猫的故事教学设计一等奖

这是猫的故事教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

猫的故事教学设计一等奖第 1 篇

　　【学习目标】

　　１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落等词语。

　　２、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

　　４、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

　　５、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　【教学重难点】

　　１、重点：

　　在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　２、难点：

　　初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

　　【教学准备】

　　１、学生：

　　预习课文、了解老舍。

　　２、教师：

　　查阅相关资料、教学课件。

　　【教学过程】

　　一、借助课题导入新课

　　１、揭示课题。

　　２、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。

　　二、交流预习，整体感知

　　１、接读课文：

　　划出两个能概括课文内容的句子。

　　２、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：

　　⑴ 老舍先生写的两个重点内容。

　　板书：

　　古怪 淘气

　　⑵ 围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。

　　⑶ 通过这两句话，了解课文的主要内容。

　　教师总结阅读方法。

　　三、重点研读，理解古怪

　　１、创设情境，理解古怪：

　　⑴ 初步感知：

　　读第一自然段，发现猫的哪些性格？

　　⑵ 理解贪玩：

　　通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

　　⑶ 理解尽职：

　　理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

　　⑷ 小结：

　　透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

　　２、进一步理解猫的性格古怪：

　　⑴ 自主发现：

　　自读第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

　　⑵ 汇报交流：

　　重点理解印等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

　　四、读中感悟，体会更可爱

　　１、初步理解更可爱：

　　自读感受满月小猫的更可爱。

　　２、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。

　　３、创设情境朗读，升华情感。

　　五、深入比较阅读，体会不同的表达方式

　　１、默读阅读链接：

　　了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

　　２、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的.猫片断的相同与不同之处。

　　３、总结：

　　学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

　　六、练习

　　１、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

　　２、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。

猫的故事教学设计一等奖第 2 篇

　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

　　3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感

　　【重点难点】

　　1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫、的喜爱之情的。

　　2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

　　【教学过程】、课前读本课词语

　　一、、导入：创设情境，谈话交流。

　　1、上课之前，老师先请同学们猜一个谜语。（课件出示）

　　看完、了这些图片，猫给你留下了什么印象？猫是我们很熟悉的动物，也是、我们人类的好朋友，

　　【板书：猫】

　　今天我们来认识老舍爷爷家的猫，、（齐读课题）

　　老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养、花。

　　2、简介老舍。

　　老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代、表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

　　二、初读课文，整体感知。

　　１、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本、P70，自由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多、读几次。（出示自读要求）

　　2、检查交流。

　　（1）、认读词语：读得真不错，看来同学们很用心的学习了。那这些、多音字组词大家能读好吗？指名读

　　（2）、老舍笔下的猫给你留下什么印象？课文从哪几方面介绍、猫的？我们来完成一道填空题吧，它能帮助我们更好理清课文脉络。、请同学们快速地浏览课文，找到答案。、课文共有（（）；第（）个自然段，第（）自然段写满月的小猫（）至第（）。）自然段写猫

　　（3）、根据这道填空题，你能找出课文的两个中心句来吗？、（指、名生说）（课件出示，齐读）

　　猫的性格实在有些古怪。、小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

　　三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”、请同学们快速浏览、1、2、3、自然段，看一看作者用了哪些词语来、描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画、出来，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。然后、完成《语文作业本》P48—T4、（生反馈练习答案）完成了练习册，我们继续看到课文，通过刚才的、练习，我们知道了猫的性格既（又（）又（），（））。你找到有关的句子了吗？谁来说一说。

　　预案：

　　句子一：、说它老实吧，它的确有时候很乖。、它会找个暖和的地方，、成天睡大觉，、无忧无虑，、什么事也不过问。可是，、它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，、的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？、重点指导：这里从哪几方面写了猫的性格古怪？

　　（1）老实（我们一起来读读吧）这只猫确实挺乖的，可是它会一、直这么老实吗？

　　（2）贪玩：任凭？也？

　　a、、男女生分别读

　　b、从这组关联词中你能看猫的什么特点？）

　　c、用上“任凭？也？”说句子。多贪玩的猫啊，你觉得会有、谁怎样呼唤猫？

　　过渡：真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的。作者是怎样描、写猫的尽职呢？）

　　句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（齐读）

　　你从哪些词语中看出猫非常的尽职呢？

　　尽职：屏息凝视，非？不可品味：屏息凝视

　　A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）

　　B、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10、秒钟。（师生体验）

　　你们刚才的感觉是什、么？

　　C、交流感受。

　　D、师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫、是多么的——（尽职）。

　　（让我们通过朗读体验猫的尽职吧）

　　E、品味、非？不可

　　（1）这是一个什么句式？如果把它改成肯定、句要怎么改？

　　（2）、从这个句子中除了体会到猫的尽职，你还体会到什么？让我、们再把自己的感受融入到朗读中去吧！

　　过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，的确非常古怪！

　　句子三：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把、脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸、上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声、不出。

　　句子四：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要、说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　板书：、高兴、不高兴、胆小：藏、勇猛：斗

　　过渡：1、猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能、举些例子来说吗？、温柔可亲一声不出、无论？？也？？

　　2、、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

　　句子、1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子、伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩、印几朵小梅花。、蹭：是什么意思？表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向主人、撒娇）、小梅花：是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情？

　　（猫到处乱跑乱跳，脚一定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的稿纸上，、老舍爷爷不但不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见老舍爷爷是多、么的喜欢它）

　　（5）它还会丰富多腔地叫？？变化多端。、品味“丰富多腔”：

　　师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

　　a、、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——、（生：齐叫“喵——”）

　　b、、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——、（生：齐叫“喵”）

　　c、、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：、齐叫“喵？？”）

　　d、、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫、一声—（生：齐叫“喵”）

　　e、、如果猫不想叫了，它就会——（生：齐叫“咕噜咕噜”）

　　师：这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙，老舍爷爷简直要把、猫写成一位歌唱家了，可见，老舍爷爷是多么的喜欢它。

　　（6）它若是不高兴啊，？一声不出。、无论？也？

　　（7）它什么都怕？、这只猫还有什么古怪的地方呢？（你真是个细心的孩子）

　　勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。、藏、斗

　　师：（指着板书）猫的`性格古怪体现在这么多方面，从这些词语中、你们发现了什么？（意思相反）、（指名回答，）

　　师：这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪，老舍爷爷喜、欢它吗？带着你的感受再读读这一段吧！

　　过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱。

　　四、总结写法；

　　1、老实、贪玩、尽职这些词语都是用来形容人的，在这里却被老舍、先生用在了猫的身上，这是什么修辞手法？这样写有什么好处呢？

　　2、这样写表达了作者对猫的什么感情？

　　3、今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的？

　　“猫的性格实在有些古怪。”、作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达、对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。

　　4、我们以前学习过的课文也有这一类的写法。、比如说我们三年级学的课文、《秋天的雨》、《美丽的西沙群岛》

　　5、性格古怪的猫是如此的可爱，满月的小猫又是怎样的呢，我们下、节课继续学习。请同学课后完成这个小练笔。（课件出示）

　　下课！

　　【板书设计】

　　老实、猫——古怪、贪玩、尽职、不高兴时一声也不吭、人爱猫、猫亲人高兴时温柔可亲、胆小、勇猛

猫的故事教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

　　1、品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。

　　2、了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。

　　教具准备：课文插图。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、教师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出？写出了作者什么样的感情？

　　2、指名回答。（讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。）

　　3、教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

　　小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

　　4、教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。

　　二、自学课文

　　1、提出要求。

　　⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？

　　⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。

　　2、学生自学。

　　3、自学反馈。

　　⑴猫的性格实在有些古怪。

　　⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？

　　（说它老实可是又贪玩说它贪玩可是又尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭它什么都怕，可是很勇猛）

　　三、研读品味

　　（一）学习第一自然段。

　　1、教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？为什么？

　　2、学生汇报。

　　3、教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

　　A句能换成B句吗？为什么？A、说它老实吧B、它很老实

　　A、说它贪玩吧B、它很贪玩

　　4、学生讨论。

　　（A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。）

　　5、教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没注意到？

　　（二）学习第二自然段。

　　1、指名渎。

　　2、品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。）

　　3、A句和B句哪句更好？为什么？

　　A、……在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　B、……在稿纸上踩印几个小黑点。

　　4、教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。

　　5、学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。

　　6、指导学生进行表情朗读。

　　教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。

　　（三）学习第三自然段。

　　1、教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　2、以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。

　　3、学生说。

　　四、领悟写作方法

　　1、默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？

　　2、追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？

　　3、教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识？

　　学生畅谈。

　　五、课堂小结

　　1、结合板书，要求学生用“说它……可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。

　　2、教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀！我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。

　　六、作业设计

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、完成课后练习。

猫的故事教学设计一等奖第 4 篇

［教学目标］

　　［知识与能力目标］

　　1、掌握字词，理清课文叙述顺序及线索，整体感知课文内容。

　　2、感悟作者思想感情及文章蕴涵的深刻哲理。

　　3、体会文章细节描写和对比手法的运用。

　　［过程和方法目标］

　　在学生预习和教师创设情境的基础上，引导学生自主、合作、探究（叙述故事——分析形象——探究主题——个性体验），培养学生学习兴趣，强化学生学习体验，掌握分析形象和理解主题的能力。

　　［情感态度与价值观目标］

　　学习客观公正的待人处事方法；学习严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神；形成关爱动物、善待生命的情感……

　　［教学重点］

　　1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位等，着重理解第三只猫的悲惨遭遇及作者所要表达的思想感情。

　　2、感悟文章蕴涵的哲理。

　　［教学难点］

多角度理解文章主旨。

　　［课时安排］一课时

　　［课前准备］

　　教师：搜集有关资料，制作教学幻灯片。

　　学生：预习课文，解决生字词障碍，了解文章内容。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，导入新课

　　1、多媒体展示猫的图片（幻灯片1），问：看图片后，你对猫的印象如何？

　　2、教师小结：同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫，下面就让我们聆听他这段感人的养猫故事，体验一种发人深省的快乐与悲伤！

　　二、展示目标，明确要求（幻灯片2）

　　三、整体感知，品味情感

　　（一）检查生字词掌握情况。（幻灯片3）

　　（二）、感知文意

　　1、速读课文，概述课文内容。

　　2、合作探究，完成下表。（幻灯片4）

　　内容对象

　　项目

　　第一只猫

　　第二只猫

　　第三只猫

　　来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的

　　外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。

　　性情活泼更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰

　　地位相伴的小侣

　　亲爱的同伴

　　若有若无，不大喜欢

　　结局病死

　　被过路人捉走

　　被冤打致死

　　我的感受酸辛

　　怅然

　　更难过得多

　　3、根据填写的内容，复述几只猫的故事，要求复述得简洁生动。

　　（三）、体味情感

　　1、开展“断案”活动（依次出示幻灯5、6、7），了解第三只猫“受冤”的经过，激发学生探究兴趣，深入理解“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”的原因。（依次出示幻灯5、6、7）

　　2、朗读第30——34段，深刻体会作者思想感情。

　　四、合作探究，感悟主旨

　　你从作者养猫的悲剧史中明白了什么道理？（出示幻灯8）

　　五、拓展延伸，倾诉真情

　　生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并讨论：怎样才能减少彼此之间的误会？（出示幻灯9）

　　六、再次跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？

　　归纳：

1、情节曲折，结构严谨。

2、首尾呼应和伏笔的设置。

3、描写细致生动。

　　（结合具体语段分析，出示幻灯10）

　　七、课堂总结

　　本文以养猫为中心写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为主线来叙述，三起三落，构成一段家庭养猫悲剧史，表现作者的正义感、同情心、和严于解剖自己的精神。这哪里是写猫，分明是一幕事态人情的写真。学完此文，我想说对大家说，凡事要实事求是，对人对事都别存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情帮助弱小。

　　八、布置作业

　　1、以“×××，我想对你说”为题，写一段话，向文中人物的行为表述自己的看法。要求语言简洁，感情真挚，不少于200字。

　　2、课外阅读以“猫”为题的文学作品，如钱钟书的《猫》、周作人的《猫打架》、鲁迅的《狗、猫、鼠》等，并用课上学到的方法，分析理解所选作品表达的主题。