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飞船上的特殊乘客教学设计一等奖

日期:2022-03-27

这是飞船上的特殊乘客教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

飞船上的特殊乘客教学设计一等奖

飞船上的特殊乘客教学设计一等奖第 1 篇

◆教学目标:

  1、认识7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱科学、探索科学的意识。

  3、了解太空植物的变化和作用,从而了解科学实验和科学研究的神奇作用,并通过学习,感受准确的用词、形象地表达,初步学习说明文的基本表达方法。

  ◆教学重点:了解太空植物的变化和作用,激发学生热爱科学、探索科学的意识。

  教学难点:初步学习说明文的基本表达方法。

  ◆教学设计:

  一、揭题导入

  1、观看神舟飞船飞天的录象(片段,十秒左右),认识飞船。板书:飞船

  2、结合时事,聊聊飞船上的乘客——航天员(杨利伟等),板书:乘客

  3、揭题。板书:飞船上的特殊乘客

  你们知道飞船上的特殊乘客的是谁吗?(太空植物的种子)

  二、整体感知,梳理文章主要内容:

  1、过渡:这些特殊乘客的太空之旅十分有意思,请你自由读课文,读准生字,读通课文,同时想一想:文章向我们介绍了太空植物的哪些相关信息?

  2、检测预习:

  分组出示字词:(1)例如淘汰花卉

  筛选盐碱糖尿病美味佳肴

  (指名读;难读的红色词语,再多读几遍。齐读。)

  (2)辐射微重力高真空遗传物质变异植株

  (点击词语手册中的意思。生轻声自读。)提示方法:这些都是科学专业术语,光靠课堂几分钟,也讲不清楚。遇到这类词语怎么办呢?可以靠工具书,可以阅读相关资料,同学们手中就有一份,还可以上网查询。

  3、太空植物的哪些相关信息?

  生交流。(引导学生概括地交流文本中获取的信息)变化、作用、形成原因等。

  你们交流的信息,文中有一句话可以大致概括。

  出示:小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

  指名朗读。齐读。

  归纳方法:理清文章思路,抓住文章中心句来概括主要内容。

  三、深入探究“太空植物的奇妙变化和神奇用途”

  1、围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”展开教学

  过渡:这些小小的植物种子经过一番太空旅行,有怎样美妙的变化?请你默读课文,根据表格来学习:

  ……

  交流罗列答案。

  2、体会变化:

  出示:

  ▲例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。

  ▲例如,太空黄瓜里铁和维生素c的含量都大大提高;太空葫芦可以长到一米长,太空辣椒不

  仅个大味美,还结出了漂亮的*甜椒和红色甜椒。

  (1)轻声读一读。发现两句话的相同之处。(例如)

  指出课文使用的说明方法是举例子。

  第二句话连举3个例子,所以每个例子之间用上了分号。(板书:举例子)

  (2)发现不同之处。同样都在写变化,是不是都从同一个角度来写的?引导学生体会(随机板书:形状,大小,颜色,味道,营养等)

  (3)到底用了什么方法写出这些变化的呢?引导学生寻找。

  板书:比较列数字

  (4)太空植物介绍会:

  (出示各种太空植物图片):真会学习,把图片送给同学们。可以用上课文中的话,可以发挥自己的创造,结合图片来介绍太空植物。

  出示句型练习:

  小小的______种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,长大后__________________。

  3、体会作用:

  (1)学生交流。

  师概括出示。(食用药用美化生活绿化祖国)

  (2)这么神奇的用途,我也想来读一读这段话。师范读,故意读漏“发现、打算、正在致力于、希望”4个词语,提醒学生注意。

  (3)为什么不能省掉呢?引导:科普说明文用词的准确。

  4、回扣中心:

  指名读。读出神奇、美妙。齐读。

  5、随堂写作:

  如果你是科学家,你还想让哪些种子飞上太空?(自由交流)

  这些种子经历太空旅行后,他们又会发生什么美妙的变化?还会又哪些新的神奇的用途呢?

  提示:充分发挥自己的想象,尝试着用上数字或比较的方法,从各个角度写出太空植物的变化和用途。

  小小的______种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,长大后,_________________。

  自由写,交流。引导评价(想象,语言方面)

  四、探究“科学家的聪明勤劳,创造奇迹”

  1、普通的植物种子,上了一次太空,就发生这么美妙的变化,产生了这么神奇的用途,这是为什么?学生从第三自然段中探究原因。学生自己读一读。

  2、师生对话:

  小小的植物种子在太空获得了魔力,有了这么多美妙的变化和神奇的用途,得感谢(宇宙),感谢(射线),感谢(微重力),感谢(高真空),更得感谢谁?科学家

  3、出示:其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹!

  齐读。

  五、激发探究兴趣

  总结:也许太空植物的很多奥秘在今天的学习中,同学们并没有完全懂,但只要通过不懈的学习和探索,总有一天,你们也能成为这样的魔法师,在科学的太空中遨游、探索,创造出一个个奇迹!(板书:奇迹)

  附板书:飞船上的特殊乘客

  形状举例子

  奇迹大小比较

  颜色列数字

  味道

飞船上的特殊乘客教学设计一等奖第 2 篇

学习目标

  1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。

  2.学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的*。

  教学时间

  1课时

  教学准备

  学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

  教学过程

  (一)谈话引入

  同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!

  (二)初读感知

  1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。

  2.分自然段指名朗读检查。

  3.飞船上的特殊乘客到底是谁?

  (三)理解课文内容

  1.默读课文2—5自然段,想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。

  2.集体交流:

  (1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种,加以推广,种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

  (2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?

  (3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜。)

  (4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?

  A.外形:更大、更长、颜色的变化

  B.味道:更鲜美

  C.营养:更丰富,抗病力强

  D.其他价值:药用、美化、绿化

  (5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍,后相互交流)

  3.小小的植物种子经过一番太空旅行,就获得了如此的“魔力”,那么谁是那位伟大的魔法师呢?

  4.总结:

  科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。

飞船上的特殊乘客教学设计一等奖第 3 篇

【教学目标】

《飞船上的特殊乘客》优秀教案

  1、了解我国生物科学取得的新成绩,感受科学实验和科学研究的神奇作用,激发同学的科学兴趣和探索的欲望。

  2、学习准确地用词、形象地表达,初步学习说明文的基本表达方法。

  【教学重点】

  通过自主阅读、自主探究,了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因和变化后的作用,激发同学的科学兴趣和探索欲望。

  【教学难点】

  探究种子变化的原因,领悟“魔力”一词的深层含义。

  【教学准备】

  引导同学收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。

  【课时布置】

  1课时。

  【教学过程】

  一、镜头回放,激发阅读期待

  1、2003年10月15至16日,我国第一艘载人航天飞船神舟五号胜利发射,让我们一起重温这一激动人心的时刻。

  观看神舟五号飞船胜利发射的录像。

  2、回忆镜头,想想这些科学术语你理解吗?

  第一组:

  载人航天、神舟飞船、返回式卫星

  你知道三者的区别吗?简介“神舟飞船”协助理解。

  这句话你能读懂吗?“在神舟五号飞船上,有一批‘特殊乘客’——植物的种子。其实,它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星,算得上是航天旅行的老乘客了。”

  欣赏句子,哪个词用得特别准确?

  补充资料:1987年我国开始在卫星上搭载植物的种子,先是蔬菜、粮食,1996年才开始搭载花卉种子。

  第二组:

  宇宙射线、微重力、高真空

  飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗?

  (失重,即微重力;呼吸靠供氧──高真空。)

  什么是“宇宙射线”?读这个小故事你能明白:美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球,看到了月亮的反面,但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后,他们患了白内障。从那时开始,有39位宇航员已经患了这种疾病。科学家说,这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子,它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛,使人的大脑发生错觉,好像是看见面前不时有闪光一样。受到宇宙射线打击后,人的眼睛被伤害的程度是很严重的。

  3、预习课文了吗?你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客是谁?经过太空旅行后,发生了哪些有趣的变化?为什么会发生这些变化?让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》,相信同学们能够从课文中找到答案。

  4、指读、齐读课文,梳理文路:

  课文有六个自然段,开头和结尾请全班同学读,中间请四位同学读,其他同学边听边想,用一个词语概医这一段的内容。

  读后梳理,板书:

  种子的变化、变化的原因、变化后的用途

  二、探究课文,感受科学的魅力

  1、出示中心句:

  小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

  听说过“魔力”吗?在什么情况下用?

  (童话中的魔镜、魔法师的神奇力量)

  你怎么理解“魔力”?

  2、自读课文2~5自然段,看看种子经过太空旅行后,有了哪些“魔力”,自学、同桌交流,全班交流:

  ⑴ 有哪些魔力?

  产量高、品质好、生命力强(展示图片:太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等)。

  你能想象太空种子还有别的“魔力”吗?

  ⑵ 这些“魔力”有什么用途?

  (食用、药用、他用……)

  绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……

  ⑶ 太空种子为什么具有这样的“魔力”?再读第3段,重点引导:

  “在浩瀚的宇宙中,由于宇宙射线的辐射,由于处于微重力、高真空的特殊环境,使得一局部植物种子内部的遗传物质发生了微妙的变化。”

  结合课文,你猜测一下可能有哪些微妙的变化?

  如:外形、味道、颜色、营养、抗病性……

  “科学家对经太空漫游的植物种子进行选育,不时地选择优良的变异植株,淘汰那些不良的变异植株,并将优良的变异植株经过四代以上的培育,使其性状稳定,最终培育成拳的太空品种。”

  读得懂吗?变异植株什么意思?

  联系两句话,说说太空种子的“魔力”来自哪里?

  大自然、科学。

  三、回扣主题,激发探索欲望

  1、再现中心句,齐读:

  小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

  这是科学的魅力!

  2、真正的“魔法师”是谁?

  补充中心句:

  真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作发明出一个个奇迹!

  3、科学发明着一个又一个神话,科学改变着人类的生活。科学家们对太空的探索还在继续,2007年,我国的“神舟七号”不但要上天,还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标!

  4、课后作业:

  未来的科学家是谁呢?是你们!让我们从现在开始,收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片,设想出你心中的新产品,还要用一段话简要介绍一下。

  【教学反思】

  追求“常态的板书课”

  ──《飞船上的特殊乘客》教学反思

  观摩了在太原举办的第六届青年教师阅读教学活动,心情始终难以平静,总有上课的激动,总想尝试上出“常态的板书课”,尝试把工具性与人文性统一在课堂上,把这次观摩活动的精髓──理论先行,将研究贯穿始终落实到自身的教学中。于是,选择了略读课文《飞船上的特殊乘客》。

  选科学小品文做公开课是要冒险的,尤其是《飞船上的特殊乘客》。一方面课文有数十个难以解释的专业术语,如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等;一方面这些高科技的的信息离四年级的同学很遥远,同学缺少知识上的积累;第三,太空种子实验延续时间长、内容广泛,涉和到的植物种类、变化趋势多而复杂。如此多的内容,如此长的篇幅,为体现略读课言语的特点,如何在一节课内完成?这对于我是一个极大的挑战。我尝试在以下两个方面取得点滴收获:

  一、深入解读,精心设计,是提高阅读实效性的前提

  准确地解读文本,是上好阅读课的前提。尽管是略读课文,可是我不敢大意,因为我自身把课文默读、朗读了不下五遍,尽管我被文章有趣的内容所吸引,许多知识我是第一次看到,如“从太空中回来的茄子,种出来以后有的结的果实有的比篮球还大,有的.却比鸡蛋还小”,如“太空葫芦……”但是仍然感觉到许多地方晦涩难懂,如“在浩瀚的太空……”带着这些疑问,我查阅了大量的文字、图片资料,从“神舟飞船”到“宇宙射线”,从“太空蔬菜”到“太空花卉”,尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料,丰富自身的积累。

  对于此文,作为老教师的我尚且难以理解,更何况四年级的小同学?于是,当我以同学的思维再读课文时,发现了更多的难点、疑点、兴奋点……教学的思咱也豁然开朗:从神舟五号精彩回放中,分类引出对专业术语的理解;从对课文的梳理中,了解说明文的基本表达方法;从课文的探究中,感受科学的魅力;从对未来种子的憧憬中,激发同学探索科学的欲望。如,借精彩的录像,引导同学区别“载人航天、神舟飞船、返回式卫星”、模糊理解“宇宙射线、微重力、高真空”,然后再读课文,整体掌握文章就容易多了。

  二、目标集中,过程简约,是灵活机动地实施教学的保证

  “简单”是使教学走向真实、丰满的有效战略。基于此认识,我将本课的目标集中在两点:

  一是引导同学了解我国生物科学取得的新成绩,感受科学实验和科学研究的神奇作用,激发同学的科学兴趣和探索的欲望。

  二是学习准确地用词、形象地表达,初步学习说明文的基本表达方法。这两点既是目标,又是交织的两条线索──在明线“感受科学的神奇”中渗透语言文字的品味。比方我抓住中心句“小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”引导同学联系前后文,补充以丰富的图片资料感受种子经太空旅行后所发生的奇妙的变化──果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……正因为有了这些变化,所以它们有了神奇的用途:有的成为绿色蔬菜、有的成为药品原料、有的能美化生活、有的能促进环保……至此,我借“神舟七号”即将飞天的美好前景,引导同学奇思妙想:你想搭载什么种子?想让它们发生怎样奇妙的变化?有什么神奇的用途?于是便有了“我想让萝卜长得又白又胖,还有美容养颜的功效”,“我想让灵芝长得如荷叶那么大,让更多的人身体健康”……再如在理解“科学选育”中交叉对“筛选”的理解,在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”……

  正因为以“简单”为指导,以“常态板书”为追求,所以我有了更多的时间关注同学,可以从容地面对课堂的生成,在“加”与“减”的辩证中,同学的读书时间多了,考虑时间多了,训练的时间也多了,语文能力的提高自在不言中。

飞船上的特殊乘客教学设计一等奖第 4 篇

 【教学目标】

  1、知识与技能:

  ⑴认识7个生字。

  ⑵正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。

  ⑶了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。

  2、过程与方法:飞船上的特殊乘客教学设计_飞船上的特殊乘客教案

  自主学习,小组合作,教师引导,了解太空蔬菜的变化和作用。

  3、情感态度与价值观:

  激起热爱科学的情感。

  【教学重点】

  1、了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。

  2、了解太空蔬菜变化的原因。

  飞船上的特殊乘客教学设计_飞船上的特殊乘客教案

  【教学准备】

  课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料,词语卡片、幻灯机以及幻灯片。

  【教学流程】

  一、交流资料,谈话引入

  1、学生交流“神五”资料,板书课题:

  飞船上的特殊乘客

  2、学生读题质疑:

  飞船上的特殊乘客指的是谁?他们为什么要乘上飞船天空旅行呢?

  二、初读课文,自学字词

  1、学生自由读文,标出生字新词,把课文读正确、流利。

  2、学习生字新词:

  ⑴读下面词语,注意带“△”字的读音:

  例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱

  △△△△△△

  ⑵用“√”选择加点字的正确音节:

  特殊(chūshū)处于(chǔchù)差异(chāchà)

  比较(jiàojiǎo)兴奋(xīngxìng)茄子(xiéqié)

  3、指名分段朗读课文。

  4、交流初读收获,质疑定向:

  ⑴学生很容易知道:“特殊乘客”指的是植物种子;课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因,选育后果实的食用、药用以及其他用途……

  ⑵学生质疑,教师引导定向:

  从太空归来的种子具有哪些优点?为什么具有这些优点?这些种子还有什么用途?

  三、研读课文,领悟积累

  1、学生自主学文,思考以上问题,边读边批注。

  2、小组交流,互相解疑。

  3、教师引导,学生集体交流。

  4、指导学生朗读感兴趣的段落,并说喜欢的理由。

  5、读中比较,研读佳句:

  ⑴出示句子:

  1、经过多年努力,专家们已经培育出许多新品种,它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

  2、经过多年努力,专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

  ①这两句话有什么不同?你喜欢哪句?为什么?

  ②引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。

  ⑵出示句子:

  “小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造了一个个奇迹!”

  ①理解“魔力”、“美妙”,体会用词的准确。

  ②小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁?这句用了什么修辞手法?

  ③指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。

  ⑶你认为文中还有哪些写法值得你学习,请读一读。

  四、回归整体,总结深化

  速读课文,引导总结学文收获。

  五、拓展延伸

  推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。

  【板书设计】

  宇宙辐射培育太空品种、食用

  飞船上的特殊乘客(种子)变异

  微重力、高真空制药、美化、绿化

  科学创造了奇迹

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