故事还真不少，孩子也和大人一样有他们的方法沟通，也许我们看到的只是表面。幼儿园的工作是一个需要耐心、恒心、最主要是爱心，没有爱心的老师永远不会做好这份工作，希望我们对孩子多一份关心、多一份责任。

5、小班教育随笔记录《如何看待小班的孩子？》

　　这正是培养自制力、忍耐力的时期。尽管如此，有的孩子依然会有许多要求，不合已意就会发生吵闹。如孩子不听话，该怎么办呢?悄悄话 孩子不听话时，就凑到他耳边低低讲几句话，提醒提醒他。有时这种悄悄话能收到意想不到的效果。讲道理对于3岁多的孩子的要求，与其不分青红皂白一律拒绝，倒不如把理由、原因好好讲给他听，反而能使他安静下来。转移注意力将孩子的注意力引向别处，如他高高兴兴地去了，就大大表扬一番。3岁儿好戴高帽子、爱奉承，刚刚还在又吵又闹，只要一表扬，马上就高兴得笑起来，欢欢喜喜地去干其他事。斥责要有方人们常说，斥责孩子要有方;要有一致性。孩子做了同样一件事，妈妈责备，而奶奶却称赞;或有时斥责一顿，有时却听之任之。这种没有一致性的斥责法，会使孩子无法具有一定的价值观，不仅缺少正确的行动准则，而且会学会察言观色行事。 孩子淘气并不一定就坏　　但那些有可能发生危险的调皮行为或损害他人的做法则必须予以严厉责备、教训。当妈妈的不是圣人，不可能保证一直冷静地对待孩子，有时免不了要动怒。该斥责的时候，是冷静地斥责，还是感情用事般的责骂。因事态及斥责的人的不同而有所异，感情用事般的责骂并不能说不好。但是，如没有一致性，则事情就不好办。3岁的孩子尚不知好歹、不明善恶，对于小孩子来讲，区别善恶好歹的基准全在于妈妈骂不骂而这种基准是不能因妈妈自己的好恶而定的，必须依据社会的规律行事。

　　体罚对于1、2岁的孩子姑且不论，但对于3岁以上的孩子来说，反而会导致产生攻击心理。孩子满3岁以后，已经能听懂大人的话，除特别情况外，一般不能遇事就打，实行体罚。特别是3岁儿最能模仿大人的行动，经常挨大人打以后，见到小朋友也会学着大人的样子出手打人，从而会变成一个爱打架的调皮鬼的

6、小班教育随笔记录《老师，你冷吗？》

　　今天天气可真冷啊!不愧是入冬以来最冷的一天。我早早来到幼儿园，在门外准备迎接我们班的小天使们。

　　“老师好”我抬头一看，是我班可爱的琳琳。我微笑的点了一下头，只见琳琳走到我身边，小声的说：“老师，你冷吗?我给你暖暖手吧!”几句再普通不过的话，确让我在这个寒冬的早晨充满了暖意。望着孩子渴望的眼神，我微笑的点了点头。“老师，你还冷吗，记得去年冬天，你也是这样给我暖手的。”没想到一件小小的事，我早已忘却，孩子却还记得那么清楚。

　　多纯真又可爱的孩子，让我们不得不爱。孩子是满足的，老师一点点爱的付出，孩子就会铭记于心。我相信，只要我们爱孩子多一点，细心多一点，耐心多一点，孩子会对我们更加依赖，会更爱我们。