阿凡提的故事教学设计一等奖

这是阿凡提的故事教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

阿凡提的故事教学设计一等奖第 1 篇

【教学目标】

　　1、读懂课文第二幕内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、练习按剧本演一演。

　　【教学过程】

　　一、“巧”字入手，品读语言的精妙

　　1、引入：通过上节课的学习，我们明白了阿凡提已经胸有成竹，准备将计就计，那么接下来他是如何巧妙地为阿地力辩护的呢？这节课就让我们学习第二幕的内容。

　　二、学习第二幕内容，体会阿凡提的品质。

　　1、小组练习朗读课文。

　　2、研究讨论：你们觉得哪儿最能体现阿凡提办法的巧妙？

　　3、汇报交流，随机板书。

　　阿凡提气喘吁吁：如果今天不把麦种炒熟，明天就来不及播种了！因为赶着炒麦种，所以我来晚了。

　　既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗？

　　相信大人一定会做出公正的判决。

　　4、质疑：你觉得阿凡提这样说到底巧在哪里？你们从哪儿体会到的？

　　喀孜：忍不住大笑——面红耳赤——踱来踱去犹豫再三无可奈何

　　5、练习有感情的朗读课文

　　【设计意图】

　　深入剖析人物语言，尊重学生的独特感悟，在此基础上进行全班交流，体现了自主、合作、探究的理念。

　　三、自由组合，排演剧本

　　1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？

　　2、引读课文最后一个自然段。

　　3、学生揣摩人物，自主选择人物准备表演。

　　建议安排七八个人一组排演该剧，设立导演、旁白及剧中人。

　　4、学生表演，集体评议。

　　【设计意图】

　　充分利用课堂这个小舞台，发挥学生创造力、想象力，通过角色转换，增强语言表现力，深入剖析人物品质。学生对课文中的内容很容易了解，再加上表演的形式，学生一定会兴趣盎然地弄懂课文的内容。

　　四、总结全文，感受民间故事的魅力

　　走进民间故事，你会发现一个知识的海洋，真善美的境界……她会告诉你什么是幸福，幸福是如何得来的；什么是善良，善良会给你带来什么；什么是智慧，智慧能创造怎样的生活……

　　五、布置作业

　　1、把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、把自己喜欢的阿凡提故事讲给小伙伴听。

阿凡提的故事教学设计一等奖第 2 篇

　一、活动目标：

　　1、在理解故事的基础上记住故事的主要情节，懂得阿凡提是用自己的智慧战胜大官的。

　　2、知道阿凡提是新疆维吾尔族人，增进热爱少数民族的情感。

　　3、能在生活中积极地思考、用连贯的语言表达自己的观点，发展表达能力。

　　二、活动准备：

　　1、阿凡提的图片。

　　2、语言磁带。

　　三、活动重点：理解故事的基础上记住故事的主要情节。

　　四、活动难点：用连贯的语言表达自己的观点。

　　五、活动过程：

　　1、出示阿凡提的图片，引导有二人认识阿凡提。

　　（1）小朋友，你知道他是谁吗？从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的吗？

　　（2）很久很久以前，在我国新疆地区，有一个经常骑着毛驴的人，他非常聪明，常常想出各种办法帮助穷苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我们来听一个怎样应用聪明才智战胜大官的故事。

　　2、教师有感情地讲述故事《聪明的阿凡提》，幼儿欣赏并初步了解故事内容。

　　（1）你们觉得故事的题目应该叫什么？

　　（2）大官提了那几个问题？阿凡提是怎样解决的？

　　3、幼儿再次完整地欣赏故事，进一步感知故事内容。

　　（1）组织幼儿分组，以小组的形式讨论：阿凡提是一个怎样的人？你从哪里看出来的？

　　（2）集体交流。

　　4、分组表演故事。

　　1、讨论：怎样才能表现出阿凡提的机智勇敢和大官的胆小害怕？（2）幼儿自由结伴或一小组的形式表演故事。

阿凡提的故事教学设计一等奖第 3 篇

　【教学目标】

　　1、指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。

　　2、指导学生分角色朗读课文。

　　3、本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

　　【重难点、关键】

　　1、指导学生分角色朗读课文。

　　2、了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。

　　3、初步认识剧本的特点。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：本课生字、词语卡片，多媒体课件（图片、文字）等。

　　2、学生准备：关于阿凡提的故事

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、通读课文，学习生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学习第一幕内容，了解故事发生的原因。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话、揭示课题

　　1、出示阿凡提图片。

　　说说图上画的是谁？你了解阿凡提吗？

　　根据你查找的资料说一说。

　　阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和

　　拥护。今天我们就来读读阿凡提的一个故事。

　　2、板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同？

　　【教师小结】

　　1、剧本

　　通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。

　　【设计意图】

　　阿凡提是学生非常熟悉的一个形象，但本课的体裁是剧本，对于学生来说却很陌生。所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍，让学生有所认识。

　　2、读剧本的方法

　　读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。

　　【设计意图】

　　课前揭示本节课全新的学习内容和任务，既激发了学生的兴趣，又让学生心中有数，体现以人为本的理念。启发学生自主质疑，有利于培养学生的发散思维和探究精神。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、自由读课文，认识各人物

　　2、出示文中生字词，认读理解。

　　吉、兆、呵斥、辩护、审理、判案、炒熟、煮熟

　　毛驴、装模作样、公正、无私

　　3、认识文中人物

　　阿凡提、衙门老爷、喀孜饭店店主阿木提、外地商人阿地力

　　4、指名分角色朗读课文，集体评议。

　　5、说说文中主要讲了一个什么故事？

　　【设计意图】

　　遵循学生的认知规律，既从正确的认读字词句开始，又从整体入手，初步了解故事情节，意在为进入文本铺平通道。

　　三、学习第一幕内容，了解故事发生的起因

　　1、小组分角色朗读第一幕内容

　　2、说一说：这一幕主要讲了什么内容？

　　3、出示自学要求：

　　请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象？联系文中的有关语句说一说。

　　4、学生根据要求自学，教师巡视指导。

　　5、组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。

　　出示：我从_____（语言或动作）中认识了____（具有的品质）的___（人物）。

　　【设计意图】

　　“教是为了不教”，在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动每一个学生的学习积极性。厚积而薄发，学生的语言也变得生动具体。

　　重点点拨：

　　阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

　　阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。

　　如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的！

　　那就由小人替他偿还债务！

　　喀孜：贪赃枉法

　　喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。

　　他装模作样的看了看状纸。

　　有理，有理！不多，不多！够便宜的了！

　　还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！

　　店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋

　　小人状告阿地力欠债不还！

　　悄悄掏出一个布包，递了过去。

　　小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀！

　　商人：无辜、无奈、老实

　　小人冤枉啊！

　　今天，他竟然开口要二百块银元。

　　6、小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。

阿凡提的故事教学设计一等奖第 4 篇

活动目标：

　　理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。有认真倾听故事的习惯，通过故事知道遇事要勇敢，要多动脑筋。了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。感知故事中象声词运用的趣味性。通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　活动重点：理解故事内容，理解阿凡提的聪明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要动脑筋。

　　活动难点：了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

　　活动准备：

　　知识经验准备：

　　了解一些常见少数民族的民族服饰。

　　物质准备：幼儿活动材料第一册27-30页。

　　活动过程：

　　（一）认识阿凡提

　　（1）出示挂图，引导幼儿了解阿凡提。

　　（2）从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗？你知道他是谁吗？（阿凡提）

　　（3）很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

　　（4）有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提怎样运用聪明才智战胜大官的故事。

　　（二）倾听故事

　　（1）听录音故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。

　　（2）故事的题目是什么？（聪明的阿凡提）

　　（3）大官提了哪几个问题，（天上都多少颗星星？）阿凡提是怎样解决的？（他对大官说议案上的星星跟你的胡子一样多，胡子跟小毛驴尾巴上的毛一样多）

　　（三）看着挂图一起欣赏故事

　　（1）边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。

　　（2）组织幼儿以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为什么？

　　（3）幼儿交流自己对阿凡提的认识。

　　（四）打开幼儿操作材料，幼儿之间互相讲述故事内容。

　　活动延伸：表演故事

　　（1）讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的机智勇敢所表现出的胆小害怕？

　　（2）以小组的.形式进行表演。

　　活动反思

　　本活动，我在导入部分，采用录像形式，观看阿凡提动画片，然后和幼儿谈话。(老师：你知道刚才这个人是谁吗?他是哪里的人?看过他的动画片吗?听过他的故事吗?)这一部分重在摸清孩子现有的知识水平。

　　展开部分主要分三个环节：第一个环节，是教师生动形象地讲述故事。重在吸引幼儿对故事的兴趣，然后进行提问：你认为阿凡提是一个怎样的人?这个问题引导幼儿概括出了故事的名字。进一步问：故事中一共有几个主要人物角色?他们分别是谁?你认为这是一个怎样的大官?这些提问促使幼儿对故事进行回忆和想象，打破了传统教学的提问方式。第二个环节是运用现代教学手段，帮助幼儿理解故事的主要情节。画面可以帮助幼儿加深对故事的记忆，提问可以帮助幼儿加深对故事的理解。第三个环节是让幼儿戴上道具进行表演，极大地调动了幼儿对故事表演的兴趣。虽然也是三遍故事，但是每一遍都有所侧重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼儿，所以才不会使幼儿兴趣递减。

　　结束部分仍采用录像的方式，在一片欢歌笑语中，幼儿与录像中的阿凡提同喜同乐，进一步体验人物的性格特点。教师在故事教学中，首先要培养幼儿领会作品的技能。所以在教学中，我主要指导幼儿掌握两种学习方法。一种是学会倾听，一种是学会表述。倾听是一个输入的学习过程，表述是一个输出的学习过程。