认识钟表公开课一等奖教学设计

这是认识钟表公开课一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

认识钟表公开课一等奖教学设计第 1 篇

　教学内容

　　教科书第76~77页情景图和例1、例2。

　　教学目标

　　1比鲜吨用妗⑹闭搿⒎终耄掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

　　2蹦芙岷舷质瞪活了解时间在生活中的作，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

　　教学重点

　　教师准备：

　　学生准备：一只实物钟表、钟面模型。

　　教学过程

　　一、猜谜引入

　　教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。

　　出示主题图。

　　教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

　　教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

　　教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

　　二、观察钟面，认识整时、几时半

　　（一）观察钟面

　　教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。

　　学生观察后，回答略。

　　教师：老师也带来了一些钟表。

　　出示各种各样的钟表。

　　教师：这些钟表哪些地方不同？

　　学生讨论后回答。

　　教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）

　　放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。

　　（二）认识整时

　　1．认识7时

　　显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。

　　教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）

　　教师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）

　　如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉

　　如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。

　　教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的7时你经常干什么？

　　教师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？

　　教师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？

　　教师：这样学会周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。

　　2．认识12时、4时

　　显示12时、4时的钟面。

　　教师：我们就同样的方法来认识第二、第三个

　　钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。

　　3．归纳认识整时的方法

　　教师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。

　　学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。

　　教师：你们觉得他说得对吗？（对）教师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？

　　请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

　　（三）认识几时半

　　显示9时钟面。

　　教师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？

　　教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（显示3时半、8时半的钟面）

　　教师：请小朋友们我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。

　　学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。

　　教师：有道理吗？（有道理）我也觉得他有道理。谁再来汇报？

　　学生继续汇报，不足的地方同组同学可以补充。

　　教师：刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），根据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时半3时30分。8时半怎样写呢？

　　引导学生说出8时半写成8时30分。

　　教师：对了，我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？

　　学生交流后汇报，师生共同归纳。

　　（四）巩固运

　　（1）教科书79页练习十的1，2题。

　　（2）利今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。显示以下情景：看《大风车》节目，早上上学，上午第二节课，晚上睡觉。

　　学生根据以上情景猜大约是多少时间。

　　三、课堂

　　教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？

　　四、拓展练习

　　显示情景图片：兰兰这周星期天准备洗洗红领巾，看看电视，做做作业，到书店买几本故事书。请你利今天学习的整时、几时半的知识帮她设计，她该什么时间洗红领巾，什么时间看电视，什么时间做作业。看谁安排得最合理。

　　学生安排后，集体评议略。

认识钟表公开课一等奖教学设计第 2 篇

一、教学内容：新世纪小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。

　　二、教学目标：

　　1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。

　　2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

　　3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。

　　4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。

　　三、教材及学情分析：

　　整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。

　　教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。

　　四、教学准备:

　　1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。

　　2、每位学生一只可以拨动的小闹钟；教师演示用的实物大挂钟一个。

　　3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面 2整时和半时的卡通时钟娃娃。

　　4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）

　　五、教学过程：

　　活动一、创设情境，诱发兴趣

　　1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。（学生举手，师看看大约多少人）

　　2、采访：

　　①请问xx，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？

　　②请问xx，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？

　　（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）

　　3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。

　　课件演示：早上，客厅的挂钟指向七时整。

　　①妈妈走到小军的床前说：“小军，7点了，快起床！要上学了。”

　　②小明听到闹钟响就自己起床穿衣，准备上学。

　　讨论：谁的习惯好一些，为什么？

　　（学生可能回答，小明的习惯好，小明不睡懒觉，小明不用妈妈叫，自己会起床，小明会用闹钟，提醒自己等。）

　　师小结过渡：小明真能干，会看钟表。掌握了时间，自己的事情就能自己做了。你们想知道小明的一天是怎样过的吗？我们一起去看看。

　　活动二、自主参与，探索新知

　　1、观看电脑动画“小明的一天”，初步感知时间概念。

　　指导学生上局域网，看动画“小明的一天”： 闹铃响，小明早上6：00起床——早餐后7：30上学——8：00上课——12：00吃午饭——下午4：00踢足球——晚上8：30小明睡觉了。

　　师：小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。

　　咦？小明是怎么知道在什么时候该做什么事呢？是什么帮了他的大忙？（生：钟表）你们想学会认钟表吗？今天我们也来学习认钟表，和时间交个朋友，好吗？（板书课题：认识钟表）

认识钟表公开课一等奖教学设计第 3 篇

　（一）、在具体情境中领悟判断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

　　自主探索

　　（二）、找规律认时间。完成教材87页第8题。

　　延伸知识

　　归纳小结

　　1、这节课练习了什么内容？你最大的收获是什么？ 2、设计你的周末活动时间表

　　课外延伸 。

　　（三）、教学目标

　　1、巩固认识时钟的有关内容。

　　2、熟练掌握钟表和电子表上的时间，并结合自己的生活实际会认、读、写整时，培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

　　3、结合生活实际进行遵守时间，爱惜时间的教育。

　　（四）教学重点、难点

　　重点：会认、写整时。

　　难点：正确熟练地认、读、写整时。

　　（五）教具、学具准备：

　　教具准备：钟表模型

　　学生准备：学生用钟面模型

　　（六）、教学策略

　　在本课时的设计上，主要构建一个“回忆知识 — 梳理知识 — 分层练习 — 应用知识 — 课外延伸为线索，贯穿课堂始终。这节课通过回忆激发学生已学的知识，让学生自己根据对知识的理解，用自己喜欢的方式把钟表的知识，整时的认读方法进行梳理，在把所学的知识应用到具体的生活情境中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突出重点，突破难点，引导学生合作学习、自主探究。在设计每一个环节活动时，都采用了适时的评价方式，激发了学生的学习兴趣。采用多媒体作辅助，因为多媒体能做到化抽象为具体，化难为易，循序渐进，深化效果。课准备好，主是课本资源，采用实际生活活动情景作为练习素材，充分体现数学生活化，生活数学化。让学生感受学以致用，学有所用。

　　（七）、教学过程

　　一、自我反思,梳理知识。

　　1、整理有关钟表的知识。

　　出示淘气猫时钟教具。

　　师：淘气的小猫闹钟在外玩了一天，把身上的东西都掉光了，根据同学们对闹钟的认识，你乐意帮小猫把掉了的东西找回来吗？

　　【设计意图】:通过帮小猫闹钟补上1~12个数字，时针和分针，激活学生头脑里有关钟表的知识。同时对学生进行助助人为乐的品德教育。

　　2、整理认识整时的方法。

　　师：请同学们观察小猫闹钟，说出钟面上的时间。

　　【设计意图】:引导学生通过观察直观教具，进一步巩固：分针指向12，时针指向几，就是几时。鼓励学生主动参与数学知识的整理过程，理解数学知识。

　　3、师生共同活动，完成87页第7题。

　　师：请同学们按老师说出的时间在学具钟上拨出正确的时间。

　　生: 拨钟活动。

　　【设计意图】:老师由易到难，由简单到综合，结合学生自己的生活实际，学会认、写整时，通过活动，引导学生自主复习认写整时的方法，让学生知道在钟表上表现整时。

　　二、分层练习，强化提高。

　　1、让学生独立完成教材87页第5题。

　　师：我们会认整时了，喜洋洋也说它也会认时间，请同学们判断喜洋洋写出的时间是不是正确，正确的就打√，不对的请同学们帮喜洋洋改正过来。

　　生：独立观察，独立完成。

　　生：独立汇报答案。

　　【设计意图】:利用辩错进行教学，更有效地强化整时的读法和写法，加深学生对知识的掌握的深度，体验学习成功的喜悦。

　　2、引导学生看图：完成教材86页第4题。

　　师：周末到了，小明很开心，妈妈答应星期六早上让他到公园放风筝。这就是小明愉快的周末活动，你能看懂图意，并完整的说一说每一幅图的图意吗？

　　生：个别学生说图意。

　　师：你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗？

　　生：个别学生读时刻。

　　【设计意图】:通过读电子钟表的时刻，进一步认识电子钟表的时间表示方法。

　　师：图是按照先后顺序排列的，你能为每件事找到相应的时间吗？试试看！

　　生：独立连线。

　　生：汇报结果。

　　师：说所你们自己的周末每个时刻都在做什么？

　　生：发表意见。

　　师：周末不用上学，我们也要合理安排时间，可以去公园玩，开阔视野，但也要适当看看书，帮爸爸、妈妈做做家务，在家做个好孩子。

　　【设计意图】:以生活为依托，除了引导孩子学习知识，还要引导孩子珍惜时间，合理安排好时间。

　　三、自主探索，延伸知识。

　　1、在具体情境中领悟判断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

　　师：我们会认整时，但时间不会总是整时的，请看下面的三个钟面。（第一个钟面上的时刻正好是10时，第二个钟面上的时刻是不到10时，第三个钟面上的时刻是10时过一点儿。

　　师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？

　　生：独立思考。

　　师：把你的发现告诉同桌。

　　生：互相交流

　　师：把你的发现告诉大家。

　　生：个别学生汇报，分享发现。

　　预设1：三个钟面的时针都指着10,第一个钟面的分针正好指着12,第二个钟面的分针指在11和12的中间,第三个钟面的分针指在12和1的中间。

　　预设2:不对,第一个钟面的时针正好指着10,后两个钟面的时针差不多指着10,不是正好指着10。

　　……

　　师:因为第二个钟面的分针差一点到12,时针肯定差一点到10,第三个钟面的分针刚过12一点,时针肯定也刚过10一点。

　　师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着10。

　　师:每一个钟面的时间是多少呢?(讨论)

　　生:第一个钟面是10时,第二个钟面是快到10时了,第三个钟面是10时过一点儿。

　　师:像这样, 快到10时了和10时过一点儿。 ,我们就不能说正好是几时,而应该说大约是8时。

　　师：请大家说说教材87页第6题。

　　生：个别学生汇报。

　　【设计意图】:从学生生活经验和已有的知识背景出发,创设数学问题情境,为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异同点,充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法，通过让学生照样子说一说，可以深化学生对整时的认识，也为将来认识几时几分做好知识的铺垫。

　　2、按规律填时间。

　　师：请认真观察下面钟表，前面的钟表有什么相同之处和不同之处，有什么变化规律，思考最后一个钟面怎样表示？

　　生：同桌之间互相交流，完成教材87页第8题。

　　【设计意图】:这是一个综合性练习，要求学生在观察的基础上发现规律，所以要留给学生充分的交流讨论的时间和空间，并让学生感受钟表的时针的运动中。

　　四、归纳小结，课外延伸。

　　1、这节课有什么收获？愿意和同学们说说吗？

　　2、设计你的周末活动时间表。

　　【设计意图】:使学生感受学习的进步，体验学习的乐趣，真正体验到数学与生活的密切联系。

认识钟表公开课一等奖教学设计第 4 篇

　教学内容：

　　认识半点（第95页的教学内容）

　　教学要求：

　　1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

　　2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。

　　3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

　　教学难点：

　　引导学生发现认识半时的规律。

　　教学准备：

　　自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你

　　是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）

　　2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？

　　（当分针指着12，时针指着几就是几时）

　　二、认识半点

　　电脑出示钟面：7时半、8时半

　　1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上

　　所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点

　　吗？

　　2、学生自由回答

　　教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，

　　而时针总是指向两个数字的中间。

　　电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说

　　这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听，并说一说

　　你是怎么知道的？然后再指名说一说

　　3、认一认

　　电脑出示图片（即书中第93面的做一做）

　　师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

　　4、电脑出示7时、7时半

　　师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时

　　刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

　　（教师小结）

　　三、练习反馈，激活思维

　　1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说

　　一说你为什么最喜欢这个时刻？

　　2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图

　　片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的

　　游戏。

　　3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加

　　锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？

　　出示图片

　　图1：小明9时半

　　图2：小军8时半

　　图3：小强9时

　　4、快乐的周末

　　第95面的第4题