海底世界教学设计一等奖刘月

这是海底世界教学设计一等奖刘月，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

海底世界教学设计一等奖刘月第 1 篇

活动目标：

　　1、培养幼儿对海底的兴趣以及热爱大自然的情感。

　　2、引导幼儿大胆想象进行绘画。

　　3、培养幼儿良好的美工活动习惯，耐心细致的做事态度。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　活动准备：

　　1、课前请幼儿观赏过各种各样的海底动物的图片，

　　2、本班幼儿已初步掌握画几种海洋动物的技能。

　　3、大幅挂图《美丽的海底世界》，“海底世界”四个大字卡，四种海洋动物的撕纸范画、舒缓的音乐磁带、录音机。

　　4、幼儿美术工具：水彩笔、彩纸、胶布，装废纸碎纸的小盒子。

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　今天王老师给小朋友们带来了一张非常有趣的海底世界的挂图想和小朋友们一起分享，你们想不想看一看啊？

　　二、出示挂图，引出问题。

　　1、这是一幅海底世界的挂图（边说边在图上方贴上“海底世界”四个字）在图上你看到了什么？（例如：我在图中看到了绿色的水草。最后引导幼儿可以用有…有…还有…练习说话。）

　　2、看，这个海底世界很漂亮，可我总感觉少了一些什么？（少了很多海洋动物吧？）

　　3、对在这个海底世界有各种各样的海洋动物，我们看一看谁游了过来。（依次出示四种海洋动物并请幼儿说一说它们的外部特征）

　　4、可是他们太少了，没有朋友跟他们玩，他们都感到寂寞了。怎么办呀？小朋友帮他们想个办法吧。（幼儿想办法）。

　　三、幼儿进行制作。（放舒缓的音乐）

　　我们可以自己制作喜欢的一两样的海洋动物放到海底世界中给它们做伴。

　　教师演示①画外形。②进行装饰。③撕外形。（教师根据幼儿的个体差异进行指导。对美工基础较好的幼儿鼓励他们大胆创作，尝试不同的方法，制作更多与众不同的海洋动物，帮助美工基础较弱的幼儿掌握难点，完成作品，提醒幼儿将撕下的废纸放进碎纸的小盒中，制作完毕收拾好自己的美工工具和材料）。

　　四、请幼儿把制作好的海洋动物贴到海底世界去。（放音乐教师带孩子做律动）

　　现在我们拿好自己制作的海洋动物，闭上眼睛（闭眼动作），再睁开眼睛，我们已经来到了海底世界，（教师做出惊奇的表情）我们带着我们的小鱼一起游到那前边的海洋小动物那里和他们一起游戏。（教师带孩子随音乐做律动）

　　五、活动点评

　　幼儿将海洋动物贴到挂图上后，教师与幼儿共同欣赏，请幼儿上来讲讲哪个海洋动物是自己做的？你做的是什么？教师表扬大胆创新、作品颜色鲜艳、撕的轮廓边缘整洁的作品。

　　六、活动总结

　　今天咱们做的这个海底世界可真漂亮，今天我们学做了四种海洋动物其实海底还有好多种类的海洋动物，以后王老师还带你学做其它的海洋动物好不好？！

　　活动延伸：

　　回家请父母和你共同制作一个漂亮的海底世界，比比哪家做的最漂亮。

　　活动反思：

　　本次活动是一节美工综合课，在幼儿认识海洋的基础上增加幼儿对海洋的兴趣，让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的认识。引导幼儿大胆想象进行绘画，培养幼儿良好的美工活动习惯，耐心细致的做事态度。在活动过程中孩子们兴趣浓厚、积极参与其中，同时也做出了很多漂亮的海洋动物，自己兴奋不已，课后还有的小朋友回味无穷。

　　我对这次活动做了一些课后反思同时也希望把这种收获的喜悦能和大家分享。

　　美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如：教具是制作好的手工挂图和海洋动物的图片，为了让课堂更有氛围，我准备了钢琴名曲《水边的阿蒂莉娜》《雨中漫步》……在孩子做作品时和老师带孩子律动时加以运用，在陶冶孩子的情操和课堂气氛的烘托上起了很大的作用。

　　我采用了开门见山的形式引入图片。老师给大家带来了一幅漂亮的图片，激起了幼儿的兴趣。在观察图片的过程中让他们主要对画面颜色进行了观察与分析，并运用用“有的……有的……还有的”句式把图片中看到的事物说出来，当时我采用了谈话的方法。出示完四个海底动物的图片后，又设置了一个环节，一只小鱼说这么大的海底世界朋友太少了希望多一些朋友。这是孩子的天性都是乐于助人的这样很自然的就点燃他们制作的欲望。于是我就演示了制作的海洋动物的过程。他们就会全神贯注地观察。当然绘画海底动物和撕纸方面孩子都已经有了一定的基础。

　　在幼儿制作作品时我为他们准备了钢琴名曲让他们在情绪舒缓是敞开想像的翅膀绘画中自己喜爱的海洋动物，作品完成以后假设自己变成了绘画后的作品更好地调动孩子的积极性，加入了律动的形式，让静置中的幼儿又动了起来，更好的调试了课堂的气氛。最后把海底动物都送到了海底世界和前面的四个海洋动物一起嬉戏。

　　大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

　　在活动结束时对孩子作品的点评由于时间关系可能略显仓促，这是以后我应该注意的因为这一环节很重要孩子们可以互相观察、互相点评，互相取长补短。

海底世界教学设计一等奖刘月第 2 篇

　一、课标相关要求

　　本课属第一学段“设计应用”学习内容。结合《课标》，在本课的教学活动中，首先应注意创设情景，让学生在欣赏感悟中提高学生的学习兴趣。因为，兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在本课的教学活动中，还应注重培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。通过美术学习，相信孩子们都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。让孩子们懂得美术学习是与他们的生活紧密联系在一起，无论是知识，还是技能都能帮助我们美化生活，在实际生活中领悟美术的独特价值。

　　二、教材分析：

　　（一）教学内容分析：

　　《海底世界》是义务教育课程标准实验教材，湘版二年级下册第六课。海底世界里的鱼儿是我们人类的朋友，在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画、动一动手由浅入深的引导学生尝试用彩色纸设计制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生的个性形成和发展。本课设计的是活动一内容：运用对称和不对称的方法剪刻几只不同的鱼形纹样。主要通过播放影片，观赏图片，学生动手制作，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　(二)教学目标

　　认知目标：了解鱼的基本形态特点。

　　能力目标：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样来，锻炼学生动手能力。情感目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生勇于观察探索的能力。

　　(三)教学重点和难点

　　教学重点：了解鱼的外形特征。鱼身上的花纹。

　　教学难点：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样。

　　（四）教材课型、课时

　　课型：设计应用。

　　课时：一课时

　　三、教学方法设计

　　（一）教学准备

　　教师准备：课件、范作、铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，海底世界背景图。

　　学生准备：铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，塑料袋。

　　（二）教法与学法设计

　　本课属“设计应用”学习教学内容，学生通过以往课程的学习，基本了解了一些设计知识。鱼儿是人类的朋友，在他们的世界里鱼是他们熟悉和喜欢表现的对象，为了充分发挥学生的积极性和学习的热情，在本课课上，通过影片情景的创设，带学生进入一个美妙而神奇的海底世界，让学生在欣赏感悟中激起极大的学习兴趣；在出示课件海底各种鱼的身姿中欣赏感悟鱼的结构，形与花纹；在观察教师示范中，探究，尝试，掌握设计制作方法；在集体装扮海底世界的展览中提高每一位同学的欣赏评价能力。因此，教师给学生提供了多渠道欣赏，开阔眼界，探究，获取知识的机会，鼓励学生以自主、探究、合作的方式参与教学，注重引导学生在欣赏中感悟，在探究中掌握创新方法，在欣赏评价中提高审美能力。

　　四、教学过程设计

　　（一）创设情景，兴趣导入：

　　1、今天老师带你们参观一个神奇而美丽的地方，谁能猜出会是什么地方呢？（课件出示《海底世界》影片）海底世界美吗？今天我们就来学习《海底世界》这课。（课件出示：课题）

　　2、你们知道海底世界里有哪些动植物吗？（珊瑚、鱼、海龟、龙虾、海星、海参、海螺等）师述：海底是一个充满了生命活力和神秘色彩的水下世界，海底世界共有两百多万种动植物，都非常珍奇。

海底世界教学设计一等奖刘月第 3 篇

　导练目的：

　　一、 能理解课文内容，运用学过的方法来概括各段意。

　　二、 能分析重点段的结构形式，并给它分层；能仿学其方法 ，给提供的总述句补写分述部分。

　　三、 能理解、积累本课的象声词。

　　四、 使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。激发学生热爱自然，探索海洋奥秘的兴趣。

　　导练重点： 进一步认识总分结构段的方法，掌握课文内容。

　　导练难点： 指导仿写。

　　导练过程：

　　一、 启发谈话，提示课题。

　　１、 同学们，你们见过大海吗？你可知道大海深处是怎样的吗？今天，老师带你们到海底去一趟，领略一下海底的景色和物产。

　　２、 看录象，听朗读，想象大海的深处是怎样的？

　　二、 自学课文，思考：

　　１、 课文开头提出了一个什么问题？哪个自然段概括地回答了它？

　　２、 课文哪几个自然段着重写“景色奇异”？哪几个自然段着重写“物产丰富”？

　　三、 导读课文第一自然段

　　１、 齐读第一自然段，思考：整篇课文回答了哪一个问题？（大海深处是怎样的？）

　　（板书：大海深处怎样）

　　２、 作者用一设问句，提出问题，引起全篇。

　　四、 导读课文第二、三自然段

　　（一）导读第二自然段

　　１、 指导朗读第二自然段，想一想：

　　１） 这个自然段有几句话？可分几层？说说每层的意思？

　　（有四句话，分三层，第一、二句为第一层；第三句为第二层；第四句为第三层。）

　　２） 它围绕海底的什么景色来写？

　　（板书：海底宁静，越深越暗，光点闪烁）

　　２、 当海面波涛澎湃时，海底是怎样的？（宁静）

　　３、 理解词语：

　　波涛澎湃：形容大波浪互相撞击。常用来比喻声势浩大，气势雄伟。

　　依然：依旧，和原来一样。

　　宁静：环境或心情安宁平静。

　　闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗。例：江面上隐约闪烁着夜航船的灯光。

　　器官：生物体中能担任某种独立生理机能的部分。

　　４、 让学生用“宁静、黑暗、闪烁”说一句完整的话来概括段意。

　　小结：通过海面和海底的比较，我们知道海面波涛澎湃，而海底又宁静又黑暗。从比较中可以知道海底的景色是奇异的。

　　（二）导读第三自然段

　　１、 提出问题让学生自学：本段有几句话？每句讲什么？

　　２、 引导学生理解句意：

　　１） 第一、二句告诉我们什么？（海底并不是没有声音的）理解“是否”并换词练习

　　２） 海底为什么会有声音？（海底的动物常常在窃窃私语）

　　３） 理解词语

　　窃窃私语：形容声音细小。

　　嗡嗡：

　　啾啾：

　　汪汪：

　　４） 段中哪句话具体写了海底的各种声音？（第四句）作者分别把各种声音比作什么？（像蜜蜂嗡嗡，像小鸟啾啾，像小狗汪汪，像在打鼾。）

　　５） 出示练习：

　　照样子，写几个描写声音的词：

　　例：叮咚

　　３、 讨论：第三自然段的五句话是怎样连起来的？组成一个什么结构段？出示图解，帮助学生理解：

　　１ ２ ３ ４ ５

　　问 答 总 分 分

　　总述（海底有声音） 分述（有什么声音）

　　４、 指导学生感情朗读，并概括段意。

　　（讲海底动物会发出各种各样的'声音。）

　　（板书：各种声音）

　　５、 巩固学段方法，归纳出学习第二、三自然段的方法：

　　１） 知道这一自然段有几句话，每句的意思是什么；

　　２） 知道分层的方法，层与层之间有什么关系，组成什么结构段；

　　３） 说说这一自然段的段意。

　　五、 让学生自学四、五、六自然段

　　（一）自学第四自然段

　　１、 默读第四自然段，完成下列练习：

　　１）这一段是（ ）结构段，可分（ ）层。

　　２）这段有（ ）句话，围绕（

　　

　　

　　　）这句话来写的。

　　３）作者分别写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几种动物的活动方法。

　　４） 它们的活动方式各是这样的：海参（ ），梭子鱼（ ），

　　乌贼和章鱼（ ），贝类（ ）。

　　２、 理解词语：

　　肌肉：人和高等动物的一种组织，由许多肌纤维组成，具有收缩特性。

　　伸缩：引长和缩短；伸出和缩进。

　　乌贼：

　　喷水：指水受到压力而散着射出。

　　贝类：有介壳的软体动物，如蚌、蚶等。

　　旅行：为了办事或游览从一个地方到另一个较远的地方去。

　　３、 讨论：本段的六句话是怎样连起来的？

　　（先总述，后分述，围绕“各有各的”介绍了五种动物的活动方式）

　　４、 齐读第四自然段，并抓住总述句的方法概括段意。

　　（讲海底动物很多，大约有三万种。）

　　５、 引导仿写

　　１） 填空：

　　天上的云彩形状真多，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。

　　２） 仿照课文第四自然段的写法，把下面的话说具体。

　　商店里有很多有趣的玩具。

　　花坛里盛开着各种各样美丽的花

　　我家养了几种小动物

　　（二）自学第五、六自然段

　　１、 第五自然段落重点介绍海底的什么？（植物）它的颜色是怎样的？（多彩多样）

　　２、 归纳第五自然段的段意（讲海底植物多，色彩多种多样。）

　　３、 第六自然段重点描写海底的什么丰富？（矿物蕴藏丰富）

　　４、 找出文中的一对近义词（蕴藏――储藏）

　　５、 理解词语：

　　储藏：保藏，蕴藏。

　　稀有：很少有的；极少有的。

　　细胞：构成生物的基本单位，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成，具有运动， 营养，繁殖等功能。

　　陆地：高出水面的土地。

　　６、让学生说一说海底有哪些矿物？（煤、铁、石油、天然气。）

　　７、引导学生概括段意

　　（讲海底矿物丰富。）

　　８、学生质疑问难

　　９、朗读文中的好词好句

　　六、 齐读最后一个自然段

　　（板书：真是 世界）

　　七、 总结全文

　　八、 练习

　　１、 组词：

　　哭 （ 官 （ 彻 机 宿 愤

　　器（ ） 宫 窃 肌 缩 喷

　　２、 在括号里填上恰当的词

　　（ ）的海面 （ ）的海底

　　（ ）的植物 （ ）的旅行

　　３、 给下面两段话写上总述句

　　（ ）。“汪汪汪”是狗叫，“喵喵喵”是猫叫，“咩咩咩”是羊叫，“喔喔喔”是公鸡叫。

　　（ ）。衣服破了，不买新的，补好继续穿。鞋子破了，不舍得仍。家具破了，不花钱买，修好继续用。

　　４、 用下面的句子作为总述句，写一个总分结构段：

　　１） 我校课外小组的活动内容丰富多彩。

　　２） 家乡的公园多美啊！

　　３） 我的房间虽然小，但美丽舒适。

海底世界教学设计一等奖刘月第 4 篇

教学要求：

　　1、学会14个生字以及由生字带出的词语。

　　2、通过教学，引导学生自读自悟并发表见解，了解海底是个怎样的世界，激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘抄认为写得好的句子。

　　教学重点：

　　了解海底景色和物产丰富的特点。

　　教学难点：

　　学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

　　教学准备：

　　学生准备：课前通过读书、访问、查问资料或上网等，广泛了解海洋知识。

　　教师准备：投影仪、投影片、录音机。

　　教学时间：两课时

　　教学内容：

　　第一课时

　　初读课文，自学生字、词，整体感知课文内容，了解海底景色奇异的特点。

　　教学过程：一、激趣导入，提示课题，学生相互交流自己知道的有关海洋的知识。

　　二、初读课文，学习生字。

　　（1）自读课文，画出带有生字的词语。

　　（2）学生小组内自学生字，要求读准字音、认清字形。

　　（3）教师检查学生自学生字情况，注意“异”的上面是“”，不是“已”。

　　三、再读课文，整体感知。

　　（1）要求不读错字、不漏字，了解课文共有几个自然段。

　　（2）了解课文主要写什么内容。

　　四、学习一至三自然段。

　　（1）感情朗读开头和结尾两个自然段。

　　（2）学生自主学习二、三自然段。①用自己最喜欢的方式读这部分。②同桌讨论，全班交流疑难问题。③四人小组互助学习，讲座找出你认为最能体现海底景色奇异的句子。④学生汇报见解，师生适时交流、评议。⑤指导学生有感情地朗读，边读边想象画面。

　　（3）小结：

　　五、拓展延伸。画一画心中大海的景色。