漏教学设计第一课时一等奖

这是漏教学设计第一课时一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

漏教学设计第一课时一等奖第 1 篇

　教学目标

　　1、会认8个生字，会写13个生字。

　　2、默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。

　　3、分角色朗读课文，体会故事的趣味。

　　4、借助提示，按照事物的发展顺序复述故事。

　　教学重难点

　　体会故事的趣味性，能说出自己觉得的最有意思的内容；分角色朗读课文，借助提示复述课文。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话课题，激发兴趣

　　1、课件播放《牛郎织女》的民间故事，教师简介民间故事的含义。

　　2、导入课题：今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。（板书课题，学生齐读）下面我们就一起阅读，了解民间故事《漏》，感受其趣味性。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、明确初读要求。（课件出示）

　　（1）认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。

　　（2）想一想：课文主要写了什么事？

　　2、检查识字情况。

　　（1）课件出示字词。（带注音）

　　（2）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（领读、开火车读）

　　（3）课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。（领读、男女合作读）

　　三、再读课文，整体感知

　　1、默读课文，说说课文中哪些内容你觉得最有意思。从课文中找出来，然后和同学交流。（小组交流，代表发言，师总结）

　　（1）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。

　　（2）老虎驮着贼，贼骑着老虎。

　　（3）老虎甩掉贼，贼蹿上树。老虎和贼树下相遇，滚下山坡。

　　（4）贼和老虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。

　　（5）老公公老婆婆再说“漏”。

　　2、小组交流，说说自己为什么喜欢这一部分，练习分角色朗读，体会故事的趣味性。教师巡视，参与交流。

　　3、交流一：故事的时间、地点、人物。

　　（1）快速浏览课文，在课文中标注故事的时间、地点、人物。

　　（2）小组交流：课文主要写了一件什么事？

　　（3）全班交流，教师小结。

　　4、交流二：老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。

　　（1）课件出示：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭……莫非‘漏’比我还厉害？”

　　贼蹲在屋顶上想：“走南闯北……莫非‘漏’比我还厉害？”

　　（2）老虎和贼听了老公公和老婆婆的对话会怎样想呢？（贼和老虎都很害怕）

　　（3）指导学生分角色朗读课文。（指导朗读，读出老虎和贼的疑惑和胆怯）4、老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么？老虎和贼理解的“漏”指的是什么呢？

　　四、指导书写

　　1、课件出示会写字。指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。

　　2、指名领读。

　　3、开火车读，一边读一边说写好这些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多写一撇；“贼”字不要少写一撇；“狼”字要把反犬旁写好；注意“厉”和“历”的区别）

　　4、学生书写，教师巡视，个别指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。

　　2、上节课，我们了解到老虎和贼被老公公和老婆婆口中说的“漏”给吓跑了，接下来会发生什么故事呢？

　　二、走进课文，深入探究

　　1、交流三：老虎驮着贼，贼骑着老虎。

　　师过渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。这时看到前边有棵歪脖老树。老虎和贼会想些什么呢？

　　（1）课件出示：老虎想：“‘漏’真厉害……得把它蹭下来，好逃命。”

　　贼也想：“‘漏’真厉害……到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”

　　（2）指导学生分角色朗读课文，读出老虎和贼想摆脱“漏”的迫切心情。

　　（3）老虎驮着贼，贼骑着老虎，他们都想尽快地摆脱“漏”，他们都摆脱“漏”了吗？

　　2、交流四：老虎甩掉贼，贼蹿上树。

　　（1）指导学生分角色朗读课文，抓住词语“终于”感受老虎和贼摆脱“漏”以后如释重负的心情。

　　（2）老虎和贼树下相遇，滚下山坡：指导学生分角色朗读课文，抓住词语“连忙”“赶紧”，感受老虎和贼又一次遇到“漏”以后惊慌的心情。

　　（3）指导学生分角色朗读课文。

　　3、交流五：贼和老虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。

　　齐读课文第18自然段，抓住词语“惊慌”，感受老虎和贼当时的狼狈样子。

　　4、交流六：老公公老婆婆再说“漏”。

　　（1）教师范读课文最后两个自然段。

　　（2）互相交流，谈谈自己的感受。

　　（3）教师小结：这个故事告诉我们听话可不能只听一半，不然会闹出大笑话。

　　5、分角色朗读全文。

　　三、拓展交流，练习复述

　　1、拓展交流。

　　（1）你想对文中的老公公和老婆婆说点什么？（学生畅所欲言）

　　（2）你想对文中的老虎和贼说点什么？（学生畅所欲言）

　　2、练习复述。

　　（1）默读课文，借助课后示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述这个故事。

　　（2）举手自荐复述课文，师生评议。

　　教学板书

　　漏——漏雨老公公、老婆婆谈论

　　漏——怪物老虎和贼误解

　　教学反思

　　《漏》是根据闽南民间故事《虎怕漏》改写的，在教学中我主要引导学生通过反复地读把握课文内容，从质疑引路、用心倾听、乐于表达、主动探察等四个方面感悟故事的趣味性。

　　总之，通过教学，让学生在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。

漏教学设计第一课时一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1、分角色朗读课文，体会故事的趣味。

　　2、借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

　　3、指导书写“漏、贼”。

　　教学重难点：

　　借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

　　教学过程：

　　一、回顾故事，交流导入

　　1、上节课我们一起读了一个有趣的故事，板书——漏。（指导书写：漏是左右结构，左边三点水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋内下小雨，这就是漏雨的漏。）

　　2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4种解释，看一看。你觉得漏可怕吗？

　　可是，故事中的老虎和贼却很害怕。他们的恐惧来自谁说的一句话？引出老婆婆的话。

　　你能读出老婆婆的担心吗？指名2生带头饰读。

　　老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和贼就以为漏是很可怕的东西，因此就有了后面一连串的有趣的故事。

　　3、这是一个民间故事，民间故事就是靠着老百姓口耳相传，流传至今的。今天，就让我们一起再来读读这个故事，并来练习复述故事。

　　二、概括故事内容，梳理地点变化，为复述故事做铺垫

　　1、默读课文，思考：故事发生的地点都有哪些变化呢？

　　提示：默读时做到不出声、不指读、不动唇。

　　2、学生梳理故事发生的地点，教师根据回答相机板画：

　　老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家

　　这个故事就是在这么多的地点变化下发生的。

　　3、这个故事讲了一件什么事呢？请借助提示说内容。

　　指名回答。

　　评：你表达的很清楚，老师要为你竖一个大拇指。谁再来用自己的话说说，你能把一篇长长的故事读短，这是一种很强的学习能力呀！也为你竖大拇指。

　　三、学习1—9自然段，寻找故事情节的规律

　　这么有趣的故事，让我们走进它，再来感受感受吧。出示提示：

　　（一）默读课文1—9自然段，画出自己觉得有意思的部分，多读几遍。

　　（二）交流有意思的内容

　　如果你读完了，就可以举手让老师看到你想和大家交流的样子，请你说说哪里最有趣。

　　1、预设1：莫非句。理解“莫非”有猜测的意思，指导朗读后半句话。

　　（1）莫非是什么意思？老虎和贼听到老婆婆的话在猜测什么？你觉得在老虎和贼眼里，这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛？什么样的牙齿？……有了这样的想象，他们的心里怎样？

　　（2）指导朗读

　　老虎翻山越岭、贼走南闯北都走过了很多的地方，见识很广，都觉得自己很厉害，可是却没有听说过漏的时候就有点害怕了。谁来扮演鼎鼎有名的老虎大王读句子？评：你可真是一只胆小的老虎大王啊！谁再来读？谁来扮演见多识广的贼读句子？评：你走进了贼的内心，可真是小心翼翼啊，为你点赞！

　　2、预设2：老虎和贼狼狈逃窜的样子

　　通过浑身发抖、腿脚发软、撒腿、拼命抱住进一步体会老虎和贼的惊恐。

　　（1）还有哪些地方你觉得有趣？接着交流。读句子，说说你的理解。评：你不仅会读书，有自己独到的见解，你可真厉害！

　　（2）演一演，指导朗读

　　浑身发抖和腿脚发软是什么样，请你演一演。你看贼吓得连路都走不好了，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来。想象一下贼的狼狈样，你的眼前出现了一个怎样的贼，读读演一演。你看，贼都不知道漏是什么东西就吓成这样了。

　　3、预设3、坏事句。

　　（1）体会老虎和贼的内心

　　你发现了吗，这也是描写老虎和贼什么的句子啊？——心理活动。你感受到他们此时的心理是什么样的？（恐惧、害怕）

　　老虎有了这样的心理活动，所以才有了什么样的行动（撒腿就跑）；贼有了这样的心理活动，所以才有了什么样的行动（拼命抱住虎脖子不敢松手）。

　　（2）演一演，读一读

　　起立，可以加上动作边演边读8、9段。

　　4、分角色朗读4——9段

　　现在我们分角色朗读4——9段，我请四个孩子带头饰读，一个孩子当旁白，我们听一听谁读的形象。

　　他们读的真是趣味盎然呀，还想读吗？我们一起当一当配音师给动画片配音吧。

　　5、体会老虎和贼害怕的原因

　　“漏”并不可怕，那么老虎和贼为什么会害怕成那个样子呢？是呀，老虎想吃小胖驴，贼想偷小胖驴，他们想干坏事情，所以心里就特别害怕，这就叫“做贼心虚”。

　　6、字理学习“贼”。

　　出示图片：“贼”字在古代是这样的：左边是古时候的贝字，贝和什么有关？（财物）右边的部分表示武器，我们看着图片来猜猜贼是什么意思？（看到钱财、宝贝，就拿着武器去抢。）能用这个字组词吗？来读读：贼头贼脑、贼眉鼠眼、贼喊捉贼、做贼心虚。我们现在把这种人叫做什么？

　　指导书写“贼”。

　　（三）交流复述故事的方法

　　1、下面咱们来练习把这部分内容复述，你们有复述故事的`好方法吗？学生交流。

　　2、你们的方法可真多，一会儿我想你们在讲故事的时候这些方法一定可以帮到你们。

　　（四）寻找故事情节的规律

　　这么长的故事要复述下来有困难吗？是呀，很不容易，我想一定要找故事情节的规律才行。

　　1、默读课文1——9段，你发现故事在情节上有什么规律？

　　小结：是呀，老虎做什么，贼就做什么，类似情节的内容还有很多，我们来找找，找到后同桌对应着读读。

　　2、对话练习

　　（第一组）

　　师：老虎嘴馋，一心想吃这头小胖驴

　　生回应：贼手痒，一心想偷这头小胖驴

　　（第二组）

　　师：老虎用爪在墙壁上抓。

　　生回应：贼_____________________

　　（第三组）

　　师：老虎吓得浑身发抖。

　　生回应：贼_____________________。

　　师：老虎吓得腿脚发软

　　生回应：贼_____________________。

　　（民间故事，只要意思差不多就行）

　　（第四组）

　　师：老虎趴在驴圈里想：_____________________。

　　生回应：贼蹲在屋顶上想：_____________________。

　　小结：你看，老虎做什么，贼就做什么，这就是这个故事情节的规律。明白了这个规律，复述故事就会容易多了。

　　3、利用故事情节的规律复述1——9段

　　下面就请你利用故事情节的规律复述在老婆婆家发生的事。

　　学生练习，教师巡视指导。

　　指名讲，评一评：你觉得他这部分讲的怎么样？你给他什么建议？

　　四、利用故事情节的规律，复述10——12段

　　1、默读课文10——12段，思考这部分内容是否也有这样的规律呢？

　　2、根据这个规律，同桌之间根据提示，合作复述10——12段，空白处可以变成自己的话。

　　提示：老虎驮着贼，贼（ ），他们跑哇，跑哇，（ ）。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想：（ ）。

　　贼也想：（ ）。

　　到了树跟前，老虎（ ），贼（ ）。

　　3、指名一组同桌复述。

　　五、利用上述方法，学生尝试复述13——20段。

　　利用故事情节的规律，我们学习复述了1——12段，现在大家尝试自己复述13——20段吧。

　　六、借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述故事。

　　1、刚才我们根据故事情节的规律复述了故事，现在我们借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序把这个故事再复述一下吧。

　　生准备复述，师巡视个别指导。

　　2、评选故事大王

　　（1）学校准备举行讲故事比赛，谁能把这个故事复述好，就会被老师推荐参赛。谁想来挑战？

　　出示复述具体要求及星级。

　　能借助提示，复述清楚故事的大致内容☆

　　能借助提示复述故事，觉得最有意思的部分详细复述☆☆

　　能借助提示详细复述故事，有声有色，吸引人☆☆☆

　　（2）复述具体要求及星级，你觉得他们可以得几星？掌声恭喜优胜者！

　　七、拓展延伸

　　大家把故事复述的这么有趣，真是太棒了！回家后，就让我们把这个有趣的故事复述给弟弟妹妹和身边的小朋友听，让故事流传下去吧。

漏教学设计第一课时一等奖第 3 篇

【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、认识8个生字，会写13个字。正确读写本课的词语，理解词语的意思。

　　2、默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

　　3、分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

　　4、借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

　　过程与方法：

　　1、感悟课文生动形象的语言，积累好词佳句。

　　2、借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。

　　情感态度与价值观：

　　1、理解课文内容，领悟故事说明的道理。

　　2、有感情地朗读课文，激发学生进行想象。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会故事的趣味性。

　　【教学难点】

　　借助示意图复述故事。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、读写本课生字词，理解词语。

　　2、整体感知课文，理清作者思路，粗知课文大意。

　　3、品读课文第一部分，弄清故事的起因。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、出示课文第一幅插图。

　　2、你从图画中看到了什么？（一个老公公和一个老婆婆正在屋里说话，一头小驴待在驴圈里。这幅图描绘的是一个民间故事，故事非常有意思，你想读这篇故事吗）

　　3、板书课题，齐读课题。

　　设计意图：

　　利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习兴趣。

　　二、检查预习，自主识字。

　　1、指名读课文，学生评价朗读情况。

　　2、在小组内汇报交流预习情况。

　　3、课件出示会认字。

　　（1）读音难点：“贼、纵”是平舌音，“颠、旋”是前鼻音。

　　（2）学生读生字，说说自己记生字的方法。

　　（3）提示：“脊背”的“脊”应读三声，“颠”的读音要注意，是diān，不要读错。

　　4、课件出示“积累词语”。

　　（1）“窟窿”的“窿”读轻声。

　　（2）学生在小组内交流对词语的理解，教师引导学生理解“翻山越岭”“走南闯北”。

　　5、课件出示一类字和会写词语。

　　（1）学生读生字，组词，说句子。

　　（2）教师提示书写“喂”“贼”“狼”“抱”。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当；“莫”是上中下结构；“架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分；“厉”是半包围结构，写的时候要注意里面是“万”，不是“力”。

　　（3）学生写字，教师巡视。

　　设计意图：

　　学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文做好准备。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、默读课文，思考：课文写了一件什么事？

　　2、出示课后示意图，引导学生整体感知课文内容。

　　3、明确故事的起因、经过和结果。

　　起因（第1、2自然段），经过（第3~18自然段），结果（第19、20自然段）。

　　4、学生尝试用自己的话概括故事的起因、经过和结果。

　　设计意图：

　　用示意图引导学生整体感知课文，理清故事的叙述顺序，使学生对文章有一个大概的印象，提高学生概括文章主要内容的能力。

　　四、读懂起因，感受有趣。

　　1、指名读课文第1、2自然段。

　　2、画出描写小胖驴、老虎和贼的句子，读一读，说说自己体会到了什么。

　　3、课件出示小胖驴的图片和相关句子。

　　（1）一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。（小胖驴非常诱人）

　　（2）老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。（老虎和贼都惦记着小胖驴）

　　设计意图：

　　欣赏图片，朗读句子，感受小胖驴的诱人，弄清老虎和贼的特点，体会故事的有趣。

　　五、课堂小结。

　　小胖驴有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么诱人啊，老虎想小胖驴的肉肯定很好吃，贼想小胖驴肯定能卖个好价钱。那么，老虎和贼是怎么做的呢？下节课我们继续学习课文。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、理解课文内容，领悟故事说明的道理。

　　2、借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。

　　3、有感情地朗读课文，激发学生进行想象。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1、出示本课生字、词语，指名认读。

　　2、分段朗读课文，师生进行评价。

　　3、回忆故事的起因。

　　板书：小胖驴老虎贼

　　设计意图：

　　通过复习上节课的内容，回忆故事的起因，弄清故事中的人物关系，为理清故事的经过和结果做准备。

　　二、细读经过，感受有趣。

　　1、默读课文第3~18自然段。

　　2、想一想故事里的哪些内容你觉得最有意思。画出有关的句子，谈谈自己的体会。

　　3、交流汇报体会，学生读勾画出的句子，并说明理由。

　　（1）写老虎和贼来偷小胖驴的句子最有意思，一个“抓”字和一个“挖”字写出了老虎和贼的急切心情。

　　（2）老公公和老婆婆说话的时机真巧，正当老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳的时候，他们说话了，阻止了一场悲剧的发生。

　　（3）老婆婆说的话真有意思，先说什么都不怕，再说就怕漏，让老虎和贼摸不着头脑，都以为“漏”比自己厉害，所以害怕起来。

　　（4）描写老虎和贼的心理活动的句子真形象。出示句子，学生读句子，然后把这两句话改为陈述句，理解“莫非”的意思，体会老虎和贼的心情。

　　①老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”

　　②贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”

　　（5）描写贼从屋顶跌下来摔到虎背上的`句子很有意思，真是不巧不成书。

　　板书：骑虎

　　（6）描写老虎往外跑的句子真形象，有心理描写还有动作描写。

　　老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。

　　（7）老虎驮着贼跑得真快呀，“筋都快断了”“贼骨头架都快散了”，真是速度惊人，使尽了平生的气力。板书：驮贼

　　（8）描写老虎和贼逃跑时的心理活动的句子真有意思。

　　①贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。

　　②前边有棵歪脖老树，老虎想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”

　　③贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”

　　这几句话写出了老虎和贼的心理活动，谁都以为对方就是“漏”，采用比喻的修辞手法把二者的心理活动描写得生动形象。

　　（9）描写老虎和贼把对方甩掉的句子真具体。出示歪脖老树图和句子，帮助学生理解。

　　到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”

　　（10）读了老虎和贼在歪脖老树跟前相遇的情景，如有身临其境之感。学生读课文第16自然段。

　　（11）老虎和贼都被吓得滚下了山坡，撞在了一块儿，吓昏了过去，真可笑啊！

　　出示课文第二幅插图，学生读课文第18自然段。板书：滚下山坡昏了过去。

　　4、自由读课文第3~18自然段，感受故事的趣味性。

　　5、小结：一个“漏”字，把走南闯北的贼吓得腿脚发软，把翻山越岭的老虎吓得浑身发抖。他们使尽平生气力逃跑，想方设法甩掉“漏”，最后竟然让“漏”吓得昏了过去，这“漏”的本领真大啊！

　　设计意图：

　　通过感受故事里最有意思的内容和多种形式的阅读，体会老婆婆这句话的重要性及老虎和贼的反应，想象在老虎和贼眼中“漏”的可怕，感悟故事说明的道理。

　　三、品读结果，感受有趣。

　　1、齐读课文最后两个自然段。

　　2、用自己的话说说故事的结果。

　　3、谁能说说题目的意思？（老婆婆说的“漏”是漏雨了，老虎和贼以为“漏”是世界上最厉害的东西）

　　4、读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景？和同学分角色朗读。

　　设计意图：

　　通过朗读感受老虎和贼的狼狈、小胖驴的悠闲，理解“漏”的真正含义，感受老虎和贼的可笑。

　　四、回顾总结，感受有趣。

　　1、借助课后第三题，学生练习复述课文。

　　2、读了这个故事，你懂得了什么道理？（我们无论做什么事都不要道听途说，在不明真相的情况下，不应该盲目采取行动）

漏教学设计第一课时一等奖第 4 篇

　活动目标：

幼儿园大班语言《漏》教案

　　1、细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。

　　2、能大胆表达，增强阅读兴趣。

　　活动准备：

　　课件、绘本书、音乐

　　活动过程：

　　一、观察封面，激发幼儿阅读兴趣。

　　1、师：今天老师带来了一本绘本图书，在这本绘本图书的封面上你看到了什么？

　　2、师：老爷爷、老奶奶在干嘛？为什么抬头？表情是什么样？

　　3、师：到底发生了什么事让爷爷奶奶这样呢？我们一起来看一看听一听。

　　二、播放课件，观察图片，了解故事。

　　1、出示课件图片。师：看有个什么动物呀？驴长的怎么样？除了驴还有谁？

　　2、师讲述故事第一段：从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。

　　3、出示课件图片。师：这时，谁来了。还有谁？他会是谁呢？为什么是小偷？（瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊？）

　　4、出示图片。师：老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的？（幼儿讲述，师贴图。）

　　5、出示课件图片。师：晚上。他们来了。老虎怎么来？（偷偷摸摸，趴着来的。）小偷怎么来？眼睛为什么向后看？（东张西望）为社么戴帽子？（模仿小偷的动作。）

　　6、出示课件图片：老虎在干什么？（墙破了，挖墙角）小偷在干什么？（屋顶上，扒开屋顶）

　　7、出示课件图片。王老汉被惊醒了，起床了。奶奶呢？（有点醒，半梦半醒）。奶奶说：……。那漏是什么意思呢？

　　8、老虎明白漏的意思吗？从哪里看出来的。（什么情况下才抓这头啊！）小偷呢？师讲述老虎和小偷的心里活动。

　　9、出示课件图片。小偷掉那里？从哪里看出来？他们俩吓的边跑边喊：“哎呀，是漏啊。”他们认为漏是什么？（旋风石头）

　　10、下雨了，老虎和小偷还想着大胖驴，一回头老虎和小偷碰了面，老虎认为谁是漏，小偷认为谁是漏。遇到后她们心里怎么样。

　　二、幼儿阅读，找出故事的结局。

　　1、师：故事还没有完，大胖驴被吃掉、偷走了吗？这漏到底是什么呢？请孩子们自己翻阅，找到答案。

　　2、幼儿自由翻阅。注意阅读姿势，留意页码。

　　3、师：你在哪一页上找到了答案。驴怎么样？漏到底是什么？

　　4、师：今天老师讲的`这个故事的名字叫《漏》。老师示范书写“漏”边说边讲解漏子的结构。

　　三、幼儿自由完整阅读。

　　1、师：这个故事中的老虎和小偷怎么样？真愚蠢真笨，这故事可真有趣，真搞笑。

　　2、请你自己开始阅读《漏》。找出你觉得最有趣的一页，然后和旁边的小朋友说说为什么有趣。

　　四、请个别幼儿说出自己觉得最有趣的画面的页码，教师点出相应页码的画面，让幼儿说说有趣的原因。

　　五、延伸活动。

　　用绘画的形式创作有趣的画面。