结构混乱一等奖教学设计

这是结构混乱一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

结构混乱一等奖教学设计第 1 篇

[教学目的]了解结构的含义，从力学的角度理解结构的概念和一般分类，能结合1-2种简单的结构案例，分析结构是如何承受力的，理解结构的类型。

[教学重点]结构与力，结构的类型

[教学难点]结合案例分析

[教学过程]

一、无处不在的结构：

[引入新课]放映蜂窝、蜘蛛网、大树、动物的身体与器官等结构图。

引导学生观察结构图。

引导学生分析蜂窝的结构。这种结构的优点在哪里？

[归纳结构概念]：结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。

（一）、自然界事物结构

[阅读案例]：苍耳子与尼龙搭扣;

[学生思考]鲁班发明锯子

从传说中可以看出，鲁班所以会想到制造锯子来锯大树，主要是因为他从丝茅草划破他的手指这件事中得到了启发。既然象丝茅草这样较薄脆弱的小草，由于两边有许多小细齿，就那样锋利，能轻易地把人的手指划开一条口子，那末，如果将铁片的边上也刻成许多小细齿，自然会更加锋利，可以用来更快地伐倒大树了。很显然，从思维的推论过程来说，鲁班就是根据丝茅草与铁片的共同点的类比，再由丝茅草因有小细齿而更加锋利的事实推出结论：如果铁片边上刻上细齿，也将会更加锋利。很据这样的推理，鲁班发明了锯子。

从鲁班发明锯子的传说来看，鲁班在发明锯子的过程中，主要是运用了类比推理这种推理形式。

[关键]只要你平时多留意，常带一支笔一张纸在身上，把看到、想到和遇到的问题即刻记录下来，课后再动脑筋，找灵感，实现你的这些想法，如果这些问题都解决了，那你的发明不就出来了吗？

[阅读案例]:鸟与飞机;

鹰眼与导弹跟踪系统。

鹰可以在几千米的高空准确无误地辨别地面上的动物,这是因为它的眼部结构比较特殊。人类每只眼睛的视网膜上都有一个凹槽,叫做中央凹。而老鹰眼中的中央凹却有两个,这两个中央凹的作用不同,其中一个专门用于接收来自鹰头侧面物体的像,另一个用于接收来自鹰头前方物体的像。这样,老鹰的视觉范围就宽多了,能兼顾前方和侧面。根据鹰眼的结构,人们正在研制“鹰眼”导弹系统。这种导弹系统能自动寻找、识别目标并跟踪攻击。

[进一步拓展]：除了根据鹰眼的结构,人们正在研制“鹰眼”导弹系统以外，你还受到哪些启发？

如果在人类的视网膜上象鹰一样有两个凹槽，世界将会如何变化？

将来运用技术手段在人的视网膜造出两个凹槽,有这种可能吗？

看来我们人类好多地方不如动物,不能象鸟一样在空中自由飞翔,不能象鱼一样在水中欢快游荡,奔跑速度不如狗，打斗力气不如虎。人类凭什么能成为动物界的统治者呢?—超人

启发学生回答：凭大脑,凭学习,人类把几千年知识在几年十几年中继承过来并在原来的基础上进行创新，现在进入知识经济时代，人类知识总量几年就要翻一番。

教育学生：人与人之间有竞争,而且可能很激烈，能否立于不败之地,在于不断学习。

[学生思考]：生产生活中还有哪些产品的结构是受到自然界事物结构的启发而产生的？

乌贼游得很快，是因为它的腕的基部中央有口，水从开口流入，在躯体的收缩下，形成强有力的水流。当水流从漏头喷出时，乌贼便依此前进。

蚂蚁的力量非凡的嘴巴给了科学家们发明推进体系的微型机器人的灵感，美国伊利诺大学香槟分校的生态学家兼昆虫学家安德鲁•苏雷兹他告诉《生命科学》杂志：“如用于营救工作的机器人。”

[启发学生回答]：通过对自然界中形形色色的结构的分析和研究,给了人们无限的创造灵感和启示。人们将其成果应用到技术领域,更好地服务于人类。

（二）、技术领域中的结构

[阅读案例]:羊毛衣，潜水艇……。

魁北克大桥的坍塌。

[学生思考]：大桥坍塌的原因是什么？

擅自改变桥的结构。1907年，加拿大魁北克附近的圣劳伦斯河上落成了全球最长的拱桥。该桥采用了比较新颖的悬臂构造，这样的结构非常流行。尽管只比苏格兰爱丁堡福斯河上非常成功的悬臂大桥稍长一点，但魁北克大桥存在设计问题，还未完工就坍塌了。

目前，钢索斜拉桥的技术应用已经达到了极限，远远超乎了设计者们最初的想象。斜拉构造的普遍成功让这种桥型几乎无处不在。于是，桥面长度的日益增长已经步入了曾导致事故的做法后尘。钢索斜拉桥重大事故是否会很快出现，还是会出现在历史提示的2030年，这并不取决于计算机分析，而是取决于桥梁工程师是否了解过去的历史，并下定决心避免事故的重演。

（三）、社会领域中的结构

一篇文章的内容结构影响文章的表达与质量,一家企业的人员结构关乎企业的运行与效率。

[学生思考]：请分别列举自然界、技术领域、社会领域给你印象较深的有关结构的事例？

二、结构与力

从力学角度来说,结构是指可承受一定力的架构形态,它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。

[分析]自行车的受力情况

[讲解]应力概念。

当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变,产生一种抵抗的力,称为内力。应力达到某一极限值时,结构就会遭到破坏。用公式表示应力为σ=F/s,其中,F是内力,S是受力面积,σ是应力。

[讲解]构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力。

[案例分析]：人坐在椅子上,椅面受到的力；行人和车辆通行的桥面受到的力。

[学生概括]五种基本受力形式：

拉力物体所承受的拉拽力

压力挤压物体的力

剪切力两个距离很近,大小相等,方向相反,且作用于同一物体上的平行力

扭转力反方向向物体两端均匀施力,使物体发生扭转形变的力

弯曲力作用于物体,使它产生弯曲的力

[分析案例]学习椅面、简易桥梁的受力,分析结构是如何承受力的。

[展示]一些采用架、梁、拱结构的建筑物的图片。

[试验]指导学生做“纸板承受压力试验”：

比较不同形状的纸板承受压力的大小。

试验准备、试验过程（略）

回答问题：

1.哪种情况下纸板的抗压能力最强?

2.举例说明这一结论在实际应用中有什么意义。

3.如果把纸板折成瓦楞状,试验结果会发生什么变化?

[探究]：观察右图,说明石磨的推杆为什么要用一根绳子吊起来。

进一步挖掘：石磨在推动过程中，绳子在空间的轨迹是一个什么图形？

三、结构的类型：

1实体结构：实心结构

受力特点：外力分布在整个体积中

实体结构可以连续传递载荷，适于承受压力。

案例分析实心墙等

2框架结构：细长的构件

受力特点：支撑空间而不充满空间

框架结构是由杆件或板件连接而成的，构件可以是空心，也可以是实心；可以是平面框架，也可以是空间框架。由于这种结构用料少，可以承受多种载荷，因此用得很广泛。

案例分析竹排

3壳体结构：层状结构

受力特点：外力作用在结构体的表面上

壳体结构是用薄壁壳状构件来替代空间框架而形成的一种空间结构。由于它可以将作用在其上的集中横向载荷分散为沿壳体的压力。因此在场馆建设中用得很多。

结构混乱一等奖教学设计第 2 篇

一、游戏内容

1、玩沙：自由玩干沙、玩湿沙——城堡

2、宇宙飞船（2个课时）

3、停车场

二、游戏目标；

1、在模拟构造和自由构造中继续学习结构物体的基本特征与某些细微部分的建构方法，学会看简单的结构平面图。

2、学会按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造。

3、在小组集体构造活动中，学习互相合作的初步技能。

4、幼儿知道玩沙的安全，利用沙子的特*进行游戏。

5、启发幼儿自己设计各种造型的宇宙飞船、停车场。

6、学习受拾整理玩具。

三、游戏准备：

1、准备好小铲子、小桶、模子、各种形状的容器和喷水壶等。

2、准备花片、*塑、易拉罐、纸盒、机器人玩具、橡皮泥等。

四、游戏过程：

第六周重点指导：自由玩干沙

1、启发幼儿运用感官感知干沙的特征，让幼儿光着脚丫在干沙上走走跳跳，用手摸一摸、抓一抓，用铲子、小桶、模子等挖沙子。

2、让幼儿说说：在干沙上跳一跳有什么感觉？用脚踩干沙能否留下脚印？用手捏一把干沙能否捏成一个形状？用铲子挖洞、建桥、堆山能不

能成功？可以让幼儿边说边玩。

3、让幼儿在沙地里模仿各种小动物走路，进一步感知胳沙的特征。在玩沙的过程中，要提醒幼儿注意安全，不乱扔沙子，保持衣服的整洁。

4、游戏结束后，要组织幼儿洗手。

第七周重点指导：玩湿沙——城堡

1、让幼儿在干沙地里喷洒适量的水，放上一些塑料模子和各种形状的容器，让幼儿自由玩沙。

2、幼儿说说：在湿沙上踩一踩，留下什么样的脚印？用手捏一捏，湿沙能变成什么？用各种容器、模子扣一扣能印出什么形状？让幼儿用小

手在湿沙上按手印，画图案，进一步感知湿沙的特*。

3、儿利用湿沙的特*将沙子堆高，进行“城堡”的玩沙游戏。比一比谁的城堡堆得最好。

第八周重点指导：宇宙飞船（一）

1、师出示宇宙飞船的玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道宇宙飞船由哪些部分组成。注意宇宙飞船大小的比例关系。

2、教师讲解示范最简单的宇宙飞船的做法，有船身、船仓、船尾等。让幼儿想想还可以装上什么，让宇宙飞船飞得又快又稳。

3、儿分组建构宇宙飞船，教师重点指导幼儿怎样将宇宙飞船建构得完整，，启发幼儿自己设计各种造型的宇宙飞船。

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4、将幼儿建构的宇宙飞船摆放在展示区，让幼儿互相欣赏评价。

第九周重点指导：宇宙飞船（二）

1、忆上周幼儿做宇宙飞船的情况。

2、幼儿说说自己想用什么材料做怎样的宇宙飞船？

3、幼儿分小组讨论，要设计怎样的宇宙飞船？要用什么材料来做？这个宇宙飞船有什么作用？

4、幼儿分6个小组进行建构宇宙飞船，教师重点指导幼儿如何围绕主题进行建构各种各样的宇宙飞船。

5、戏结束后，布置一个宇宙飞船展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的宇宙飞船。

第十周重点指导：停车场

1、教师问：汽车要停在哪里？从而引出建构主题“停车场”。

2、教师出示一张停车场的图片，让幼儿观察图上的停车场有什么特点？

3、幼儿自由组合，选用自己需要的玩具材料进行建构。教师重点指导幼儿如何充分利用空间，建构一间一间的车库。注意要留入口、出口。并指导幼儿在停车场停一些汽车。

4、幼儿建好后，教师进行讲评，多鼓励表扬幼儿，并教育幼儿要爱护别人的作品，爱护玩具。

结构混乱一等奖教学设计第 3 篇

　教学目的

　　1、掌握花的基本结构，理解花的主要部分是花蕊。

　　2、学会解剖和观察花的结构的方法，进一步培养实验能力和观察能力。

　　3、通过学习花的结构及其各部分的作用，认识生物体的结构与功能相适应、相统一的观点。

　　教学重点和难点

　　雄蕊和雌蕊的结构和功能；解剖和观察花的方法。

　　教学准备

　　桃花（或一朵完全花）的挂图、模型。新鲜的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封标本）。放大镜、镊子、解剖针、刀片、白纸、胶水。

　　教学过程

　　复习提问：

　　1、一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？

　　2、为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？

　　引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究花的结构和功能，就会逐步明白。

　　一、花的基本结构（以桃花为例）

　　教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。

　　（一）观察花的.外形

　　教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容：

　　1、花柄：它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。

　　2、花托：它的形状、颜色。想一想它的作用。

　　3、花萼：由萼片组成。数一数萼片的数目，着生在哪里。

　　4、花冠：由花瓣组成。注意它的颜色和数目。

　　完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充性讲述，指出：

　　花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。它支撑着花朵，使它展放在空间。顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。花萼和花冠合称花被。

　　（二）解剖并观察花的结构

　　结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。

　　1、用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。

　　2、用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。

　　3、观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。先观察雄蕊，注意下列几个问题：

　　（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一样吗？

　　（2）每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。

　　（3）取一张白纸放在桌子上，将雄蕊的花药在纸上来回摩擦，能看到有黄色粉末散落吗？这是什么？

　　（4）观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。

　　4、观察雌蕊：摘去全部雄蕊，这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。

　　（1）观察雌蕊由哪三部分组成。

　　（2）同桌的两位同学互相配合，用刀片分别将子房作横切和纵切。然后用放大镜观察横、纵切面，注意看看有几个胚珠。

　　完成上述观察后，组织同学讨论归纳花的结构。花的主要结构是什么？接着教师进行总结性讲述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，子房发育成果实，胚珠发育成种子（这些变化今后再研究）。由此看来，只有花蕊与结出果实、种子有关，所以它是花的主要部分。

　　二、花的其他结构

　　有些植物的花（如桃花）除了上述的基本结构外，还有其他一些结构，例如蜜腺。

　　用放大镜观察子房的基部，看到有小突起，这叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺产生的：

　　有些植物的花，能散发出芳香的气味，它是花瓣里的一些细胞分泌出来的物质。这些物质容易挥发成气体，从而使花散发出香气。人们利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。

　　花的颜色、香气、花蜜都能吸引昆虫前来帮助传粉。

　　由此看来，花的结构与其功能是相适应的。小结如下：

　　课堂练习：

　　1、花的主要部分是_____，它包括（）花开放以前，保护花内部结构的_____它包括（）。A、花萼B、雄蕊C、雌蕊D、花冠

　　2、构成雄蕊的是_____和_____。

　　3、构成雌蕊的是_____、_____和_____、将来发育成果实的是_____，其内部有_____，将来可发育成_____、

　　4、各种植物花的结构是（）

　　A完全不同的B完全相同的C基本相同的D不确定

　　5、上面着生花的各部分的结构的是

　　支持花药的结构是花药中存在的物质是

　　A花丝B花梗C花萼D花托E花粉

　　6、胚珠位于（）

　　A雄蕊的花药中B雄蕊的花丝中C雌蕊的子房中D雌蕊的柱头中

　　7、花生是由花的哪一部分发育来（）

　　A、子房B、胚珠C、柱头D、花柱

　　8、街道两旁的银杏树，到了秋天有的能结出白果，有的不能，可见银杏属于（）

　　A、两性花植物B、单生花植物C、雌雄同株植物D、雌雄异株植物

结构混乱一等奖教学设计第 4 篇

一、教材分析

本节课的内容是必修2第一单元第一节的内容。本单元的内容既是相对独立的又与其它几个单元有一定的内在联系，四个单元从不同的角度对设计进行解读。

结构与设计这个单元，需要学生运用必修1中所学的一般性技术设计的原理和方法，结合结构的内容进行技术设计实践，从空间架构形态上对设计对象进行合理的分析。课程内容蕴含丰富的思想与方法，是一个动手与动脑结合的良好载体，能激发学生探究与创造的兴趣。

第一节《常见结构的认识》，教材在开始给出了自然界中形态各异的结构图片，建立起对结构的感性认识，可以通过这个切入点，结合学生熟知的事物，让学生从表面的感性认识，展开技术视野中关于结构的理性思考。在深化学习结构目的性的认识中，了解结构的学习需要从力学角度考虑，认识构件基本受力形式及类型，在对结构进行受力分析时，强调除了考虑整体受力，还要考虑组成结构的各个构件受力后产生的变化，为后面《稳固结构的探析》作好准备。

二、学习对象分析

高二的学生已经完成了通用技术必修1的学习，掌握了一般性设计原理和方法。对于专业性较强的结构设计还未涉及，通过这节课，激发他们对形态各异的结构产生兴趣，去客观的认识结构，为后续的探究结构、设计结构奠定好基础；

高中学生已掌握了中学物理的力学知识，能完成结构的简单受力分析，但技术角度考虑受力情况，需要在力学理论分析的基础上，更多考虑实际的效果，从受力后的结果来分析。学生在学习构件的基本受力形式时，强调构件的受力效果的同时可以通过具体演示来感受构件受力后的变化。仅仅是通过探讨、分析还不能完全满足学生在结构的认知。通过自己亲手搭建结构，进一步深化结构内涵的学习，也利于对结构受力更为客观的分析。在培养学生动手能力的同时，学生也形成和保持对技术的兴趣和学习愿望；

三、教学目标

1．知识与技能

了解结构的含义

在分析结构受力情况时，能用基本的受力形式进行分析

2．过程与方法

在探究结构的过程中，感受认识、学习结构的重要性

在搭建结构的过程中，从力学角度去理解结构的概念

3、情感态度与价值观

通过案例学习拓展技术学习的视野；培养学生的动手实践能力同时，让学生形成和保持对技术的兴趣和学习愿望；

教学重、难点的确定

教学重点：理解结构的概念及认识学习结构的重要性

教学难点：从力学角度理解结构，能用基本的受力形式进行简单的受力分析

四、教学策略与方法

以探究、体验式学习为主，通过以图片、视频等多媒体资料对学生进行合理的引导，展开对结构内涵的认识和学习。引入结构概念的同时，让学生关注手里面拿到相关的材料，营造出创建结构的技术氛围，让学生主动构建结构的认知。采用启发式教学法通过相关案例让学生主动去探究认识结构的重要性。结构的学习必需从力学角度进行分析。在结构与力的学习过程中，仅仅是以探讨、分析还不能完全满足学生对结构的认知。通过演示和学生亲历动手实践环节后的思考分析，进一步推进学生对结构的认知，同时也发展学生的创新能力、培养学生的动手实践能力、发挥学生的想象力。通过小组合作学习的方式，培养互助学习的精神，在共同创造的过程中去感受学习的乐趣。

整个学习过程以多层次的学习活动来呈现教学内容，深入浅出、循序渐进。以“感性认识”——“理性探究”——“主动构建”为主线，为后续结构的学习打好坚实的基础。

五、教学资源准备

多媒体教室；搭建结构的基本材料一次性筷子及工具；

六、教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

导入

新课

深入探究

理性分析

有目的的完成课堂任务

丰富多彩的世界中，各种事物都呈现出其独特的结构。

自然界中形态各异的结构使我们感到惊奇；

技术领域中或宏伟、或精致的结构使我们感到惊叹；

08年奥运会赛事上，除了有让我们骄傲的金牌还有另一个同样值得国人自豪和振奋的建筑——鸟巢，其独特的结构和造型不仅中国乃至世界都为之喝彩。

鸟巢主体结构由钢结构组成，其产生的重力是难以想象的，如此浩大的工程是怎样完成的？

视频：鸟巢施工进度模拟动画

“名副其实的鸟巢”，小鸟要营造巢穴同样也是一个浩大而艰巨的工程。人类用钢筋来搭建，小鸟用枯草或芦苇来搭建。

利用你手中的材料，你能设计出什么样的结构呢？

通过本单元的学习，在今后的设计工作中，能从更为专业的角度来进行分析。

第一单元 结构与设计

前面这些精彩的图片为我们展现了生活中丰富多彩的结构，通过这节课的学习来认识结构。

第一节、常见结构的认识

1、什么是结构？

事物的各个组成（通常也称为“构件”）部分之间的有序搭配和排列。

教室有结构、人体是结构、文章也有结构……；

结构不仅在自然界中存在；技术领域也存在结构；社会领域同样普遍存在结构

“结构无处不在”

2、为什么要去探究结构呢？

1）、大家在完成小凳子的设计制作时，同样是纸板做出了不同外形，不同质量的凳子；

相同的几个字“小处不可随便；不可随处小便”，其排列不同，意思也不一样。

同样是碳，有最硬的固体金刚石和最软的固体石墨；

“结构决定了事物的性质”

由于事物的结构决定了它的性质，素以可以通过研究结构来了解事物的性质，并加以利用

2)看看人类对结构的利用（课本P3阅读）

根据苍耳子的结构发明了尼龙搭扣；

飞机原型的产生源于对飞鸟形体结构的仿生；

根据鹰眼的结构，研制出“鹰眼”导弹跟踪系统

想想生活中还有哪些事物是受到自然界启发而产生的？

锯子、雷达 … …

各种生物已经在大自然中经过了若干年的进化和淘汰，保留了许多它们赖以生存的特征。

“通过对自然界中结构的研究，能更好的服务人类”仿生学就是人类对自然界中结构进行研究并加以利用的一门科学。

探究：蜂巢的结构有什么特点？由蜂巢的结构引发了你怎样的设想？

蜂巢特点：省料、高效的利用空间、相当好的结构强度

除了对自然界中结构的模仿，人类自己也创造了许多独特的结构，人类创造的结构有成功的也有失败的

3）案例：上海的“楼脆脆”

结构方面存在问题有可能会导致重大事故的发生，例如：桥断、楼塌

“合理的结构是事物存在的基础”

由于技术范围研究的结构是实实在在的结构，一定会受到力的作用，所以结构是否合理必须从力学角度来进行

3、结构与力

以同学们坐的椅子为例，整个结构受压力和支撑力，刚好平衡，但椅子也有可能被坐塌；

这就要分析是哪一个构件有问题，受外力作用时组成椅子的各个构件产生什么样的变化；

注意：结构遵从物理的受力分析，但具体到组成的各个构件更多的是从效果来看构件的受力形式，物理角度是强调受力性质，把受力对象看成质点，而技术角度更为具体。

在分析结构受力情况时，根据构件的受力和变形的形式，将构件分为：受拉、受弯曲、受压、受剪切、受扭转五种基本形式。

以模型来演示构件受力后产生的变化，强化对结构受力形式的认识。

练习：常见的受力形式

　 1、秋千的吊索，主要承受拉；

　　2、桥梁的桥墩，主要承受压；

　　3、吊扇旋转，吊杆主要受扭转和受拉；

　　4、汽车方向盘的轴，主要承受扭转；

　　5、单杠的杠体（上面的横杠），主要受弯力；

试一试：（选择其中一个完成）

利用手中的材料完成制作简单的桥梁结构模型，分析结构将受哪些力作用，对构件进行承载能力分析

利用手中的材料搭建你认为独特的物体结构，分析结构将受哪些力作用，对构件进行承载能力分析

通过学生们的作品来分析结构，在充分挖掘作品中的闪光点的同时，从结构受力角度进行分析

大家用相同的材料搭建除了形态各异的作品

从力学角度看结构

（1）结构都具有一定的形状

（2）都需要承受力的作用

a.要承载自重；特别对于大型物体。如房屋、

b.结构的功能要求其承受外力；如：桥梁

c.不可确定的外力；风力、地震的破坏力

（3）在一定范围内都具有抵抗其形状和大小改变的能力。

结构不仅要考虑其外形的独特，更要考虑实际的受力情况，从而使结构更为合理。

课堂小结

丰富多彩的事物引入，拓宽学生的技术视野

以同学们熟悉的事物展开对结构的认识

给学生暗示，让他们开始有所考虑

了解结构的含义

深入探究结构

结构的模仿是非常重要的

仿生学就是由此衍生出来的科学

模仿前要知道其结构有怎样的特点

从科学直观的角度来分析结构

学生来完成“人坐在椅子上”的受力分析

不仅看整体，更需要分析局部

通过习题来巩固对受力形式的理解

不同的选题可以让同学们有有所选择，拓宽他们的思维

通过从力学角度分析同学们的作品来深化结构与力之间的关系

对课堂进行总结的同时也为后面探究结构、设计结构的学习做铺垫