16课太阳教学设计一等奖

这是16课太阳教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

16课太阳教学设计一等奖第 1 篇

　课前透视：

　　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

　　太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

　　教学目标：

　　1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

　　4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

　　教学重点：

　　朗读课文、认字。

　　信息资料：

　　1、放大的文意插图

　　2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机

　　3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片

　　4、彩笔等绘画材料

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　切入举偶：

　　1、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

　　2、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

　　对话平台：

　　听读（听读思考，整体感知）

　　1、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）

　　2、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

　　（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）

　　自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）

　　1、启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

　　2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。

　　（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。）

　　识字（多形式识字记字，突出教学重点。）

　　1、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

　　2、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

　　3、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

　　4、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

　　（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。）

　　选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）

　　1、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

　　2、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。

　　3、指名读、教师相机指导。

　　（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。）

　　写字（交流记字方法，指导规范书写。）

　　1、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。

　　2、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

　　3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。

　　第二课时

　　对话平台

　　说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）

　　1、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

　　2、出示准备的放大的插图，引导学生结合插图进行说话练习。

　　3、组内交流，练习说话。

　　（充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。）

　　朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）

　　以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生学习哪段。

　　绿绿的太阳——————说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。

　　金黄的太阳——————想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

　　红红的太阳——————说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的'温暖。

　　多彩的太阳——————联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

　　（阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想像，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。）

　　绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）

　　1、你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐《种太阳》）

　　同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。

　　2、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

　　（配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。）

　　背诵（升华理解，促进语言积累。）

　　1、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

　　2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。

　　伴教锦囊：

　　相关链接：

　　太阳

　　太阳是太阳系的中心天体，是太阳系里唯一的一颗恒星，也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近，距离银河系的中心约33000光年。

　　太阳的直径为139、2万千米，是地球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；太阳的质量约为2000亿亿亿吨，是地球的33万倍。

　　在太阳形成以后不久，残存在太阳周围的一些气体和尘埃，形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体，其中包括了我们的地球和月亮。

　　那么，太阳会不会死亡呢？太阳是大自然的创造，既有生，也有灭，但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年，现在正是它的'壮年'时期。

　　地球上的四季

　　春、夏、秋、冬的总称。“春水满泗泽，夏云多奇峰。秋月扬明辉，冬岭秀孤松”，这首小诗就是对四时景色的描写。四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转，而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成23°26′的交角，而且，自转轴在星空里的指向基本不变。因此，太阳光直射在地球上的位置，就产生有规律的变化：来往移动在南、北回归线之间，一年往返一次，两度越过赤道。

　　每年6月22日前后夏至时，太阳光直射北回归线，北半球接受太阳光最多，便是夏季。此后，太阳光直射点逐渐南移，北半球接受太阳光随之减少。到9月23日前后秋分时，太阳光直射赤道，此时南北半球所受太阳光相等，北半球便是秋季。秋分后，太阳光直射点移到南半球，到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时，北半球接受太阳光最少，便是冬季。地球不停地公转，春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。

16课太阳教学设计一等奖第 2 篇

第一课时

　　导入课题，激发阅读兴趣

　　1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

　　2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。

　　初读感知，练习读正确流利

　　1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì ，不读sì ；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí ，不读zí ；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。

　　2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

　　3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

　　4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。

　　5.默读思考：读懂了什么？

　　整体感知课文，理清文章思路

　　1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？

　　2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。

　　学习写太阳特点的部分，领悟表达方法

　　1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）

　　2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

　　3.合作学习。

　　学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

　　4.汇报交流。

　　a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

　　如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

　　教师板书：列数字。

　　b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

　　如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

　　c.学习“热”的小组进行汇报。

　　要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。

　　指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法

　　1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

　　2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。

　　指导学习本课生字

　　“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。

　　抄写生词

　　抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。

16课太阳教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标

　　1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。

　　教学重点

　　识好字、写好字、读好课文

　　教学难点

　　在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　一、儿歌导入，引发兴趣

　　过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳”

　　二、质疑课题

　　过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。如果单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？

　　三、初读课文，整体感知

　　二、学习生字

　　1、请小朋友打开书81页，自由朗读一遍课文。

　　2、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？

　　3、刚才我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。

　　三、朗读感悟

　　1、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？

　　请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳？为什么？（板书）

　　出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？

　　2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）

　　秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。

　　3、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？

　　出示课件，小朋友玩的高兴吗？带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样？好在哪儿？你能试试吗？请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。

　　4、冬天过去了，什么季节来临了？（板书）看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。（贴黑板）瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？

　　四、拓展练习

　　1、同学们喜欢这篇文章吗？想不想自己也画画太阳？

　　2、让我们把他献给所有听课的老师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗？下课。

　　五、板书设计

　　夏天 清凉

　　秋天 丰收

　　四个太阳 冬天 暖和

　　春天 美丽

16课太阳教学设计一等奖第 4 篇

一、导入

　　1、同学们，老师给大家带来一个谜语，请你猜一猜。（太阳）

　　2、小朋友们，你们喜欢太阳吗？有位小画家也很喜欢太阳，还画了四个太阳送给大家，你想不想知道这四个太阳是什么样的？今天我们就一起走进第18课《四个太阳》

　　二、初读课文体会情感

　　1、现在请同学们把书打开81页，带着你的小耳朵认认真真听老师读课文，边听边思考，小画家画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？

　　2、你想读读这篇课文吗？自由朗读课文，标出自然段，圈出生字。

　　3、学生领读，开火车读

　　4、非常好，你们真厉害，这些词语你们读的非常熟悉了，如果你能用这些词语中的一个或几个说个句子，那么你就更厉害了！看来我们班的小朋友真会说句子，这些词语已经住进了你的心里，对不对？

　　5、你们真棒，那小画家画的这四个太阳你最喜欢哪个呢？现在请你读一读你喜欢的那个太阳的自然段，想一想，你为什么喜欢这个太阳，把每一句话读通顺了，好我们要身坐正，书拿正眼看正，请小朋友们自由的读吧。（生读课文）

　　6、孩子们读的真有劲，现在谁来说一说，你最喜欢哪个太阳？为什么？

　　7、他说喜欢金黄的太阳，因为秋天有很多的果子成熟了。那我们就一起去看看，秋天的果园里都有哪些果子成熟了（出示幻灯片）谁来说说，秋天的果园里，刚刚我们看到都有哪些水果成熟了（练习说话：秋天，果园里（）熟了。）

　　8、如果你能这样告诉我，我觉得会更加吸引我【秋天，果园里（）的（）熟了。】

　　9、刚刚看到这么多的水果，你最想干什么？很多同学说想吃水果，假如你已经吃到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？谁来带着你对秋姑娘的感谢读读这一自然段？我们一起带着感谢读读这一自然段。

　　10、真好，秋姑娘已经收到了你们的感谢，他说明年的秋天还会给你们送来更多更香甜的果子的。

　　11、还有谁喜欢哪个太阳？

　　12、在寒冷的冬天里，我们小朋友的小手都冻僵了。小脸小脚也冻僵了。这时候天空中出现了一个火红火红的太阳，孩子们这时候你们的小手小脸小脚有什么感觉？是的，这样的感觉像在火炉边烤火似的，这样的感觉就是我们课文中的一个词语可以说明，想想是哪个词呢？（温暖）孩子们你们能把温暖的感觉带给大家吗？自己先练一遍。

　　13、谁想把温暖送给大家？（有点温暖了，谁能读的更温暖）

　　14、不错，我已经感觉到温暖了，接下来男女生比赛读一读好不好？我最喜欢听我们班女同学像百灵鸟一样好听的声音了，女生，准备好了吗？

　　15、真温暖呀！男生准备好了吗？谢谢你们把温暖带给了大家。

　　16、还有谁喜欢哪个太阳？你能给大家读一读吗？“高山。。。。。。清凉”中的这个清凉你能给换个别的词吗？到处指的是哪里啊？能给他换个词吗？

　　17、现在请大家看一幅图片，在这张图片上，你看到了什么？这个时候假如你就是这个小朋友，此时你有什么样的感受，你最想干什么？

　　18、大家都想凉快点，这个时候小画家送来了一个绿绿的太阳，这个时候，你又有什么样的感受？你能把这种凉爽的感觉读出来吗？

　　19、我觉得你们已经读出清凉的感觉了，下一个彩色的太阳谁喜欢？说说你的理由

　　20、就让我们伴随着音乐一起去感受一下春天吧（出示幻灯片）（同学们快看，春天来了，小草绿了，花开了，小鸟在树林间叽叽喳喳的叫着，春雨落在梨树上，梨花开了，春雨落在紫色的丁香花丛中，紫色的丁香花也开了，春雨落在桃花上，桃花红了，春雨落在油菜花丛中，油菜花也黄了，春雨落在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。美丽的春天来了，到处一片生机勃勃，美丽的花朵争相开放。）刚刚我听到很多同学发出了惊叹，这个时候你觉得春天怎么样？我们学过很多描写春天的四字词语，你想想你能用什么样的词语来赞美一下春天。

　　21、这些词语你们已经学会了活学活用，真了不起。春天有很多种颜色，你看到春天都有哪些颜色呢？比如：春天，太阳是彩色的，她照在了（草地上），（小草绿了）还会照在哪里呢？

　　22、真会用词啊，同学们都是会做诗的小诗人，如果把你们刚才说的句子连起来，那将会是一首非常非常美的小诗。

　　23、那么你能带上你对春姑娘的赞美读一读这个自然段吗？

　　24、听到你们读的这么美，我想跟你们合作读一读这个自然段，老师读第一句，你们读第二句和第三句好不好？

　　25、小画家画了四个太阳分别送给了四季，画了个绿绿的太阳送给夏天，夏天真清凉，（板书清凉）画了个金黄的太阳送给秋天，秋天瓜果香，水果很香甜，（板书香甜）画了个红红的太阳送给冬天，冬天暖洋洋，特别温暖（板书温暖），画了个彩色的太阳送给春天，春天真美丽，春天是个多彩的季节（板书多彩）。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？

　　26、是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，谷老师也有一个特别美好的心愿，（出示幻灯片）我画了个（快乐的）太阳，送给（小朋友），希望（大家每天都有好心情）。

　　27、老师相信我们小朋友一定也和小画家一样，有许多许多美好的心愿，那么你想画一个什么太阳呢？写一写（我画了个太阳，送给，我希望。）

　　三、小结

　　看来呀，你们都有非常多美好的心愿，谷老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信就算是把整个世界放在你们手里，你们也会让这个世界变得更加美好，下课后把你心中的太阳画下来，写上你的心愿，送给你想送的人，好吗？