日期:2022-03-27
这是飞船上的特殊乘客教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。
◆教学目标:
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱科学、探索科学的意识。
3、了解太空植物的变化和作用,从而了解科学实验和科学研究的神奇作用,并通过学习,感受准确的用词、形象地表达,初步学习说明文的基本表达方法。
◆教学重点:了解太空植物的变化和作用,激发学生热爱科学、探索科学的意识。
教学难点:初步学习说明文的基本表达方法。
◆教学设计:
一、揭题导入
1、观看神舟飞船飞天的录象(片段,十秒左右),认识飞船。板书:飞船
2、结合时事,聊聊飞船上的乘客——航天员(杨利伟等),板书:乘客
3、揭题。板书:飞船上的特殊乘客
你们知道飞船上的特殊乘客的是谁吗?(太空植物的种子)
二、整体感知,梳理文章主要内容:
1、过渡:这些特殊乘客的太空之旅十分有意思,请你自由读课文,读准生字,读通课文,同时想一想:文章向我们介绍了太空植物的哪些相关信息?
2、检测预习:
分组出示字词:(1)例如淘汰花卉
筛选盐碱糖尿病美味佳肴
(指名读;难读的红色词语,再多读几遍。齐读。)
(2)辐射微重力高真空遗传物质变异植株
(点击词语手册中的意思。生轻声自读。)提示方法:这些都是科学专业术语,光靠课堂几分钟,也讲不清楚。遇到这类词语怎么办呢?可以靠工具书,可以阅读相关资料,同学们手中就有一份,还可以上网查询。
3、太空植物的哪些相关信息?
生交流。(引导学生概括地交流文本中获取的信息)变化、作用、形成原因等。
你们交流的信息,文中有一句话可以大致概括。
出示:小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
指名朗读。齐读。
归纳方法:理清文章思路,抓住文章中心句来概括主要内容。
三、深入探究“太空植物的奇妙变化和神奇用途”
1、围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”展开教学
过渡:这些小小的植物种子经过一番太空旅行,有怎样美妙的变化?请你默读课文,根据表格来学习:
……
交流罗列答案。
2、体会变化:
出示:
▲例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。
▲例如,太空黄瓜里铁和维生素c的含量都大大提高;太空葫芦可以长到一米长,太空辣椒不
仅个大味美,还结出了漂亮的*甜椒和红色甜椒。
(1)轻声读一读。发现两句话的相同之处。(例如)
指出课文使用的说明方法是举例子。
第二句话连举3个例子,所以每个例子之间用上了分号。(板书:举例子)
(2)发现不同之处。同样都在写变化,是不是都从同一个角度来写的?引导学生体会(随机板书:形状,大小,颜色,味道,营养等)
(3)到底用了什么方法写出这些变化的呢?引导学生寻找。
板书:比较列数字
(4)太空植物介绍会:
(出示各种太空植物图片):真会学习,把图片送给同学们。可以用上课文中的话,可以发挥自己的创造,结合图片来介绍太空植物。
出示句型练习:
小小的______种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,长大后__________________。
3、体会作用:
(1)学生交流。
师概括出示。(食用药用美化生活绿化祖国)
(2)这么神奇的用途,我也想来读一读这段话。师范读,故意读漏“发现、打算、正在致力于、希望”4个词语,提醒学生注意。
(3)为什么不能省掉呢?引导:科普说明文用词的准确。
4、回扣中心:
指名读。读出神奇、美妙。齐读。
5、随堂写作:
如果你是科学家,你还想让哪些种子飞上太空?(自由交流)
这些种子经历太空旅行后,他们又会发生什么美妙的变化?还会又哪些新的神奇的用途呢?
提示:充分发挥自己的想象,尝试着用上数字或比较的方法,从各个角度写出太空植物的变化和用途。
小小的______种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,长大后,_________________。
自由写,交流。引导评价(想象,语言方面)
四、探究“科学家的聪明勤劳,创造奇迹”
1、普通的植物种子,上了一次太空,就发生这么美妙的变化,产生了这么神奇的用途,这是为什么?学生从第三自然段中探究原因。学生自己读一读。
2、师生对话:
小小的植物种子在太空获得了魔力,有了这么多美妙的变化和神奇的用途,得感谢(宇宙),感谢(射线),感谢(微重力),感谢(高真空),更得感谢谁?科学家
3、出示:其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹!
齐读。
五、激发探究兴趣
总结:也许太空植物的很多奥秘在今天的学习中,同学们并没有完全懂,但只要通过不懈的学习和探索,总有一天,你们也能成为这样的魔法师,在科学的太空中遨游、探索,创造出一个个奇迹!(板书:奇迹)
附板书:飞船上的特殊乘客
形状举例子
奇迹大小比较
颜色列数字
味道
学习目标
1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。
2.学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的*。
教学时间
1课时
教学准备
学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
教学过程
(一)谈话引入
同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!
(二)初读感知
1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.飞船上的特殊乘客到底是谁?
(三)理解课文内容
1.默读课文2—5自然段,想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。
2.集体交流:
(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种,加以推广,种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?
A.外形:更大、更长、颜色的变化
B.味道:更鲜美
C.营养:更丰富,抗病力强
D.其他价值:药用、美化、绿化
(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍,后相互交流)
3.小小的植物种子经过一番太空旅行,就获得了如此的“魔力”,那么谁是那位伟大的魔法师呢?
4.总结:
科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。
【教学目标】
《飞船上的特殊乘客》优秀教案
1、了解我国生物科学取得的新成绩,感受科学实验和科学研究的神奇作用,激发同学的科学兴趣和探索的欲望。
2、学习准确地用词、形象地表达,初步学习说明文的基本表达方法。
【教学重点】
通过自主阅读、自主探究,了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因和变化后的作用,激发同学的科学兴趣和探索欲望。
【教学难点】
探究种子变化的原因,领悟“魔力”一词的深层含义。
【教学准备】
引导同学收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。
【课时布置】
1课时。
【教学过程】
一、镜头回放,激发阅读期待
1、2003年10月15至16日,我国第一艘载人航天飞船神舟五号胜利发射,让我们一起重温这一激动人心的时刻。
观看神舟五号飞船胜利发射的录像。
2、回忆镜头,想想这些科学术语你理解吗?
第一组:
载人航天、神舟飞船、返回式卫星
你知道三者的区别吗?简介“神舟飞船”协助理解。
这句话你能读懂吗?“在神舟五号飞船上,有一批‘特殊乘客’——植物的种子。其实,它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星,算得上是航天旅行的老乘客了。”
欣赏句子,哪个词用得特别准确?
补充资料:1987年我国开始在卫星上搭载植物的种子,先是蔬菜、粮食,1996年才开始搭载花卉种子。
第二组:
宇宙射线、微重力、高真空
飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗?
(失重,即微重力;呼吸靠供氧──高真空。)
什么是“宇宙射线”?读这个小故事你能明白:美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球,看到了月亮的反面,但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后,他们患了白内障。从那时开始,有39位宇航员已经患了这种疾病。科学家说,这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子,它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛,使人的大脑发生错觉,好像是看见面前不时有闪光一样。受到宇宙射线打击后,人的眼睛被伤害的程度是很严重的。
3、预习课文了吗?你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客是谁?经过太空旅行后,发生了哪些有趣的变化?为什么会发生这些变化?让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》,相信同学们能够从课文中找到答案。
4、指读、齐读课文,梳理文路:
课文有六个自然段,开头和结尾请全班同学读,中间请四位同学读,其他同学边听边想,用一个词语概医这一段的内容。
读后梳理,板书:
种子的变化、变化的原因、变化后的用途
二、探究课文,感受科学的魅力
1、出示中心句:
小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
听说过“魔力”吗?在什么情况下用?
(童话中的魔镜、魔法师的神奇力量)
你怎么理解“魔力”?
2、自读课文2~5自然段,看看种子经过太空旅行后,有了哪些“魔力”,自学、同桌交流,全班交流:
⑴ 有哪些魔力?
产量高、品质好、生命力强(展示图片:太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等)。
你能想象太空种子还有别的“魔力”吗?
⑵ 这些“魔力”有什么用途?
(食用、药用、他用……)
绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……
⑶ 太空种子为什么具有这样的“魔力”?再读第3段,重点引导:
“在浩瀚的宇宙中,由于宇宙射线的辐射,由于处于微重力、高真空的特殊环境,使得一局部植物种子内部的遗传物质发生了微妙的变化。”
结合课文,你猜测一下可能有哪些微妙的变化?
如:外形、味道、颜色、营养、抗病性……
“科学家对经太空漫游的植物种子进行选育,不时地选择优良的变异植株,淘汰那些不良的变异植株,并将优良的变异植株经过四代以上的培育,使其性状稳定,最终培育成拳的太空品种。”
读得懂吗?变异植株什么意思?
联系两句话,说说太空种子的“魔力”来自哪里?
大自然、科学。
三、回扣主题,激发探索欲望
1、再现中心句,齐读:
小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
这是科学的魅力!
2、真正的“魔法师”是谁?
补充中心句:
真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作发明出一个个奇迹!
3、科学发明着一个又一个神话,科学改变着人类的生活。科学家们对太空的探索还在继续,2007年,我国的“神舟七号”不但要上天,还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标!
4、课后作业:
未来的科学家是谁呢?是你们!让我们从现在开始,收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片,设想出你心中的新产品,还要用一段话简要介绍一下。
【教学反思】
追求“常态的板书课”
──《飞船上的特殊乘客》教学反思
观摩了在太原举办的第六届青年教师阅读教学活动,心情始终难以平静,总有上课的激动,总想尝试上出“常态的板书课”,尝试把工具性与人文性统一在课堂上,把这次观摩活动的精髓──理论先行,将研究贯穿始终落实到自身的教学中。于是,选择了略读课文《飞船上的特殊乘客》。
选科学小品文做公开课是要冒险的,尤其是《飞船上的特殊乘客》。一方面课文有数十个难以解释的专业术语,如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等;一方面这些高科技的的信息离四年级的同学很遥远,同学缺少知识上的积累;第三,太空种子实验延续时间长、内容广泛,涉和到的植物种类、变化趋势多而复杂。如此多的内容,如此长的篇幅,为体现略读课言语的特点,如何在一节课内完成?这对于我是一个极大的挑战。我尝试在以下两个方面取得点滴收获:
一、深入解读,精心设计,是提高阅读实效性的前提
准确地解读文本,是上好阅读课的前提。尽管是略读课文,可是我不敢大意,因为我自身把课文默读、朗读了不下五遍,尽管我被文章有趣的内容所吸引,许多知识我是第一次看到,如“从太空中回来的茄子,种出来以后有的结的果实有的比篮球还大,有的.却比鸡蛋还小”,如“太空葫芦……”但是仍然感觉到许多地方晦涩难懂,如“在浩瀚的太空……”带着这些疑问,我查阅了大量的文字、图片资料,从“神舟飞船”到“宇宙射线”,从“太空蔬菜”到“太空花卉”,尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料,丰富自身的积累。
对于此文,作为老教师的我尚且难以理解,更何况四年级的小同学?于是,当我以同学的思维再读课文时,发现了更多的难点、疑点、兴奋点……教学的思咱也豁然开朗:从神舟五号精彩回放中,分类引出对专业术语的理解;从对课文的梳理中,了解说明文的基本表达方法;从课文的探究中,感受科学的魅力;从对未来种子的憧憬中,激发同学探索科学的欲望。如,借精彩的录像,引导同学区别“载人航天、神舟飞船、返回式卫星”、模糊理解“宇宙射线、微重力、高真空”,然后再读课文,整体掌握文章就容易多了。
二、目标集中,过程简约,是灵活机动地实施教学的保证
“简单”是使教学走向真实、丰满的有效战略。基于此认识,我将本课的目标集中在两点:
一是引导同学了解我国生物科学取得的新成绩,感受科学实验和科学研究的神奇作用,激发同学的科学兴趣和探索的欲望。
二是学习准确地用词、形象地表达,初步学习说明文的基本表达方法。这两点既是目标,又是交织的两条线索──在明线“感受科学的神奇”中渗透语言文字的品味。比方我抓住中心句“小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”引导同学联系前后文,补充以丰富的图片资料感受种子经太空旅行后所发生的奇妙的变化──果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……正因为有了这些变化,所以它们有了神奇的用途:有的成为绿色蔬菜、有的成为药品原料、有的能美化生活、有的能促进环保……至此,我借“神舟七号”即将飞天的美好前景,引导同学奇思妙想:你想搭载什么种子?想让它们发生怎样奇妙的变化?有什么神奇的用途?于是便有了“我想让萝卜长得又白又胖,还有美容养颜的功效”,“我想让灵芝长得如荷叶那么大,让更多的人身体健康”……再如在理解“科学选育”中交叉对“筛选”的理解,在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”……
正因为以“简单”为指导,以“常态板书”为追求,所以我有了更多的时间关注同学,可以从容地面对课堂的生成,在“加”与“减”的辩证中,同学的读书时间多了,考虑时间多了,训练的时间也多了,语文能力的提高自在不言中。
【教学目标】
1、知识与技能:
⑴认识7个生字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。
⑶了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。
2、过程与方法:飞船上的特殊乘客教学设计_飞船上的特殊乘客教案
自主学习,小组合作,教师引导,了解太空蔬菜的变化和作用。
3、情感态度与价值观:
激起热爱科学的情感。
【教学重点】
1、了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。
2、了解太空蔬菜变化的原因。
飞船上的特殊乘客教学设计_飞船上的特殊乘客教案
【教学准备】
课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料,词语卡片、幻灯机以及幻灯片。
【教学流程】
一、交流资料,谈话引入
1、学生交流“神五”资料,板书课题:
飞船上的特殊乘客
2、学生读题质疑:
飞船上的特殊乘客指的是谁?他们为什么要乘上飞船天空旅行呢?
二、初读课文,自学字词
1、学生自由读文,标出生字新词,把课文读正确、流利。
2、学习生字新词:
⑴读下面词语,注意带“△”字的读音:
例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱
△△△△△△
⑵用“√”选择加点字的正确音节:
特殊(chūshū)处于(chǔchù)差异(chāchà)
比较(jiàojiǎo)兴奋(xīngxìng)茄子(xiéqié)
3、指名分段朗读课文。
4、交流初读收获,质疑定向:
⑴学生很容易知道:“特殊乘客”指的是植物种子;课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因,选育后果实的食用、药用以及其他用途……
⑵学生质疑,教师引导定向:
从太空归来的种子具有哪些优点?为什么具有这些优点?这些种子还有什么用途?
三、研读课文,领悟积累
1、学生自主学文,思考以上问题,边读边批注。
2、小组交流,互相解疑。
3、教师引导,学生集体交流。
4、指导学生朗读感兴趣的段落,并说喜欢的理由。
5、读中比较,研读佳句:
⑴出示句子:
1、经过多年努力,专家们已经培育出许多新品种,它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
2、经过多年努力,专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
①这两句话有什么不同?你喜欢哪句?为什么?
②引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。
⑵出示句子:
“小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造了一个个奇迹!”
①理解“魔力”、“美妙”,体会用词的准确。
②小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁?这句用了什么修辞手法?
③指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。
⑶你认为文中还有哪些写法值得你学习,请读一读。
四、回归整体,总结深化
速读课文,引导总结学文收获。
五、拓展延伸
推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。
【板书设计】
宇宙辐射培育太空品种、食用
飞船上的特殊乘客(种子)变异
微重力、高真空制药、美化、绿化
科学创造了奇迹
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