各具特色的民居教学设计一等奖

这是各具特色的民居教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

各具特色的民居教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1、阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。

　　2、体会课文的说明方法和语言表达特点。

　　3、激发学生对民俗文化的探究兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较准确地加以表达。

　　2、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

　　教学准备：

　　1、教师准备多媒体课件。

　　2、学生课前做民居资料的收集。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、导语：今天，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。

　　2、齐读课题。

　　3、课文由几篇短文组成?分别向我们介绍了什么民居?

　　4、朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。

　　二、学习第一篇短文《客家民居》

　　1、学生默读课文，思考：客家民居有什么特点?

　　2、学生介绍客家民居的特点，教师做适当引导。

　　以学定教。从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。(表格、重点句子见后)

　　重点语句：

　　a、夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

　　作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮观。

　　b、客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

　　八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。

　　三、学习第二篇短文《傣家竹楼》

　　1、过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。

　　2、播放课件，学生观看。

　　3、说说傣家竹楼给你怎样的感觉?

　　“踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界。”这句话运用了什么说明方法?给你怎样的感觉?

　　4、出示表格，明确学习任务。

　　5、小组合作，根据课文完成表格，教师巡视指导。

　　6、学生汇报学习成果，全班交流。

　　重点语句：

　　a、傣族人家至尽仍然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

　　傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，竹楼有利于防酷热和湿气。

　　b、“建造竹楼是傣家生活中的一件大事……”

　　展示课件，学生齐读该段。

　　傣家人是如何建竹楼的?这体现了什么?(先选好地方，打好地基，再立柱架梁;中柱一般是8根，从山上运进村寨时大家都前去迎接，并泼水祝福;一家盖房全村帮忙。新楼落成时候，还要举行“架竹楼”仪式。体现了傣家人企求吉祥、平安、兴旺、和睦的民族心理)

　　四、对比两篇短文的异同，加深对课文的理解和领悟

　　1、《客家民居》和《傣家竹楼》两篇短文，在描写内容和表达方法上有什么异同?

　　2、学生回答，教师做适当指导。

　　指导方向：

　　a、透过作者的描写，我们充分感受到了客家民居和傣家竹楼独特的魅力。

　　b、两种民居的地理环境、形成原因、建筑材料和结构都不同，但人们的向往与追求却是相同的。

　　c、两篇短文都用了一定的说明方法进行介绍。

　　五、课堂延伸

　　1、请学生将课前搜集到的我国其他民居的资料做简单介绍。

　　2、学生交流，教师出示相关图片供学生欣赏。

　　板书设计：

　　各具特色的民居

　　“民居奇葩”——客家民居

　　“绿色之家”——傣家竹楼

各具特色的民居教学设计一等奖第 2 篇

学习目标

　　1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

　　2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　　3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

　　教学重难点

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　关于各地民居的课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件:如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题，齐读课题)

　　二、初读课文，读通读准

　　1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　2.出示词语认读:

　　闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局 均匀 风雨侵蚀 安然无恙

　　和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

　　承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园

　　三、了解民居特点

　　1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　客家民居

　　位 置

　　作 用

　　材 料

　　结 构

　　文化特征

　　2.完成填空后小组交流，共同完成表格填空

　　客家民居

　　位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材 料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结 构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助

　　3.全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点

　　1.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落:第一自然段)

　　2.读第二自然段，客家民居“奇”在何处?指名说，互相补充。(用料奇特;造型奇特;异常坚固。)

　　3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的'，有什么好处?(列数字-通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。)

　　4.同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。(教师出示八卦图，请学生参考比较。)

　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和睦相处、平等互助等)

　　六、自读《傣家竹楼》部分

　　1.自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　2.创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。(傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍?请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。)

　　3.评议

　　七、拓展阅读:这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

　　近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道:“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”

　　永定土楼，特别是圆形住宅(土楼)，以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。 仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间;中圈二层，房子60间;里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。

　　永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。

　　闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢?控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。

各具特色的民居教学设计一等奖第 3 篇

设计意图

　　本文是一篇说明文，《语文课程标准》在小学高段阅读目标部分指出：“阅读说明性文章，了解文章基本的说明方法”，六年级的学生也具备了较高的自学能力，在教学中，重点是要引导学生把近六年学习的阅读方法运用到读和悟中。根据余映潮板块式教学思路，把教学设计成三个板块：初读，了解课文内容——再读，体会民居特点——研读，领悟说明方法。

　　学习目标

　　1．读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

　　2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的`鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

　　3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　4．学习对比阅读的阅读方法。

　　教学重难点

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　课前准备

　　1．关于土楼和竹楼的图片

　　2．一组中国民居邮票图片

　　教学时间 一课时

　　教学过程

　　一、导课（3分钟）

　　1．出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。

　　2．介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。（板书课题）

　　二、授课

　　板块一：初读，了解课文内容（7分钟）

　　1．自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

　　2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

　　3．默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

　　4．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

　　板块二：再读，体会民居特点（14分钟）

　　1．将全班同学分为甲组、乙组，分别学习客家民居和傣家竹楼， 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？傣家竹楼与众不同之处在哪？

　　2. 先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。

　　3. 集体交流，感受民居特色。

　　交流“客家民居”特点：

　　①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

　　②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。

　　交流“傣家竹楼”特点：

　　①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

　　②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。

　　板块三：研读，领悟说明方法（11分钟）

　　1．默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

　　2．集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

　　主要的说明方法列举如下：

　　①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）

　　②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）

　　③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充实具体）

　　④举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

　　三、结课（5分钟）

　　1、两篇短文在表达方法上有什么相同或不同之处？

　　2、选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

　　板书设计

　　8* 各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹楼

　　世界民居奇葩

　　教学反思

　　略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，在本课的教学中，教师重在引导学生通过自主阅读获取信息，培养学生独立阅读能力。

　　同时，略读课文作为联系课内外阅读的桥梁，学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，并适当向课外拓展、延伸，实现了“大语文”的教学理念。

各具特色的民居教学设计一等奖第 4 篇

教学目标

　　1、读读记记“骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

　　2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

　　3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　教学重难点

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　课时安排 1课时

　　教学准备 关于各地民居的课件。

　　教学过程

　　一、故事导入：

　　1、据说，在上世纪六七十年代，美国的间谍卫星对中国进行拍照侦察，惊讶地发现在我国福建、广东的山区里分布着很多的不明大型建筑，或圆或方，美国的.间谍人员经过反复分析认为是“导弹发射基地”，从而认为中国的军事实力不可小视。直到中美建交后，美国人才如梦方醒：那些所谓的“导弹发射基地”实际上是（出示课件：客家民居图片）客家典型的民居。

　　2、大家看它像什么？确实很有特色，今天我们就来学习16课——《各具特色的民居》（板书课题）齐读课题，能以你的声音告诉老师这是什么样的民居？（重读“特色”）

　　二、检查预习

　　课前同学们已经预习了课文，老师来检查一下大家的学习成果。（出示课件：生词）认识这些词语吗？谁来读读？（一生读）齐读。

　　三、学习课文

　　（一）客家民居

　　1、课文大家预习得不错，那对课文的理解又如何呢？我们来看导语中给我们提出了哪些问题，谁来读？（一生读）几个问题？哪两个问题？（一生说）

　　2、带着这两个问题，我们先来学习奇特的客家民居，请同学们默读课文，边读边思考，记住不动笔墨不读书，在书上留下自己思考的痕迹。

　　3、交流

　　（1）客家民居的特点

　　位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　　作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤

　　材 料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　　结 构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

　　在学生交流到第二自然段客家民居的结构时，课件出示：

　　它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。

　　从这段话中你感受到什么？（客家民居建造坚固，历史悠久）是啊，客家民居非常坚固，你从那些词中感受到了？带着你的理解练读这段话。找生读，评价指导。

　　（2）了解了客家民居的奇特之处，那作者采用了哪些说明方法对它进行说明？有什么好处呢？

　　主要的说明方法如下：

　　①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”

　　大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。（具体可感）

　　②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”

　　在闽西南……这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。（形象直观）

　　③举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

　　4、总结学法

　　（出示课件）刚才对客家民居的学习中，我们先是从位置、作用、材料、结构、文化特征方面了解了客家民居的特点，随后有明确了课文采用了列数字、打比方、举例子的说明方法来突出它的这些特点。

　　（二）傣家竹楼

　　1、对照客家民居的学习方法，咱们四人一小组合作自学一下傣家竹楼（出示课件：傣家竹楼图片），呆会儿请每个小组选出一名代表进行交流，看哪个小组的发言最精彩。

　　2、交流

　　四、课外拓展

　　1、资料袋

　　（1）同学们的自学效果显著，说明大家的学习热情很高，下面老师提高一点儿难度，大家来看71页的资料袋部分，课前同学们已经搜集了资料，老师想请同学们当个小导游，你可以自创导游词，也可以把资料中的重点内容作为导游词，向大家介绍其中一种民居的特点。先给大家一点儿时间小组交流一下。

　　（2）学生交流（教师随机出示这种民居的图片）

　　2、同学们的介绍很精彩，老师这儿还有一些各地民居的图片，大家想不想欣赏一下。（出示课件）

　　五、布置作业

　　我们的祖国幅员辽阔，富有特色的民居数不胜数，课后请同学们查阅更多的民居资料，与老师、同学共享。