中职德育说课一等奖教学设计

这是中职德育说课一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

中职德育说课一等奖教学设计第 1 篇

活动目标：

1、学习招待客人，知道对待客人要认清、有礼貌。

2、通过情境表演，迁移已有的待客经验，学习使用“您好”、“请坐”、“请喝水”、“再见，请下次再来”等礼貌用语。

3、乐意扮演主人和客人，感受当家庭小主人和客人的乐趣。

活动准备：

1、幼儿有待客或者看成人待客的经验。

2、活动室一角布置“小超市”，娃娃家用具六套。

3、山羊手偶一只。

活动过程：

一、幼儿交流自己招待客人的经验。???教师：你秒家里有没有来过客人？你和你的爸爸妈妈是怎么招待客人的？

二、通过故事《小熊家的客人》引导幼儿学习基本礼貌用语。

1、教师：一天，小熊的爸爸妈妈出去了，只留下小熊一个人在家，这时山羊阿姨来做客了，小熊是怎么做的呢？请听故事《小熊家的客人》。

2、教师讲述故事后，提问：山羊阿姨来了之后，小熊开门说了什么？？（集体学说“请坐”、“请喝水”）山羊阿姨要走了，小熊说了什么？（集体学说“再见，欢迎下次再来”）

三、请配班老师扮演山羊阿姨，幼儿集体练习招待客人。

1、教师：想不想把山羊阿姨邀请到我们班老做客？我们也要像小熊一样热情地招待她。除了请山羊阿姨喝水，我们还可以用什么来招待她呢？（请个别幼儿去“小超市”购买）

2、教师（打电话）：喂，山羊阿姨吗？我们X班的小朋友想请你来做客，你马上来，好吗？我们等你。

3、配班老师（戴着山羊手偶做敲门状）：请问是X班吗？我是山羊阿姨。

4、教师做开门状，引导幼儿集体用简单的礼貌用语招待客人。

四、幼儿分组自由进行情境表演，招待客人。幼儿五人一组，两人扮演客人，三人扮演小主人，认清礼貌地招待客人。幼儿很喜欢游戏，这个活动在娃娃家游戏中延伸，引导幼儿热情礼貌地招待客人，迁移已有的知识经验。

活动反思：

娃娃家游戏是幼儿原本就十分喜欢的，但在游戏中幼儿的交往技能较差，所以游戏情节少丰富。通过老师有序的引导，幼儿对活动更加感兴趣，都很积极地投入到活动中去。出现了上超市买礼物并互送礼物、与客人全起玩游戏等情节，大部分幼儿都能够主动大胆的与他人进行交流。个别较内向的幼儿在教师与其他同伴的鼓励下也能勇敢的参与游戏。

中职德育说课一等奖教学设计第 2 篇

活动目标

　　1、学习待客礼节，会使用礼貌用语。

　　2、培养小主人的意识。

　　3、初步培养幼儿解决问题的能力。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备

　　1、到小朋友家做客的经验。

　　2、与小龙鱼幼儿园陈芸老师相互熟悉、交流，看客人朋友的照片，激发幼儿邀请小龙鱼幼儿园小一班小朋友来做客的愿望。

　　活动过程

　　活动一：电话邀请。

　　1、设疑：如何邀请？邀请时说些什么？客人朋友什么时候来？怎么来？怎样打电话？

　　2、幼儿电话邀请。教师提供小龙鱼幼儿园的电话号码。幼儿通电话。

　　通话过程中引导幼儿大胆交流。在交流中鼓励幼儿和小龙鱼幼儿园小朋友讨论“怎样才能很快的找到我们的幼儿园？”

　　活动二：设计路标图。

　　1、路标图上画些什么？让客人朋友很快地找到我们的幼儿园、找到我们的教室？（园标、箭头、小朋友在走路等）

　　2、引导幼儿找我们幼儿园的标记。

　　3、教师指导幼儿画园标、路标图。

　　4、路标图贴在什么地方让客人朋友看得见？

　　5、幼儿贴路标图。

　　活动三：逛超市。

　　1、激发幼儿运用已有的生活经验。客人来，我们怎么招待客人？我们用什么来招待客人？

　　2、逛超市。

　　引导幼儿观察超市，超市里有什么？物品放在哪里？怎么放的？这样放能给客人带来什么方便？

　　引导幼儿找到自己需要的东西。东西选好后做什么？收银员阿姨是怎么做的？

　　活动四：招待客人。

　　1、师生共同布置教室。

　　2、招待客人时说些什么？怎么招待客人？除了给客人喝水，吃好吃的东西，还可以做些什么事情让客人高兴？

　　3、你的客人朋友叫什么名字？长的什么样？（幼儿看客人朋友的照片）你想了解客人朋友哪些有趣的事情？

　　4、找朋友。

　　5、幼儿相互交流。在活动中激发幼儿热情招待客人朋友的情感，鼓励幼儿大胆交流、表现。

　　活动反思

　　在本次活动中，把表达与表现有机的进行整合，为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的主人，树立了以“儿童发展为本”的理念，尊重孩子，把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决，大家各抒己见，采用各种不同的方法表达表现自己的认识，让孩子与老师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，互相学习，互相感染，真正发挥了幼儿学习主人的作用，使孩子在已有的经验基础上得到了提升。

中职德育说课一等奖教学设计第 3 篇

　一、 主要内容：

　　阐述人生常见的矛盾：理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作，在对其进行辩证分析之后，引导学生树立正确的人生理念，激发学生热爱生活、追求自我价值实现的精神动力。

　　而现实是，我们有的学生，受社会多元价值观的影响，面对困难，消极悲观；看待问题，片面武断；不能正确处理人生的各种矛盾。但这个阶段的学生可塑性强，有较强的事非辨别能力，只要社会和老师坚持以人为本，在教学实践中，最大程度地突出了学生的主体地位，指导学生充分发挥自己认识和实践的能力；在情感交流上，与学生保持尽可能近的距离，充分理解学生，尊重学生，信任学生；在具体操作中，主动放权，重视培养学生自己动手动脑、主动获取知识的能力，就能培育出一颗颗美的心灵，培养出一个个有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青年。

　　所以，我为本课制定了以下的教学目标：

　　二、 教学目标：

　　（一）知识目标：

　　体验人生的各种矛盾，懂得如何正确理解和对待

　　（二）能力目标：

　　1、 培养学生正确评价自己、自我教育的能力

　　2、 培养价值判断和合作学习的能力

　　3、 培养学生辨析和思考的能力。

　　（三）情感目标：

　　1、 激发学生热爱生活的热情，确立积极进取、乐观向上的人生态度

　　2、 引导学生感悟人生，树立思考人生的良好习惯，促进学生健康发展

　　以上教学目标的确定，符合教学大纲对学生的要求和学生的实际情况，在引导学生了解和掌握基本知识的同时，突出对学生综合能力的培养。

　　三、 教学重点：

　　正确理解人生的各种矛盾，理清理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作之间的关系

　　四、 教学难点

　　正确理解竞争与合作的关系

　　依据：这是因为竞争与合作是社会生活中的常见现象，两者在形式上是对立的，但在社会生活中却又是统一的。青少年看待问题容易走极端，往往认为竞争就排斥合作，合作就不能竞争，对于竞争中的合作，合作中的竞争缺乏认识。

　　为了达到上述教学习目标，解决教学重难点的问题，在整个教学过程中，我充分发挥学生的主观能动性，采用了以下的教学方法：

　　五、教学方法：

　　讲授、游戏、提问、示范、案例、角色体验等

　　依据：主要目的是为学生营造宽松、和谐、民主、活跃的课堂气氛，并为他们创造参与教学活动的机会，发掘、激发学生参与课堂教学的兴趣和热情，切实体现以人为本、以学生为主体的教学原则。同时将感性的素材作理性升华、理性的话题作感性演译，便于学生吸收理解。

　　同时，我们在教学过程中，必须重视对学生学习方法的指导，培养学生终身学习的能力。

　　六、学法指导：

　　1、 阅读、收集分析和处理信息，感受和体验知识产生过程

　　2、 合作探究

　　3、 思考感悟

　　七、教学手段：

　　多媒体教学（短篇展示、音乐欣赏、图片资料等）

　　依据：兴趣是最好的的老师，只有抓住学生的兴趣点，调动学生的听觉和视觉，让学生边看生动形象的投影画面呈现的教学内容，边听课、边思考，触景生情，不自觉地进入角色；同时增大了课堂容量，扩大了传播知识的面，提高了教学质量。

　　八、教学流程设计：

　　（一）创设情境，导入新课

　　1、 教师活动：

　　1） 播放短篇《天赋潜能》并让学生记录下短片中自己印象最深刻的话；

　　2） 设问："你一定也常常想发挥你曾经有过的这些优秀品质吧，但当人生的各种矛盾包围你的时候，你都坚持住了吗？就让我们一起走进《人生的道路充满矛盾》，一起解决这些矛盾吧！"

　　2、 多媒体展示：《天赋潜能》

　　3、 学生活动：观看短片、感悟内涵

　　4、 设计意图：

　　1） 视频导入吸引学生的注意力，激发学生的情趣、兴趣，以趣促学；引起学生的情感共鸣，为学习奠定良好的基础；

　　2） 提出开放性的话题，使学生有充分的思考空间，激发学生思考感悟人生矛盾，培养思考问题的能力。

　　5、课堂互动气氛：活跃、轻松、沉思、感慨

　　（二）品读课文，整体感知

　　1、 教师活动：播放轻音乐，指导学生品读课文，整体感知课文内容。

　　2、 多媒体展示：《秋日的私语》

　　3、 学生活动：自读课文、整体感知

　　4、 设计意图：

　　本课是属于总结性的课程，部分内容在前边几课均有涉及。在这样一种轻松愉悦的氛围下，让学生通过阅读，调动其已有的知识经验，给学生自读自悟的时间和空间，发挥学生的主体作用，激发求知欲，使其产生强烈的探究意识。

　　5、课堂互动气氛：轻松、安静

　　（三）合作探究，学习评价

　　1、 教师活动：

　　1） 将学生分成4个小组，1至3组分别想一想，"你知道的有哪些正确处理了人生各种矛盾的优秀事迹？"小组交流后与全班同学分享；

　　2） 第4组的同学结合书本知识点对前三个小组的发言进行归纳总结；

　　3） 老师在充分肯定学生发言的基础上，补充完善：

　　① 在"理想与现实"知识点上，请同学们想一想：为什么要从自己的职业兴趣出发来树立自己的.职业理想？让学生明确：在确立自己的理想时，不能脱离当前现实，要达到成功的彼岸，最重要的是把握每一天的现实生活，善于实现理想的人，总能把理想与现实之间的差距，化解成一个个阶梯，通过努力，不断改变着现实。

　　② 在"顺境与逆境"知识点上，播放《真心英雄》进行音乐引导，同时教手语，使学生明白：顺境和逆境都有是人生常事，当我们身处顺境时，不骄傲、不沾沾自喜，要头脑清楚，谨慎而又勤奋地利用顺境的有利条件，积极发展自己；当我们身处逆境时，不埋怨、不心灰意冷，坚强而又平和地对待逆境的磨炼，以卧薪尝胆的精神发展自己。

　　③ 在"竞争与合作"知识点上，通过让学生参加小游戏领悟内涵：竞争是前进的动力，我们不应该逃避，应勇敢地、积极地、主动地参与竞争，要公平、公正、讲风格讲道德地竞争。同时，学会合作是现代社会青年的基本素质，人只有生活在集体中，只有学会合作，才能完成自己的任务，实现自己的价值。

　　4） 引导学生阅读相关资料，使其情感得到进一步升华；

　　5） 请同学们想一想：当面对人生的各种矛盾时：我是一个什么样的人？我希望是一个什么样的人？

　　2、 多媒体展示：《真心英雄》、小游戏规则、《资料》

　　3、 学生活动：

　　1） 小组交流并展示，体验知识产生的过程；

　　2） 积极参与手语和游戏活动；

　　3） 阅读资料，加深对人生各种矛盾的认识

　　4、 设计意图：

　　1） 在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，小组合作学习不但培养学生的合作意识，而且集思广益，更有助于学生对课文内容的理解，提高了学生自主学习的能力；

　　2） 通过学生对同学发言的归纳总结，培养学生总结概括的能力，同时使学生在生生、师生的相互评价中提高综合实践的能力，使评价真正发挥优势作用；

　　3） 通过创设多种活动，用感悟和体验的方式加强与学生情感方面的交流；

　　4） 通过学生的自我评价，培养学生经常回头看的自醒习惯。

　　5、 课堂互动气氛：感动、振作、热烈、反思

　　（四）拓展延伸，总结迁移

　　1、 教师活动：

　　1） 带领学生自我承诺；

　　2） 布置作业：①收集与本课内容相关的名言警句；

　　②以下任选一词"理想、现实、顺境、逆境、竞争、合作"写一篇简短的感想；

　　3） 介绍好的书籍和优秀影视作品给学生阅读和欣赏；

　　4） 在《一千零一个愿望》优美的歌声中总结并结束本课

　　2、 多媒体展示：《自我承诺》、《名言警句》、《书籍》、《一千零一个愿望》

　　3、 学生活动：

　　1） 自我承诺：

　　我是我生命的责任者，我要对我的生命负责。我知道：一切的艰难、险阻、挫折和挑战，都只是成长的过程！我坚信，我一定做得到！我， , 要从这一刻起，发挥潜能、自我超越，坚持不懈、实现理想！

　　2） 课外收集名言警句；

　　3） 阅读课外书籍；

　　4、 设计意图：

　　1） 一个铿锵有力的自我承诺，最大限度地调动了学生情绪，使课堂气氛达到高潮；

　　2） 通过作业，培养收集资料的意识和习惯，了解学生对知识的掌握程度，指导学生个体差异；

　　3） 使德育教育不只局限在课堂，而是有机地拓展到课外，实现了德育教育与学生学习生活的衔接，同时激发了学生从课外汲取知识的热情。

　　5、 课堂互动气氛：热烈、振作

　　九、板书设计：

　　人生的道路充满矛盾

　　如果一个教师在课堂教学中，一味地口若悬河、滔滔不绝，而忽视了学生的主体地位，不去想办法让学生活跃起来，不去激发学生的求知欲、表现欲，不去抓学生对知识的消化和落实，那么，即使这个教师知识丰富，口才出众，到头来，他所讲的也不过是瓢泼大雨一淋到了水泥地面上，水势不小，但终归只湿了地面，渗不下去——流跑了！

　　所以，在本课的设计中，以能力为本位，以知识为载体，以教师特有的感召、乐从、分享的心态设计和组织各种互动活泼的课堂活动，注重寓教于乐，营造互动的课堂气氛，满足学生的兴趣爱好，使学生在自觉参与整个学习的过程中开心、开眼、开窍，同时思想感情得到熏陶，精神生活得到了充实，道德境界得到升华。

中职德育说课一等奖教学设计第 4 篇

1当前中职学校德育课教学现状

1.1大部分学生对中职学校德育课教材的认可度低。以经济政治与社会课程为例，经济政治与社会是中职德育的必修课。经济政治与社会课程教学大纲由教育部统一制订。这门课旨在通过教师讲授关于我国社会经济、政治、文化、法治等知识，让学生具有对我国经济、政治及社会现象的辨析能力，坚定“道路自信、理论自信、制度自信和文化自信”。《经济政治与社会》教材内容理论性和说教性强，虽然课本中的经济学知识来源于生活实际，却因学生还未成年，并没有真正参与经济政治生活，所以，他们觉得《经济政治与社会》教材知识远离他们的生活。另外，在当今互联网时代，拥有一部手机，足不出户依然可以知天下事，所以，他们认为自己知之甚多，对教材中有的内容不认同。青春期思维的跳跃性和不成熟性的特点，让他们对新鲜事物充满好奇，而《经济政治与社会》教材内容枯燥、理论性强，学生认同度低。1.2部分教师中职德育课教学方法有待创新。目前经济政治与社会课程多采用传统教学方法，对学生吸引力不强，学生学习积极性不高，教师没有结合教学内容运用新的教学方法，没有考虑到当代学生的心理、认知特点，导致学生对教师的课堂教学内容缺乏兴趣。例如，有些教师在经济政治与社会课程教学中，采用传统教学方法，效果不理想，学生反馈教师课堂教学枯燥乏味。1.3部分学校对中职德育课程教学不够重视。目前，一些中职学校存在“重专业课、轻文化课”的现象[1]，学校、教师和学生均对中职德育课程学习不够重视。当前各中职学校之间的行业竞争比拼的是升学率和就业率等，因此，多数中职学校将精力放在中职生专业知识培养和技能提升方面，而德育课教师依然是一周两节课，评价标准以学生期中、期末考试成绩为主，不注重对学生学习过程的监督评价。德育并不是单纯的思想和纪律教育，应该关注学生的心理状态调节和道德行为指导。如若学校或者德育教师不能正确待之，那么德育课程便无实质性作用，德育教育的重要作用也难彰显[2]。

2中职德育课程的重要作用

2.1德育课程是提升学生思想道德素质的重要途径。德育课程在中职学校中的作用不可忽视，在培养学生正确的世界观、人生观和价值观方面，德育课发挥着其他学科无法替代的作用。学生的专业知识和能力使其在未来的生活中，能够利用自己的优势在社会立足，但是，单纯的专业学科教学很难培育全面的优秀人才，要针对学生在校的实际情况加以思想道德教育，以利于学生德、智、体、美、劳全面发展。对中职生进行思想道德教育是我国教育教学中的重要环节，只有加强对他们的思想道德教育，帮助他们明辨善恶是非，才能使他们在复杂的社会中，找到自己内心的一片净土，形成正确的世界观、人生观和价值观，健全自身人格，提升道德修养，成功地从“学校人”走向“职业人”，成为对自己对社会有用的人。2.2德育课程是学校完成育人目标的重要措施。“立德树人”是德育课程教学的出发点和落脚点，也是学校育人的目标、检验人才培养质量的标准之一。中职学校的教学目标，一是为社会输送综合素质较高的具有一定专业技能的实用型人才，二是为高校输送合格的学生。中职学校要考核德育课程教学质量，促进德育课程教学目标的达成。中职德育教师要做好德育课程教学工作，让学生能够有效掌握各门德育课程相关知识。诸如，经济政治与社会这门课程需要学生理解并掌握我国经济、政治和文化制度以及社会生活和生态文明建设等相关知识，教师要着力提升学生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力，让学生在课中了解自身不足，培养有利于个人综合发展的知识与能力。2.3德育课程是教师实现教书育人，体现自身价值的重要渠道。长期以来，中职德育课堂教学在中职学校不被重视，这与部分学校“重专业课、轻文化课”的传统理念有关。德育课程是教师实现教书育人，体现自身价值的重要渠道。中职学校应重视德育课程教学，使中职德育课摆脱被边缘化的境地，让学生认可并重视德育课内容，增强教师的教学热情，使德育教师的自身价值得以体现，满足教师自我成长的需要。

3中职德育课教学反思

3.1提升学生的学习兴趣。提升学生的学习兴趣，重要的是转变“重专业课、轻文化课”这一传统观念。当前中职学生学习任务繁重，不仅要学好专业课知识，更要学好文化基础课。那么，如何提升德育课堂的魅力，吸引学生兴趣，就需要教师在教学中灵活运用多种教学方法，活跃课堂气氛，形成良好的师生互动。笔者在政治经济与社会这门课程教学中，在经济内容结束时，让学生分小组完成自主创业活动，学生通过介绍自己的项目和评比他组项目的竞赛过程中体会经济生活，课堂效果良好；在上改革开放这一课时，笔者播放了“改革开放40周年文艺晚会”视频，学生观看后讨论回顾视频内容，随着视频中“改革开放前”“改革开放初”“40年的变化”“繁荣昌盛的今天”4个画面的切换，强烈的视觉冲击和精湛的艺术表演让学生记忆深刻，切实体会40年翻天覆地的变化；在上文化自信课时，笔者分享了在“亚洲文明大对话”中的经典语录，引起学生共鸣，同时通过播放“亚洲文化嘉年华”视频，让学生亲眼见证我们祖国的繁荣发展，真正感受“文化自信”。3.2满足学生学习需求的差异。经济政治与社会这门课与社会热点联系较多，每一部分内容都必须与时俱进，将社会热点有效引入教学中。那么，如何在信息快速更迭的时代，满足在网络中成长起来具有较强信息获取能力的学生的个体学习需求差异，对教师来说是一种挑战。基于此，教师在教学设计中要更加注重实践性。实践是检验真理的唯一标准，德育教学也应实践化。在教学设计中融入能够激发学生学习兴趣的实践项目，例如，在经济政治与社会课程中开展记账比赛、统计纸币支付和移动支付次数、网络模拟炒股比赛、班委会选举及优秀团员选举、志愿者活动、垃圾分类等实践项目，通过自身实践，感受并理解所学经济、政治和社会等相关理论知识。3.3制订多元评价机制，鼓励教师开发校本教材。目前对学生的考核评价体系基本以考查成绩为主，评价形式单一，不够全面。在学生德、智、体、美、劳全面发展中，“德”应该居于首要位置。笔者认为，学校可以制订包含这5个方面可量化的考核评价体系，并作为学生毕业的评价标准，即学生在校期间需修到相应学分。教师可以结合本校教学宗旨、特点、专业需求等自主开发校本教材，组建德育教研团队，团队成员包括德育教师、班主任、分管德育的中层领导干部等。同时，积极“走出去”和“引进来”，优化师资结构，鼓励教师与各类中职学校同行进行交流学习，借鉴相关经验。