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一块奶酪一等奖教学设计

日期:2022-04-22

这是一块奶酪一等奖教学设计,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

一块奶酪一等奖教学设计

一块奶酪一等奖教学设计第 1 篇

《一块奶酪》是部编教材三年级语文第三单元的一篇略读课文。教学本节课,我的感受是:

  成功之处:

  一、采用学生自主识字,老师巧妙点拨的生字教学效果较好。

  教师都放手让学生进行自主识字,然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情,学生们积极参与,课堂气氛活跃,不但提高了识字效率,学生们也学得愉快而轻松。

  二、以读为本,读中理解,读中感悟。

  《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念,我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解,在读中感悟”的方法进行教学。

  不足之处:

  该放手就放手,略读课文,正是放手的好机会,教师完全可以提供他们一个展示的平台,让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上,主动学习,自主探究,交流、合作、共享学习成果。

一块奶酪一等奖教学设计第 2 篇

 作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感染感动,才能够感动学生,带动学生。课堂上,我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁,随着文字走进蚂蚁们的内心世界,感悟体验蚂蚁群的自律,毅力,体验作为队长的蚂蚁的严于律己,爱护幼小的品质,从而受到教育。

  其次,我利用孩子们特别喜欢上体育课的心理,让大部分孩子都真实的体验了一把“蚂蚁队长”,让他们随着课文中的角色对话自己对全班发号施令,“稍息立正,向后转!”这一环节激发了全班的朗读热情,并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字的识记与运用。

  最后,在我抛出主问题“你喜欢蚂蚁队长吗?为什么?”时,让我特别意外的是贺哲聪喜欢的理由竟是蚂蚁队长“不忘初心,牢记使命”,看着小姑娘稚嫩的小脸一本正经地吐出这八个字,我又相机在班里进行了一次红色教育,要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。我想,这才应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。

一块奶酪一等奖教学设计第 3 篇

教学要求:

  1.认识本课9个生字,认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语,掌握“处”“稍”等词语。

  2.正确流利有感情地朗读课文。

  3.在阅读、理解内容的基础上,体会蚂蚁队长严于律己,爱护幼小的品质,蚂蚁群体团结合作的精神,学习蚂蚁们的优秀品质。

  教具准备:

  课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入。

  同学们,吃过奶酪吗?好吃吗?

  面对一块美味诱人的奶酪,搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?让我们走进课文了解一下。

  板书课题:“一块奶酪”。齐读课题。

  二、初读课文。

  1.用自己喜欢的方式读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

  2.出示ppt,检查生字新词的学习情况,多种形式读,正音、巩固。

  3.指名分自然段朗读课文,随时纠正出现的问题。

  三、读课文,了解课文的内容。

  1.出示ppt朗读课文的指导方法,按要求正确流利地朗读课文,思考课文讲了什么内容?教师相机指导。

  2.说说课文的主要内容。

  课文主要写了____________事。

  四、精读课文,读出感受,读出感情。

  (一)默读课文,思考:

  1.蚂蚁队长的禁令是什么?在文中画出。

  2.蚂蚁队长想吃奶酪吗?结合文中句子说一说。

  3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?说说理由。

  (二)小组交流讨论,把自己想象成是其中一只蚂蚁。

  (三)全班交流,根据交流,出示ppt句子,边交流边读句子体会,师随交流板书:

  蚂蚁们多么自律,多么有毅力!他们的心真齐啊!

  蚂蚁队长严格遵守纪律,不违反禁令,严于律己,爱护幼小。

  (四)指导学生有感情地朗读,感悟体会。

  五、课外拓展,说一说。

  结合课文的学习,联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事,当时怎么做的?学习后觉得应该怎么做?今后在生活中面对诱惑该怎么做?

  六、小组分角色朗读课文,体会蚂蚁队长的品质。

  七、小组内演一演这个故事。

  注意指导学生表演时的动作、神态,把蚂蚁们的心理活动演出来。

  八、知识拓展。

  出示ppt:

  奶酪(cheese),又名干酪,是一种发酵的牛奶制品,类似酸牛奶,比酸奶浓度高,近似固体食物,营养价值更丰富。

  板书设计:

  一块奶酪

  蚂蚁们:自律,有毅力,心齐

  蚂蚁队长:严于律己,爱护幼

一块奶酪一等奖教学设计第 4 篇

  教学目标:

  1.认识“宣、诱”等10个生字,读准多音字“处、稍”。

  2.默读课文,能了解课文大意,结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

  教学重点:

  1.默读课文,能按照事情发展顺序梳理课文主要内容。

  2.能对蚂蚁队长做出简单的评价,并结合课文内容阐述自己的理由。

  教学难点:

  能对蚂蚁队长做出简单的评价,并结合课文内容阐述自己的理由。

  教学流程:

  一、谈话导入,设疑激趣

  1.板书课题,齐读。提问:二年级时,我们学过哪个关于奶酪的故事?

  是啊,在《狐狸分奶酪》这个故事里,为了从小熊兄弟的手里骗走这块美味的奶酪,狐狸可真是费尽心机哪!

  2.教师引导:奶酪的味道到底怎么样呢?我们一起来品味品味吧。

  出示句子:

  ①奶酪多诱(yòu)人啊!抬着它,不要说吃,单是闻闻,都要淌(tǎng)口水。

  ②他低下头,嗅(xiù)嗅那点儿奶酪渣子,味道真香!

  指导学生朗读,感受奶酪的美味。

  3.设疑激趣:看到这么香的奶酪,小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢?我们一起到课文中找答案吧!

  二、初读课文,整体感知

  1.明确要求,自学课文。

  (1)教师引导:这是一篇略读课文,正文前面有一段学习提示,请大家自由读一读,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求。

  (2)关注学习提示,明确自学要求:

  第一遍,自由朗读课文。借助拼音,读准字音,读通课文。

  第二遍,完成“学习提示”的第一项要求:默读课文,想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。

  (3)学生按要求自学。

  2.学习字词。

  (1)认读含有生字的词语和句子。

  宣(xuān)布 诱(yòu)人 犹豫(yù) 跺(duò)脚

  处(chǔ)罚 稍(shào)息

  ①小蚂蚁们嘴叼着它,要做到不趁机舔(tiǎn)一下,那要有多大的毅(yì)力,多强(qiáng)的纪律性啊!

  ②盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣,蚂蚁队长想:丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯(fàn)不许偷嘴的禁(jìn)令。怎么办呢?

  ③当他们重新聚(jù)到奶酪旁边时,蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它吧!”

  (2)小组交流,自主识记生字。

  如:熟字加一加:诱=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。

  (3)多音字“处”“稍”据词定音。

  出示“处”字两种读音的字典义项,引导学生发现:“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ;在“别处、到处”等词语中读chù。

  强调“稍”在“稍息”中读shào,在其他词语中都读shāo。

  3.梳理故事内容。

  (1)问题引导,简述大意。

  教师提问:故事主要写谁?他们在干什么?结果怎样?

  学生回答问题,并把答案串成故事大意:蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。

  (2)事件梳理,细化内容。

  ①默读思考。在搬运奶酪的过程中,蚂蚁队长做了哪些事情?

  ②全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。

  起因:宣布禁令。

  经过:发现奶酪;拽掉奶酪一角;支开同伴;命令最小的蚂蚁吃奶酪渣。

  结果:干活劲头更足,奶酪很快搬进洞里。

  (3)自主练说,全班交流。

  按照事情发展顺序,把每部分的内容串连起来,说清楚课文讲了一件什么事。

  三、角色表演,体会心理

  1.师生合作表演课文第1-3自然段。

  (1)师生合作表演。

  请一名学生扮演蚂蚁队长,一名学生扮演小蚂蚁,其余学生扮演其他蚂蚁,教师读旁白。

  (2)师生共同评议。

  引导学生从文中画出相应依据,从语气、动作、神态等方面进行评价。

  (3)根据评议再次表演。

  2.学生自主表演课文第4-13自然段。

  (1)小组合作表演。

  ①从文中画出提示语气、动作、神态的词句。

  ②分角色表演。

  ③从语气、动作、神态等方面进行评议、修改,再表演。

  (2)上台展示表演。

  请一至两组学生上台展示表演,其他小组学生欣赏评议。

  3.教师采访,各抒心声。

  教师采访时,适时出示相应语段,学生根据扮演的角色说说内心想法。

  四、聚焦人物,交流品评

  1.教师出示学习提示第二项要求:说一说,你喜欢文中的蚂蚁队长吗?理由是什么?

  2.学生简要交流对蚂蚁队长的评价。

  预设一:我喜欢蚂蚁队长,因为尽管他很想吃奶酪渣,还是以身作则,遵守不贪嘴的禁令。

  预设二:我喜欢蚂蚁队长,因为他爱护弱小,让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。

  预设三:我不喜欢蚂蚁队长,因为他发布指令时过于威严,不够亲切。

  3.学生默读课文,画出相关词句,借以佐证自己的评价,教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。

  4.学生交流,阐述理由。

  五、小结学法,推荐阅读

  1.小结学法。

  教师提示:学习童话故事,可以根据角色的语言、动作、心理描写,通过角色表演来体会人物内心,加深对人物形象的理解。

  2.推荐阅读。

  一本无人翻阅的书,因为一只小小蚂蚁的到来,而让整本书里的文字全都变成了会走路的字,走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》,你会发现一只另类的蚂蚁,一个崭新的世界。

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