日期:2022-03-27
这是爱如茉莉一等奖教学设计,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文6-18自然段。
2.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重点:品读文章的细节,感受主人公之间的真爱;
教学难点:在作者的笔下,父母之间的真爱为什么如茉莉一般。
教学过程:
一、导入新课
同学们,今天我们继续来学习第16课爱如茉莉。请同学们注意我们昨天才学习的生字 茉莉的写法。谁来读一读课题?
1.同学们,上一节课,我们初步学习了课文内容,谁来说说文章写了一件什么事?(妈妈说爱如茉莉,映儿不理解,后来妈妈生病住院了,爸爸去医院照顾她,映子最后弄明白了爱如茉莉。)
2.上节课我们已经学习了第一段,从第一段的学习中我们了解到在映子的眼中,茉莉花是——平淡无奇的。
3.同学们看——这就是茉莉花,在映子眼中平淡无奇,普普通通,妈妈却说真爱就像茉莉。映子疑惑不解,这节课就让我们跟随映子一起去感受爸爸妈妈之间的真爱吧!请同学们打开书,92页,默读6-18自然段。
读书要求:画出最能表现爸爸妈妈之间真爱的词句,要特别关注到人物的一句话、一个动作、一个神情。
二、谁来说说6.7自然段中你画的表现爸爸妈妈之间真爱的词句。
重点问题:还从哪看出他们之间的真爱?
(一) 先说“虚弱”可以结合妈妈的话来谈
1.生:我从“虚弱”这个词看出妈妈身体不结实,没有力气还要给映儿交代让爸爸吃饺子的事。
师: 你会抓住一个词来体会人物内心,这个学习方法很好。
2.从“记住”一词怎样看出他们之间的爱?
(她知道爸爸爱吃饺子,早就约好了要包饺子,不怕费事,包不成饺子,还让买现成的饺子吃。想让爸爸先吃饺子关心爸爸)
小结:妈妈的爱都包含在饺子里,这哪是一顿普通的饺子,这是妈妈的一片真心呀!妈妈怎么知道爸爸听说她住院了会吃不下饺子?
小结:知夫莫如妻呀!他们相濡以沫这么多年,相互间非常了解。
.你谈得好,给我们读读好吗?
(二)过渡:还从哪看出他们之间的真爱?
1.(直奔医院)出示课件(直奔医院一段话)请谈一谈体会。
2.爸爸当时的心情?(急切心急如焚)
师:是啊,爸爸没有吃我买的饺子,便——直奔医院。
爸爸没有听我编的谎话,便——
爸爸甚至没有喝一口水,便——
所以我们看出爸爸和妈妈多么相爱呀。爱是相互牵挂,爱就是爸爸直奔医院的脚步。
3.这一段中还有没有表现爸妈真爱的词句?
此后他每天都去医院。(爱还是每天的守候。)
4.小结:刚才我们从妈妈的话语中、爸爸的动作中体会到了他们彼此间的关爱。象这样抓住人物语言、动作进行细致的描写,就是细节描写。板书:语言、动作
三、细节中流淌真情。看9-16段,你从哪些细节中感受到爸爸妈妈之间的真爱?
(一)1.“叮嘱”(看出爸爸对妈妈的爱)
请学生先谈体会,从“叮嘱”也可以看出爸爸知道妈妈喜欢茉莉。
这不是一大把普通的茉莉花,这是爸爸对妈妈深深的爱呀!他们两人多知心呀!我想看到茉莉花的时候,妈妈的内心也一定会溢满芬芳。
2.妈妈嘴角挂着恬静的微笑。板书:神情
小结:抓住妈妈的神情这个细节让我们感受到爸爸对妈妈的爱。
(二)出示紧握一段话,指名读一读。
1.说说你对这段话的理解。从哪可以体会到妈妈内心的幸福?——(妈妈嘴角挂着恬静的微笑)
小结:抓住妈妈的神情这个细节让我们感受到爸爸对妈妈的爱。
2.从“紧握”怎么看出来爸爸妈妈之间的爱?读读这句话,
(爸爸为了更好的照顾妈妈,才紧握着妈妈的手。)
谁再来谈谈“紧握” 怎么看出来爸爸妈妈之间的爱?
(因为爸爸夜里睡得沉,妈妈又不肯叫醒他。这样睡,妈妈一动他就惊醒了。)
出示爸爸说的话。
3.从爸爸的话中体会到了爸爸对妈妈的爱,还体会到了什么?重点讲“不肯”让学生点点。(是不愿意、不忍心。)
(是妈妈有事不麻烦爸爸,不忍心打扰爸爸,她想让----出差刚回来的爸爸多睡会儿,而爸爸心疼妈妈,为了更好的`照顾妈妈,才紧握着妈妈的手。)爱是相互的。
小结:这个“紧握”含义深刻呀,握住的有爸爸的爱,也有妈妈的情呀!读这段话。
4.爸爸为了照顾好妈妈,紧握着妈妈的手,妈妈又是怎样体贴爸爸的呢?(不肯叫醒他到什么程度?手脚麻木)谁来读读妈妈的话。
齐读,读出不愿惊扰。说一说对这句话的理解。
5.谁有过手脚麻木的感受?这时最想做的是什么?可是妈妈呢?再读这句话。谈(妈妈怕惊动爸爸,想让爸爸多睡一会儿。)
6.妈妈为了不惊动爸爸,手脚都麻木了也不愿动一下。此时此刻,妈妈望着一直在她身边守护了一夜的爱人,心里会想对心爱的人说些什么呢?
说写训练:
那么,即使在睡梦中也不肯松开手的爸爸又会对妈妈说些什么呢?
你可以选择爸爸或妈妈想说的话来写,如果你觉得有能力,也可以选择爸爸妈妈两人的对话写。
过渡:真爱,就像同学们写的那样,就是时时想着对方,愿意为对方付出。同学们,是爸爸妈妈的爱,丰富了我们的语言;是爱,拨动了我们的心弦;是爱,化成了这样一幅永恒的画面……(出示课文插图,音乐起)让我们用一曲《 爱人》再来体味他们之间的真爱吧。
音乐中:
总结:真爱无痕,至爱无声!情到真处,我们无法用语言来赞美爸爸妈妈之间的爱。你觉得还应怎么读可以让人感受更美,联想更多?
7.这美好的画面感动了我们,也感动了映儿,还感动了谁呢?请同学们从这句话中找一找细节,
你的感情朗读让我们被这温馨的场面感动了,映儿也被深深的打动了,还有谁也感动了?(阳光)
读读写阳光的这句话,你从哪看出阳光的感动?
(阳光这个景物也是一个细节描写。)板书:景物。齐读这一段话。
四、还从哪些细节中体会到爸爸妈妈之间的爱?
1.微笑:神态叮嘱
2.比如轻轻、蹑手蹑脚、睡眼朦胧、布满血丝
3.从这么多的细节我们都可以感受到爸爸妈妈的爱,可见爸爸妈妈的爱————无处不在,就像那茉莉花一样幽香缕缕。
五、此时,那原来在映儿眼中平淡无奇的茉莉花却变得——洁白纯净,而且还时时散发着——缕缕幽香。齐读最后两段。
1.花香是闻的,这钻到我们心中的花香不仅有茉莉的幽香,还有——爸爸妈妈茉莉般的爱。再读17.18段。
2.回到原来映儿的疑惑上,现在映儿弄明白了真爱就像茉莉。可我想问,这爸爸妈妈之间的爱怎么就像茉莉花呢?
(对,爸爸妈妈之间的爱就如茉莉花平淡无奇,有的只是紧握的双手,直奔医院的脚步,再三的嘱咐,她如茉莉花般洁白纯净,它送来的缕缕幽香,虽不浓郁,却沁人心脾。哦,爱如茉莉,爱如---茉莉。)
(细微之中见真情,就如同茉莉平淡之中有幽香。)
再读17.18段。
六、拓展延伸。
1.同学们,飘着缕缕幽香的茉莉般的爱令我们陶醉,其实,生活中的爱是多姿多彩的。不仅有轰轰烈烈的爱,跌宕起伏的爱,还有 —-浪漫的爱,更有一方有难,八方支援的博大的爱。但是,生活中更多的还是这种平淡无奇,散发缕缕幽香的茉莉般的爱!
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。
教材说明:
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中,作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们:真爱无痕,一切都是那么的自然美好;至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么?它就如生命中流动的泉水,就是手指尖流过的岁月,就是彼此间心灵的相通,就如盛开的茉莉花发出的清香。文章事小情真,感人至深。
教学重点:
课文的第三段通过细节描写,在字里行间揭示了什么是真爱,这是课文的教学重点。
教学难点:
指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、都说孩子是父母爱情的结晶,相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题:我的父母相爱吗?(板书:爱?)
2、平凡的生活,平凡的夫妻,爱在哪里呢?今天,我们来学习一篇含蓄而优美的文章——《爱如茉莉》。
二、初读感知
1、出示要求
(1)读准字音,尤其是生字和有注音的字;
(2)难读的长句子要读好停顿,避免读错词意。
2、检查
(1)记词语。
橘黄色 嗔怪 叮嘱 怔住
掏不出 静谧 浸润 睡眼蒙胧
蹑手蹑脚 打哈欠 欣欣然 眸子
洗漱 揉揉胳膊 缕缕 幽香 袅袅
(2)句子。
那是一个飘浮橘黄色光影的美丽黄昏,
要等他吃完了再告诉他我进了医院,
一切都浸润在生命的芬芳与光泽里,
3、指名分节朗读。
4、四大组分角色朗读:“我”、“爸爸”、“妈妈”、叙述。
三、理清文章脉络
1、提问:本文中谁认为“爱如茉莉”?(指名读第四节、第18节)
开始时“我”差点笑出声来,最后却由衷地信服和认同,这在结构上是文章的首尾呼应,而在内容上是因为发生了什么事让“我”改变看法的呢?
2、分段
第一段(1~5)写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。
第二段(6~8)妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃,因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃,爸爸却直奔医院。
第三段(9~18)爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡,妈妈为了让爸爸睡好,手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。
四、精读第一段
1、文章在一开头就定下了含蓄优美的基调,指名分角色朗读。
2、你觉得哪儿写得真好?读读说说。
3、老师觉得有两个动词用得好极了,特别形象。
(1)示范做“掏”的动作,请学生造句;
(2)指名读第三节用“掏”的句子,问:秘密能看得见、摸得着吗?
(3)比较“从她口中问不出秘密”和“从她口中掏不出秘密”,
小结:用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看见可以摸到,因而也就使语句更生动形象了。
(4)“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的话是?
这说明?
5、这是因为“我”对茉莉的印象停在4个字上——“平淡无奇”。
爱可以“平淡无奇”吗?“平淡无奇”中也有爱吗?
我们留待下节课继续学习。
五、指导写生字。
第二课时
一、复习导入
1、“我”对茉莉的印象浓缩为一个词,那就是——平淡无奇,“我”听妈妈提出“爱如茉莉”这一说法时的反应是——(指名读第五节)
2、出示咽下去的那句话“这也叫爱”,指名读并加标点。
二、细数爱的体现
1、生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院,如同一颗小石子投进了平静的水中,荡出了爱的涟漪。让我们一起走进课文的第二部分。作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢?请你概括地来说。
2、爱,往往在细节,在一颦一笑中,在一个动作,一个表情里。接下来我请大家细读课文6—18小节,哪些细节打动了你,哪些字词让你感受到了爱的温度?请你在底下加点或者打圈。
自读课文,圈画。
3、出示:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”
读妈妈的这段话,想想妈妈虚弱地说这段话时,特别要强调的是什么?把你的理解送进去读。在这里,“爱”可以用什么词语来替换?
4、妈妈虽然在病中仍然首先想到了爸爸,把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相关词语读读说说)
师小结:把对方看作生活中最重要的。
5、师:(课件出示图:我推开病房门所看到的画面)请你用一个词概括一下画面的内容或自己的感受。
生:静谧美好的画面。 生:恬静的画面。 生:温馨的画面。
师:文中是怎样来描述这幅图的,谁来读读。
“妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”
(1)此时此刻病房怎样?(美好)
(2)作者笔下的阳光怎样?(重点引导学生理解“探”、“悄悄的”)
(3)指名朗读,读出病房的美好。
6、这一夜,爸爸睡得好吗?你是从哪里看出来的?
那么,妈妈这一夜睡得好吗?你又是从哪里看出来的?
小结:爸爸妈妈时刻为对方着想。
7、再读第九小节,爸爸妈妈都没有睡好,可是为什么他们会觉得如此美好呢?(重点引导学生感悟妈妈的“微笑”,这是高兴的笑、幸福的笑。)
小结:为对方的幸福而幸福。
8、齐读第九小节:“妈妈睡在病床上,……一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”
三、读出“爱如茉莉”
1、既然母亲爱父亲,为什么母亲还嗔怪道:“死丫头,问些什么莫名其妙的问题!”?(爱在心头口难开;爱在心头落实在行动)她的父母对爱是如何理解的?或者是如何向对方表达自己的爱的?
2、“病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。”(妈妈为什么说爱如茉莉?自由谈谈自己的看法。把自己的理解送进句子中感情朗读。)
3、师:是啊,母亲认为“爱如茉莉,平淡无奇,却洁白纯净,更送来缕缕幽香”。这爱可以无声无息,无痕无迹,你留心了吗?
出示小诗:爱是什么?
爱是妈妈病中仍惦念着要为爸爸包的那顿饺子;
爱是……
4、学生根据课文内容仿写并交流。
板书设计:
17、爱如茉莉
这也叫爱 平淡无奇
洁白纯净
缕缕幽香
教学目标
《爱如茉莉》优秀教案
1.认识14个生字,理解由生字组成的词语;会写其中9个生字,并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
2.通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会如茉莉一般的爱是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶。
教学时间两课时
教学过程
第一课时
一、紧扣课题、课题质疑
1.语言描述,激情导入
爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。今天,我们一起走进一篇课文,体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2.板书课题,引导质疑
茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。
二、认读感知、初步理解
1.自学课文。
要求:
(1)圈画生字新词,读准字音,读通课文。
(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
(3)初步理解课文大意。
2.检查交流。
(1)出示生字词检查认读
茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡无奇
一本正经蹑手蹑脚
(2)指名分节读课文,相机指导读好一些难读的句子,理解一些词语
叮嘱:爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语)
寻思、随手与一本正经:抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚:形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?(做动作)
[运用多种方法引导学生理解词语,需要教师对教材深入地钻研,灵活地把握]
3.梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象?(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。)
三、巩固生字,描红临写
1.练读词语
2.趣味记字
(1)温柔的手打一字(揉)
(2)有心不平静,有话不可信打一字(荒)
3.描红临写
要点提示:茉莉(上下结构,上小下大);掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦(左小右大)
四、布置作业
1.写好生字,记住生字新词。
2.朗读课文。
第二课时
一、朗读课文,感受茉莉
1.课文中几次写到了茉莉?每一次写茉莉分别带给人什么感受?
2.学生读书、交流,出示词语:
平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.在作者眼里,茉莉开始是平淡无奇的,而随着故事情节的发展,茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香,还袅袅地钻进了心中。为什么呢?
二、精读课文,品味爱心
1.描述:爸爸**的爱镶嵌在课文的细节中,要求同学们关注细节,人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;同时要感受描述的语言。要通过一个字,一个词,一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
2.要求:自读课文,标出能表现细节的词句,在旁边空白处写上自己的感受。
三、师生合作,交流深化
1.小组交流。交流内容:从哪些细节,那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式:把自己感受最深的读一读,然后表述自己的观点;同一段有不同感受可以补充。
2.班级交流(预设)。
(1)第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。引导1:在妈妈心里,生病与爸爸吃饺子哪一个重要?练习读。
引导2:爸爸直奔医院,从直奔这个词读出了什么?练习读。
小结:平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情,爱,如茉莉。
(2)当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着**的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
引导1:谈谈对这段话的总体感受。
引导2:从恬静的微笑、紧握着的手看出什么?(这些问题在指导朗读中相机引导)
引导3:一个探字使你想到了什么?
小结:妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住**的.手,不正像盛开的茉莉吗?作者似乎闻到了生命的芬芳。
(3)似乎是我惊醒了爸爸。他她一动我就惊醒了。和爸爸去洗漱爱如茉莉。引导1:抓住人物的动作和语言描写感悟内心。
引导2:联系当时情景、抓住提示语指导朗读。
引导3:分角色朗读。
引导4:为什么写幽香钻到心中?对钻有什么别样体会?小结:幽香是气味,不可能钻进心里,打动我们的是父母之间的爱;爱温暖人们的心,所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉!
四、归纳提炼,诵读积累
1.朗读全文,整体回归。
2.出示小诗,练习诵读。
爱是妈妈劳作的身影,
爱是妈妈羞红的脸,
爱是对亲人的片片思念,
爱是费尽心思编织的美丽谎言。
爱是轻轻的叮嘱,
爱是心情的坦然,
爱是亲密的牵手,
爱是阳光的恬淡。
爱是真诚理解,
爱是沟通无限,
爱是会心一笑,
爱是温情款款。
爱如茉莉,洁白纯净;
爱如茉莉,清幽香远。
(1)读一读,背一背。
(2)不同的人对爱有不同的理解和认识,想一想,议一议,把你或他人眼中的真爱记录下来。
教学目标:
1、通过研读课文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解爱如茉莉。
2、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2、抓住文章的细节描写,潜心读书,感受父母之间平淡却深厚的情感,
教学难点:
1、关注语言文字中的细节,关注生活中的细节。
2、感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。
教学过程:
一、导入。
1、读题。
2、读文,找出些茉莉的三段文字,答(平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香)
二、品味细节,感受“爱如茉莉”
爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中,引导学生关注细节,关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;同时感受描述的语言。
语言是有温度的,是通过字或词表现出来的。引导学生通过一个字,一个词,一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会父母之间深厚的爱
1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢?认真读课文6-18自然段,你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”?并在句子边上写写你的感受。
2、组织交流(相机出示)
(1)、第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,……不然他会吃不下肚的。”你体会到什么?指导朗读小结:爱是出差归来的一碗(饺子)。
(2)、然而爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,他直奔到医院。此后,他每天都去医院。你体会到什么?
指导朗读,小结:爱是一份(焦急)的牵挂。爱是(彼此的心心相印)。原来爱就像这平淡无奇的茉莉般,平平常常,(简简单单)(板书)正如课题所说,爱如----
(3)、爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡,她一动我就惊醒了。”你体会到什么?
(4)、“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”你体会到什么?指导朗读这一夜,爸爸妈妈就是这样度过的:半夜,爸爸还没睡着,他___________;夜深了,妈妈刚想翻个身,可_________;小结:(爱是心甘情愿的付出)。这样的爱是多么真切无私,就像茉莉般洁白纯净。正如课题所说,爱如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我们描述了这样一幅感人的场景,谁找到了?读给大家听听,其他同学静静地感受。仿照大屏幕上的语句,结合所读内容,说上几句爱的感言,并说说理由。这么温馨的画面,我们忍心打扰吗?
指名读
1、读课文6-18自然段,想想从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”?并在句子边上写写自己的感受。
2、交流。
(1)抓住“虚弱”“等他吃完了……”体会妈妈对爸爸的关心与了解,同时爸爸也很关心妈妈
感情朗读
(2)抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”“每天”体现了爸爸心中只想着妈妈,一心挂念妈妈,对妈妈也很了解。
接读-----茉莉。
(3)、抓住“一动我就惊醒”
“边打哈欠边说”
“不肯叫醒我”等体会爸爸妈妈都为彼此着想。
(4)抓住“怕惊动他”“手脚麻木”等体会妈妈为了让爸爸休息好,不敢动
填空
接读-----茉莉。
3、有感情地朗读那一段交流并说明理由
(1)爱是一声轻轻的叮嘱。
(2)爱是紧握的双手。
(3)爱是妈妈脸上恬静的微笑。……(抓住“悄悄”“探”阳光也有感情,怕打扰、惊醒这美好的一切。)配乐齐读三、情感升华,体悟“爱如茉莉”
体会课文最后连用两个“爱如茉莉”所表达的情感,在感叹中理解爱的真谛,真爱烙于心间。
1、映子从妈妈住院这件事中,亲眼目睹了这样一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时,她不禁感叹道——引读“病房里……”
2、再好好读读这一句,说说你是怎么理解的。
3、小结
这样真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香,是那样的情意绵绵,感人至深。(板书)她终于深切地体会到了——“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”
引读。
1、接读——“病房里……”
2、(体会用“钻”字好处)
3、接读——“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”
三、回味生活,领悟爱的真谛给予学生书写内心,表达情感的机会
1、出示爱的小诗
2、你觉得“爱是什么?”
3、齐读爱的小诗
4、交流
四、布置作业
1、摘录文中“爱如茉莉”的句子。
2、围绕“爱是什么”写一首小诗
板书设计:
16、爱如茉莉
简简单单
平淡无奇
真切无私
洁白纯净
感人至深
缕缕幽香
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