实践是认识的基础教学设计一等奖

这是实践是认识的基础教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

实践是认识的基础教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标

　　★认识本课生字，会写5个生字，会认7个生字。

　　★通过朗读，领悟诗人所表达的思想感情。

　　★能有感情地诵读古诗。

　　教学重点

　　★掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。

　　★通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通想象领悟诗人所表达的思想感情。

　　教具准备

　　★生字卡片。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　出示词卡，学生认读。上节课我们在美好的春色中认识了这些生字，学会了这些词语。老师也被这美丽的景色陶醉了。

　　二、学习生字

　　是人陶醉于春色，也就是诗中的春烟。运用拆字法学习因和烟，因：练习用因为......所以......说话

　　烟：形声字，依据火字旁，了解它的本义，主意它的书写。

　　学习学生交流识记的方法。放：主意反文旁的书写。

　　三、背诵古诗

　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

　　2、生自由背。

　　3、集体配乐吟诵。

　　四、课堂练习

　　1、把生字宝宝送回家。

　　2、指导课后练习。读一读;多音字“长”读写词语

　　五、作业

　　书写生字，背诵古诗。

　　板书设计

　　《村居》

　　草长莺飞二月天，

　　拂堤杨柳醉春烟，

　　儿童散学归来早，

　　忙趁东风放纸鸢。

实践是认识的基础教学设计一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1.在熟读课文的基础上理解课文的.主要内容，认识生字。

　　2.感受冬天带给人们的快乐，体会大自然的神奇。

　　3.在具体的语境理解词语。

　　教学重点：

　　认识生字，理解课文主要内容。

　　教学难点：

　　感受雪趣，在语境中理解词语。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜一个谜语(穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈乐哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽)

　　指名说谜底。

　　思考回答：雪后是什么景象?在雪后你都喜欢做什么?今天，我们就共同走进雪的世界当中，去体会雪带给我们的乐趣吧!

　　二、新课

　　1.教师范读，请学生听准生字的读音。

　　2.教师领读，学生跟读，注意要读准字音，听听长句的停顿。

　　3.学生自由读文，标出自然段。

　　4.指名读文，检查字音。

　　5.指名读第一自然段，思考你听懂了什么?理解争先恐后的意思。

　　6.自读第二自然段，结合插图，说说每个小朋友都做了什么?理解比喻句。

　　7.孩子们玩得这么高兴，上课铃声响了，他们是什么心情呢?引出“恋恋不舍”，齐读最后一段。

　　8.指名有感情读课文。

　　三、总结

　　这节课你学会了什么?

实践是认识的基础教学设计一等奖第 3 篇

　一、 教学目的《基础会计》教案

　　通过本次课的学习，了解会计的产生和发展。理解会计的职能和特点。掌握会计的目标和概念。使学生对会计有一个初步的认识和了解。

　　二、 教学方法

　　归纳讲授法，从会计产生的原因、条件，会计发展的过程，会计发展到现在所具备的特点、职能归纳出会计的概念

　　图示法，以图表示会计的产生及会计概念的归纳。

　　三、 重点难点

　　1、理解会计的目标

　　2、掌握会计的`概念

　　四、 课时安排

　　一次课（2课时）

　　五、 教具学具准备

　　多媒体

　　六、 教学步骤

　　（一） 明确目标

　　本节分别阐述了会计的产生和发展、会计的基本职能、会计的特点、会计的目标和会计的概念

　　（二） 教学过程。

　　1、导入新课。介绍会计在经济生活中的重要性、学习方法、学习要求，以激发学习的兴趣和积极性

　　2、以多媒体展示会计产生发展的历史阶段图，并进行讲授说明。

　　3、由马克思的资本论引出会计的两个基本职能—－核算和监督，并介绍会计多职能论观点，

　　4、结合市场经济发展和货币的职能，讲授会计的四大特点和目标。

　　5、利用归纳法对以上问题进行归纳总结，归纳出会计的概念。

　　（三）总结扩展。

　　通过本次课我们学习了会计的重要性、会计的产生与发展、职能、目标、特点和概念。陈云同志说：“经济越发展、会计越重要”，你是如何理解的？

　　七、板书设计

　　剩余产品的出现

　　会计产生文字的产生

实践是认识的基础教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1.知识与目标：学习8个会写的生字，11个会认的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“爱心”。

　　2.过程与方法：入情朗读，从重点语句中切身感受母爱的温柔。

　　3.情感态度与价值观：理解母爱，从小懂得感激和回报。

　　教学重点：

　　学会生字，能正确地读写运用生字。

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　切身感觉母爱的温柔。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学程序设计意图备注

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.朗读课文。

　　2.学会生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　看到课题，你想到了谁的手?为什么：

　　学习“柔”。

　　二、朗读课文第一自然段。

　　随文识字，学习生字，理解词语。

　　城：理解字的意思，跟“乡”相对。

　　牵：做动作理解字义。

　　掌：形声字。

　　惊惶失措：害怕紧张。

　　三、朗读课文第2——6自然段。

　　围：借助课文插图，做动作理解课文。

　　奥利娅：外国女孩名。

　　四、朗读课文7、8自然段。

　　笑：第七笔是“——”。

　　慰：安慰，使人心情安适。

　　善：注意写法。

　　五、朗读课文9、10自然段。

　　辫：与“辨、辫”区别学习。

　　淡褐色：联系生活实物理解。

　　六、朗读课文11、13、14自然段。

　　痣：形声字。

　　互：查“一”部、互相。

　　七、复习巩固、认读生字。

　　八、指导书写。

　　1.读准字音，扩词。

　　2.教师范写，生观察。

　　3.强调书写要领。

　　4.学生练习写。

　　5.教师检查。

　　九、完成练习题。

　　1.写一写。

　　2.比一比组词。

　　3.书后练习题。

　　十、作业。

　　书写生字：朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.体会课文的内容。

　　教学过程：

　　一、复习朗读生字。

　　二、学生默读课文，引导学生用简单的话概括课文内容，本文讲了什么故事。

　　三、读1——6自然段，说一说你知道了什么?

　　1.课文中哪一部分写得有意思?

　　2.好妈妈是妈妈的名字吗?

　　3.为什么小女孩会这么说?

　　同桌练习朗读对话。

　　四、自主学习，探究交流。

　　1.分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题?

　　2.交流、汇报。

　　3.同桌练习朗读这几段话，男女生配合读，师生配合读。

　　4.说一说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?

　　五、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈?

　　六、表演朗读课文。

　　七、做一做

　　1.说说妈妈么手是什么样?

　　2.说说妈妈(爸爸)喜欢的东西是什么?

　　3.说说妈妈的样子。(手、眼睛头发)

　　4.画一画。

　　熟悉随文稿识字这各方式，培养识字能力。

　　灵活地运用多种方法识字

　　从整体入手，把握全文。

　　体现以读为主。

　　引导小组学习合作探究。