望海潮教学设计一等奖

这是望海潮教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

望海潮教学设计一等奖第 1 篇

　【教学目标】

　　1、通过意象，分析文句;通过诵读，品味作者笔下杭州的繁华、富庶、祥和以及美丽的景色。

　　2、体会作者对杭州繁荣壮丽，百姓生活富足祥和的惊叹、赞美和羡慕之情。

　　3、背诵这首词。

　　【教学重点】

　　欣赏作者描绘的繁荣、富庶、美丽、安定的都市生活景象。

　　【教学内容和步骤】

　　一、课前布置预习

　　(要求：掌握重点字的读音、涵义，流利地朗读文本，了解作者生平，整体感知课文。)

　　二、检查预习

　　字音：

　　参差(cēn cī) 天堑(qiàn) 罗绮(qǐ) 豪奢(shē) 叠巘(yǎn) 钓叟(sǒu) 千骑(jì)

　　字义：

　　形胜：地理形势极佳之处。参差：大约，高低不齐。

　　天堑：天然形成的割断交通的大沟，此处指钱塘江。

　　清嘉：风景清秀美好。羌管弄晴：弄，吹奏。

　　菱歌泛夜：泛，漂浮。图将：图，绘成图画。将，助词。

　　朗读课文：学生自由读，个别读，齐读。

　　三、整体感知

　　学生参看课文注释，查字典，解释句子含义。

　　要求：逐字逐句，仔细，认真地翻译到笔记本上。

　　译完后同桌交换，互相补充订正，找出不易理解的地方。

　　师生共同解决难理解的句子。

　　四、理解课文

　　据说，此词被人传播吟唱，金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”，便羡慕钱塘的繁华与美丽，从而更加强了他南侵的野心。为此，谢驿还写了一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长安万里愁。”这首词为什么有如此魅力呢?

　　具体问题设计：

　　1、本词“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”三句对全词来说有什么作用?

　　2、词的上阙写杭州的“形胜”和“繁华”，作者是怎样描写的?

　　3、词的下阙主要写西湖，作者是怎样写西湖的美好风貌的?

　　4、本词最后一句有何作用?

　　5、本词抒发了作者什么情感?

　　小组讨论，学生交流发言。

　　教师补充，小结：

　　1、开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。首先点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。三吴，旧指吴兴、吴郡、会稽。钱堂，即杭州。此处称“三吴都会”，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市，字字铿锵有力。其中“形胜”“繁华”四字，为点睛之笔。

　　2、“烟柳画桥”写街巷河桥的美丽，“风帘翠幕”写居民住宅的雅致，“参差十万人家”表现出整个都市户口的富庶。“市列”三句，只抓住“珠玑”“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣，市民的殷富反映出来。中间穿插“怒涛”句，描绘钱塘江水的壮美，澎湃浩荡;这样使词显得不沾滞，场景多变，密中有疏。

　　3、词的下片从湖山胜概、四时风物、昼夜笙歌、湖中人物四个方面，描绘了西湖的美好风景。“重湖”指西湖中的白堤将湖面分割成里湖和外湖，叠山，指灵隐山、南屏山、慧日峰等重重叠叠的山岭。湖山之美，词人先用“清嘉”二字概括，接下去写山上的桂子、湖中的`荷花。这两种花也是代表杭州的典型景物，句式工整，高度凝炼，把西湖以至整个杭州的最美的特征概括出来。

　　4、最后一句总结前文，赞美太守。相传“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之”。此句仿佛令人看到一位威武而又风流的地方长官，饮酒赏音，啸傲于山水之间。想象孙何召还之日，将杭州好景画成图本，献于朝廷，笔致洒落，音调雄浑，为孙何唱了一点颂歌。

　　5、抒发词人对杭州繁荣壮丽，百姓富足生活的惊叹、赞美、羡慕之情。

　　五、体味语言

　　学生自由选择精彩的字、词、句赏析。

　　小组交流：

　　例如：“羌管弄晴”“菱歌泛夜”的“弄”“泛”：两句为互文见义，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“弄”使得吹笛人和采莲女的潇洒欢快之情陡增，“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。

　　六、背诵

　　要求百分之九十的学生背过该词，学生互查，老师检查。

　　七、联想与想象

　　《文心雕龙》中说：“寂然凝虑，思接千载;悄然动容，视通万里。”这几句话描绘出联想与想象在诗歌创作与诗歌鉴赏中的作用。

　　依据《望海潮》中描写的景象，展开联想与想象，为当时的杭州写一段导游词。

　　例如：欢迎各位来到杭州，杭州是位于钱塘江畔的名城，历史悠久，风景秀丽，是全国最繁华的都市之一。我们这三天的旅程安排是：吃过晚饭，我将带领大家到灵隐寺，去寻找嫦娥从月宫中洒向人间的桂花种子，带着这些桂子，大家会一路平安，一生幸福。明天8月18日先去参观钱塘江潮，我们将看到一年之中最壮丽的潮头，钱塘江涨潮一天两次，白天一次，晚上一次，每年的8月18日潮头最大。后天8月19日，给大家安排了西子湖，“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”。8月20日，参观杭州的市容市貌，杭州盛产丝绸、珠宝，大家如果喜欢，可以带些回家作纪念。现在咱去风景优美的“柳桥宾馆”吃饭。

望海潮教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：1.掌握词的基本知识。

2．了解柳永及他对后世文学的影响。

3．鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。

4．学习本词中点染的表现手法。

教学重点：鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。

教学难点：学习本词中点染的表现手法。

课时安排：1课时

教学过程

一． 导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。（板书）

二．词的基本知识： 词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。

三．柳永生平及其影响：柳永(约987-1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。

四．整体感知。

1．请同学听录音，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受？

2．带着这个问题我们来学习这首词。

（1．）先看词的题目，词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容，词的题目则是词的格律。首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时不叫写词，叫填词；词往往分段，但不叫段，叫“阙”或“片”。望海潮这个词牌名就是柳永开创的，取自钱塘江潮天下奇观之意。关于这首词的写作还有一个广为流传的故事：（讲述故事）

（2．）诗词赏析：

五．写作特点。

一句一景，写景富有层次感，运用了点染的表现手法。

点染：本是国画用语，指绘画时有的地方点，有的地方染，从而描绘出一幅和谐统一的借到古典诗词中来“点”即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧密相连，表现作者的情志。如《天净沙秋思》中前四句为染，最后一句为点。结合例子来分析本词中点染手法的运用：（1.）上片中“东南……”是点,点染了杭州城的繁华热闹，宏伟气派。接着从城市规模、自然景观、市井面貌三个方面分别进行详细描绘，是染。通过具体描述直观且鲜明地展现了大都市的风彩。（2.）下片中“重湖……”是点,“有三秋桂子，十里荷花……”是染,从山色之美、湖荷之胜、人文风貌之佳三个方面进行点染。

六．小结。

这首词着力描写了钱塘江的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。

七．板书。

望海潮

柳永

1． 地理位置

2. 历史传统史 惊叹

环境优美、经济繁荣、 3. 自然景观 赞美

生活安定的都市生活 4. 市井面貌 羡慕

图景 5. 生活图景

八．作业：背诵这首词。

望海潮教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

《望海潮》教学设计

　　（一）知识与能力

　　1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

　　2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

　　3、学习诗词中铺陈的表现手法

　　（二）过程与方法

　　反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美

　　（三）情感态度价值观

　　让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情

　　教学重点

　　品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习炼字方法

　　教学难点

　　领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中铺陈的表现手法

　　学习方法

　　1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

　　2、反复诵读，感悟体会

　　课时安排：

　　一课时

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　江南胜景自古令人魂牵梦绕，展开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告诉我们什么叫真正的美，脱俗的美。

　　二、知识积累

　　1、词牌介绍

　　2、作者介绍

　　柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词

　　多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

　　3、背景介绍

　　宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。

　　三、整体感知.反复诵读

　　1、请同学听朗读录音（仅为参考找出瑕疵）

　　2、初读课文扫清字词障碍感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情感来读）

　　3、再读课文（配乐）

　　朗读指导：

　　①感情饱满，适度夸张。

　　②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

　　③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。

　　4、概括词上下片的内容

　　四、合作探究赏析（品味语言、鉴赏形象、感受意境）

　　鼓励学生合作交流分析自己喜欢的语句，根据不同语句侧重某一方面分析鉴赏

　　上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”

　　下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

　　引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏（从概括词意、分析意象、推敲词语、描述意境、修辞表现手法引导学生鉴赏，每个同学可以重点选取一句鉴赏，之后形成集体智慧取长补短）

　　（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

　　“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。

　　是主旨句，在结构上总起全文。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。

　　“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真。

　　大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可催的`气势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。

　　“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。

　　诗人笔下钱塘繁华的不得了。

　　（二）下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象

　　“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。

　　“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中，

　　风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，

　　映日荷花别样红”。“三秋”，从时间着眼，点出桂子

　　飘香的季节。“十里”，从空间着眼，渲染荷花的种植之广。这一句牵动诸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，这些意象扑面而来读了令人心旷神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一联描写的不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量。

　　传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋。谢处厚有感于此，写了一首诗：“莫把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。知草木无情物，牵动长江万里愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身。虽是传说柳永差点犯了个美丽的错误，就是把杭州美景写到了极至。

　　西湖不论任何季节、任何时间都是美的，景美人更美接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，

　　“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的美好祝愿。“好景”，表层意思是指钱塘的美好景观，实际代指其政绩成就。

　　五、问题探究：

　　1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？（太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景）

　　2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？（地理位置历史传统自然景观市井面貌百姓生活）

　　3、这首词包含了诗人怎样的思想感情?

　　（对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承）

　　六、方法探究

　　善于铺叙，是此词的特色之一。这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。

　　七、拓展延伸：

　　请学生回忆描写杭州、西湖的诗句

　　八、再读课文：

　　人说美景如画，然而这般美景恐怕用尽天下丹青描绘不尽，让我们再一次走进《

　　望海潮》，走进杭州，去体验那湖光山色，去游览那充满魅力的人间天堂。

　　九、欣赏西湖十景图片、观看《望海潮》MTV吟唱本词

　　十、布置作业（任选其一）

　　1、用散文句描述你所喜欢的词句

　　2、图画描绘

　　3、试着以诗词形式描写自己熟悉的胜地胜景

望海潮教学设计一等奖第 4 篇

　一、趣味导入文学反映生活

　　重庆彭水诗案2006年8月，作者彭水县教育局干部秦中飞因写右词被拘一月。新闻界、中央介入，县委书记县长免职看课件《沁园春·彭水》：马儿乱跑，伟哥滋阴，华仔浓胞。看今日彭水，满眼瘴气，官民冲突，不可开交。城建打人，公安辱尸，竟向百姓放空炮。更哪堪，痛移民难移，徒增烦恼。官场夜黑风高，抓人权财权有绝招。叹白云中学，空中楼阁，生源痛失，老师外跑。虎口宾馆，竟落虎口，留得沙沱彩虹桥。俱往矣，当痛定思痛，不要骚搞。

　　二、交流预习成果

　　1、要求生出示预习本，互检，增补。

　　2、巡视、督促。

　　3、确定2生上台分别板书生难字和作者。

　　师总结归纳生全体出示预习本，交流增补。

　　3、继续在书本上圈点勾画。

　　4、重点字词齐读板书：

　　参差 堤 堑 绮 竞 奢 重湖叠巘(chóng yǎn)清嘉(美) 羌管弄晴 泛夜 吟 图 凤池

　　柳永，字耆卿，号三变，福建崇安人，北宋词人。8好记性不如烂笔头，动口又动手，写下一些自己的精要的东西。致力培养每一生学习习惯。

　　三、背诵与朗读

　　1、积累：

　　⑴　检查背诵情况，让一已会背且自认为朗诵好的学生背诵。

　　⑵　给出3分钟时间让大家熟读背诵。

　　⑶　让原不会背现认为会背的一学生背诵。

　　2、吟诵：

　　⑴　呤诵要求。

　　⑵　师范读。

　　⑶　生齐吟诵。

　　⑷　优秀生表演吟诵：

　　①　生检测自己的预习效果

　　②　从优生表演中得到激励。

　　③　抓住机会背诵读《望》;

　　④ 再明吟诵要求。

　　⑤　听范读。

　　⑥　全体吟诵。

　　⑦　个性化吟诵。

　　自测、自警、自励，促进正确情感、态度、价值观的形成和自主学习习惯的养成。

　　重新认识吟诵要把握情感、节奏、轻重等要求，13好的朗诵离不开熟读或背诵的基础。

　　从心理学角度看，资质较好的学生读10遍都会背的。

　　四、内容分析

　　1、师板题：

　　《望》描绘了一种怎样的都市生活景象?从哪些方面描写杭州的繁华美丽?抒发了怎样的情感?

　　2、给生10分钟答题。方法提示：各句写什么，然后归纳。

　　3、巡视，指导，适时让两生上台板答题过程。

　　4、师总结归纳：

　　指导上，感情与彭水比较。作者的不同的出发点。投赠之作与针贬之作的区别。社会进步中的个别的暂时的现象，北宋大都市的繁荣。

　　生进一步完善预习作业答案，重思路，不重答案。

　　2生上台板书。

　　听师指点，看同伴板析板书：

　　1、原句原解：

　　东南、都会：地理

　　自古繁华：历史

　　烟柳桥、帘幕，参差：绿化、设施、民房

　　云树绕、怒涛卷、天堑”：钱塘江

　　珠玑、罗绮、豪奢：富足

　　重湖叠巘，桂子荷花：西湖

　　羌笛、菱歌、嬉嬉：百姓老少愉悦

　　拥、听、吟赏、图、夸：官员治理有方，政绩突出。

　　2、逻辑整理：

　　⑴　地理历史、人居环境、人民生活三方面写

　　⑵　景象特点：太平、富庶、祥和、安定(和谐社会)

　　⑶　情感：新鲜、惊喜、艳羡。

　　文本解读任何时候都是基本的，抓原句、抓关键信息、抓关键词句解读是解读的不二法门。

　　深入作者的内心，与读者知识储备、生活经验联系、与当今生活联系是阅读发散的基本思维方式。

　　由个别到一般，由具体到抽象是逻辑思维、语言组织的一般规律。

　　王嘉廉说，答案并不重要，关键是教会学生如何思考。

　　五、练习

　　试写一首词《望海潮·长汀》。拓展与生活的联系。