日期:2022-03-29
这是四个太阳第二课时教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。
教学目标:
1、通过比较阅读,赏析散文中三峡的神韵。
2、借助研究性学习,培养学生收集、筛选信息的能力和创新能力。
教学过程:
一、导入课题
同学们,人们常用亘古未变来形容山川河流,现在,山川河流正在发生日新月异的变化。明年的6月1日,三峡这条古文明的大通道就要消失了,永远的消失了。三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的,这一节课我们就一起用心去认读三峡、研究三峡。
二、播放三峡风光片
1、学生谈从风光片
中获得的信息。(风光片中的三峡过于文静、单薄)
2、学生补充自己收集的资料。
教师小结:从同学们的交流中,我深深地感到,人们的心中存在两种三峡:一个是自然的三峡,一个是文学作品中的三峡。那么,到底哪个更具魅力?
三、明确研究专题
如此美丽的自然三峡就要消失了,这是令人遗憾的,幸运的是文学作品保存了三峡的美丽,这一节课我们就一起研读文学作品中的.三峡。
文学作品的样式很多,可研究的领域依然很广阔,一节课是不可能面面俱到的,我们只可能就一种样式展开研究,我们这一节课的研究专题是:散文中的三峡神韵。
四、比较阅读
要求:
自读郦道元《三峡》和刘白羽《长江三峡》,说说你更喜欢哪一篇?为什么?(提示:可以从景物特点、写作角度、语言风格、情感态度等方面比较)让学生跳读两分钟,然后让同一爱好的学生自由组合,学习研讨,进而双方擂台赛。
(谈到情感态度的差异时插入的资料:相同的景物,不同的作者,由此写出不同的意韵;其实,就同一作者,对同一景物也会写出不同的篇章。如李白58岁时流放到夜郎,经过三峡时,他的感觉是三朝上黄牛,三暮行太迟。三朝又三暮,不觉鬓成丝(《上三峡》)。而到白帝城时,忽然接到大赦的消息,这时的李白是两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
一切景语皆情语,文学作品中的景物无不烙上作者的感情色彩。)
五、老师引导大家梳理归纳讨论结果
大家刚才找出了许多的不同点,现在我们把它归纳整理一下,着重是哪几方面?
异同点主要体现在:①景物特点②情感态度③语言风格④写作角度
这就是我们这节课围绕研究专题重点探讨的四个方面,即四个切入点。
六、引导学生探究研究课题
我们从散文中去看三峡,还是一孔之见,三峡是我们民族古文化的繁衍之地,是自古以来文人墨客的聚集之地,值得我们去探究的东西还很多。如今,随着高峡出平湖的奇观出现,中国人70年的梦想就要实现了,其经济价值是不言而喻的,但令人遗憾的是三峡的灵异、浪漫也将不复存在,它将意味着三峡的文化,特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。
下面就请大家凭着对三峡的热爱、了解,思考一下,你将确立哪方面的研究专题。(小小组讨论,后大班交流;所研究的专题可以独立操作,也可以几个人合作。)
(如果时间允许,就其中的某一课题探讨研究方向)
七、老师总结
你们关注、研究的领域很广阔,三峡的文化积淀的确很丰厚的。同学们,随着你们走近三峡、研究三峡,美丽的三峡将在你们心中永恒!
八、提供网址:
九、成果展示:
元旦之前,将开展以走近三峡为主题的论文交流活动。
教材分析
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的`太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。
教学目标:
1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。
4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、识字
教学难点:
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备:
课件 词语卡片 生字卡片
教学过程:
一、激趣导入
今天我们学习的课文也与太阳有关,大家一起读课题:18 四个太阳
二、识字游戏
1、搭石过河
(师:有一只小猴子要过河去果园摘苹果,但是要把字读正确才能搭石过河、你们能帮帮它吗?)
2、终于到了苹果树下,大家来摘苹果吧!
(让学生认读苹果上的字)
三、自读课文
1、大家自由地朗读课文
2、注意看清拼音,把字读正确、把课文读通顺
四、学习课文
1、现在请四个大组的同学来朗读课文
2、师:同学们你们看这样一幅图,你看见了什么?
(生:看见了红通通的太阳, 看见了小狗都热得伸出了舌头, 看见小朋友都热得满头大汗……
如果你在这么热的夏天里,会有什么样的愿望?
(生:我想吃冰淇淋,我想凉快些……)
有一个小朋友就画了一个绿绿的太阳挂在了夏天的天空,给大家带来一片清凉
(大屏幕出示第一自然段)
全班同学读第一自然段
请坐得最端正的一个大组来读第一自然段
请一个同学来朗读第一自然段
3、教师总结:我们刚才通过一、看图 二、有感情地朗读 的方法学习了第一自然段,现在同学们用这样的学习方法,选择自己喜欢的段落进行学习。
老师问学生:“你喜欢哪个太阳?是课文的第几自然段?为什么呢?”
教师根据学生的回答,选取相应的段落进行讲解。
(金黄的太阳)
①炎热的夏天过去了,迎来了金色的秋天,这个小朋友画了一个金黄的太阳,送给秋天、大家看大屏幕,你看见了什么?(图:果园里,有金黄的橘子,黄澄澄的梨子……)
②大家齐声朗读第2自然段(出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜)
③师出示卡片:邀请、香甜
④师范读
请个别学生读、小组读、男女生读
(红红的太阳)
①秋姑娘要走了,我们跟秋姑娘说再见吧!寒冷的冬天来了,(看图:风很大,雪景)
②师范读第三自然段,你们感受到了什么?(很温暖)
③指导学生朗读
(彩色的太阳)
①冬天过去了,你们看迎来了什么季节?
②师问:春天,春天的太阳该要什么颜色呢?
生:噢,画个彩色的、因为春天是个多彩的季节、
③为什么说春天是个多彩的季节呢?(欣赏美丽的春景图)
④我们学习过哪些四字词语形容美丽的春天呢?
⑤指导朗读第四自然段
3、背诵自己喜欢的段落
4、我今天不仅是老师,还是诗人呢?
你们瞧老师写的诗:
我画了个
绿绿的太阳,
挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园,
到处一片清凉。
我画了个
紫色的太阳,
送给了葡萄园,
让我能吃上酸甜可口的紫葡萄。
5、哪位小朋友也想来当小诗人。
(生:我画了个粉色的太阳,送给桃林,让我们能欣赏粉色的桃花。我画了个蓝色的太阳,送给大海,让我能在蓝色的大海中游泳。……)
五、写字
今天我们要学习两个生字,看是哪两个字,这两个字有一个共同点就是有相同的偏旁,方框。
①园字是方框+元,因是方框+大(大字一捺变成点),写字要先写中间的字再封口
②教师教写,学生书空
③学生描红,写字(注意写字的姿势)
④展示学生作品,学生互相评价
六、小结
今天我们学习了《四个太阳》这篇课文,请大家回家也画一幅你喜欢的太阳送给爸爸妈妈,并把这篇课文背诵下来。
我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里果子熟了,金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天,春天该画什么颜色呢?哦,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
一、复习导入
师:第一次为大家上课,送大家一个游戏作为见面礼,愿意接受挑战吗?请仔细听游戏规则:要求你们光动嘴但不发出声音,我来猜,一起合作读生字。
师:真厉害,这些字你们都认识,我也很厉害吧,全猜出来了。看样子我们的初次见面合作很愉快啊。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》(课件出示课题,学生引读)。
师:昨天,我们已经挑选了两个我们喜欢的太阳进行了学习,我为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢?(学生回答后齐读第一自然段)我为什么要画个红红的太阳送给冬天呢?[温暖]朗读。
二、品读课文
师:我还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢?为什么呢?请挑选你喜欢的太阳,到课文中去找一找,带着问题仔细地读一读。你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四段)
1、彩色的太阳
(引导学生说完整的句子我要把彩色的太阳送给春天)
师:为什么要送给春天彩色的太阳呢?[春天是个多彩的季节]
是啊,送给多彩的春天最好的礼物就是彩色的太阳了。
师:那让每个四人小组都一起来合作完成这份珍贵的礼物吧!
你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢?先把你的理由说给同组的伙伴们听,要是大家都赞同,你就为你们组的太阳添上色彩。
(小组合作完成彩色太阳图)
师:多棒的礼物啊,让我们一起来欣赏。
小组汇报。(引导学生说完整的话。我为太阳加了XX颜色,因为春天)
师:让我们把礼物送给美丽的春天。(多媒体演示春天图集)
师:同学们用你了解的词语来赞美这美丽的春天吧。(春天是个的季节)
[预设:桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣]
师:是啊,春天的景色那么美,怪不得课文中要说[因为春天是个多彩的季节]
师:如此多彩的`春天,我们又画了彩色的太阳送给她,希望春天[预设:更美丽、更多彩]
多么美好的愿望啊,课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿,让我们回到课文中去体会。(师生对读、男女对读)
2金黄色的太阳
师:为什么要送金色的太阳给秋天呢?
(学生自由回答)
师:是啊,果园里果子熟了。都有哪些果子呢?
(指导学生说完整:秋天,果园里XX熟了)
师:那么多水果,所以我们说果园里,果子熟了(读出丰收的喜悦)
师:怪不得,(课件出示:指读金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜)
什么叫邀请啊?你是小落叶的话,你会邀请谁,怎么邀请?
请你在作为上和前后桌同学演一演。
(找一个小伙伴和他合作演一演指两组小朋友表演集体表演)。
师:送给秋天的礼物有什么心愿呢,让我们再来读读课文,相信只要用心读,答案不说你也知道。
三、拓展升华
1,配上音乐,朗读全文。
2,我们画一个红红的太阳给_________,画一个金黄的太阳给________,画一个绿绿的太阳给________,画一个彩色的太阳给_________。
3,为什么这四个太阳要送给不同的季节呢?
(希望)
4,能画出这么美的四个太阳的我该是什么样的孩子啊?
(善良的)
5,一个太阳藏着一个心愿,课文中四个太阳就是四个心愿。我们小朋友一定也和小作者一样,有许多许多美好的心愿,让太阳把我们的心愿带上天空,帮我们实现吧!你想画一个什么太阳呢?(学生说说自己准备画什么样的太阳)
6,把同学们这么多美好的心愿结合起来,也许我们就能组成一篇新的课文。_____个太阳。(学生自由发挥,组合课文)
四、课外作业
任选一
1、选择你喜欢的一段或几段背一背。
2、课外把自己最想画的太阳画下来,并把自己的心愿写下来。
【教学目标】
1、理解“多彩”的意思,感受春天的美丽。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。
3、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】
一、复习检查
通过上节课的学习,我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
1、认读词语:
清凉、温暖、尝尝、香甜、冻僵
2、你能用上其中的几个词语,说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?
3、春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。
二、学习第4段,感受春天太阳的多彩、美丽
1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。
2、指导朗读设问句。教师导读:“春天,春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问?
3、他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。(教师适时范读。)
4、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件)
5、看插图。彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?
小组合作涂色,说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如:“阳光撒在草地上,草地绿了。……”“我画上绿色,阳光撒在小草上,小草……”
画绿色的小朋友,还有不同的说法吗?
6、这么多色彩的太阳,我们把它们合成一个,那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段,进一步感受春天的美丽
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天,这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展,表达心愿
1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳,想让校园的每个角落充满欢笑,让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡)
2、你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡,说说你心中的太阳。
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