真理的特点教学设计一等奖

这是真理的特点教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

真理的特点教学设计一等奖第 1 篇

　一、教材分析：

　　《培养良好的学习习惯（八）》共有五页插图，分为两在部分。其中第

　　1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分。第一部分共有四幅插图，第二部分共有五幅插图。第一部分教育学生要坚持写日记，培养学生坚持写日记的好习惯。第二部分教育学生要爱护图书， 使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

　　二、教学要求：

　　1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

　　三、教学重难点：

　　1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

　　四、教学时间： 两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

　　二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。交流。小结。写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

　　三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1， 要持之以恒。2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3， 用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。

　　四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

　　五、作业：

真理的特点教学设计一等奖第 2 篇

【学习目标】

　　知识：

　　1、真理含义

　　2、真理的基本属性：客观性

　　3、真理是具体的有条件的

　　4、认识具有反复性和无限性

　　5、认识是不断发展的

　　能力：

　　1、能够通过对真理和谬误的理解把二者区分开来

　　2、能够运用真理的具体性和条件性、反复性和无限性的道理来分析说明具体事例

　　3、在实践中认识发现真理、检验和发展真理

　　情感价值观：从认识的反复性和无限性来感悟任何事物的发展都不是一帆风顺的，从而正确对待学习和生活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇气和信心。

　　【学习重点、难点】

　　1、真理是具体的有条件的

　　2、认识的无限性与反复性

　　【自主学习】

　　1、真理是客观的

　　(1)真理是标志 的哲学范畴，是人们对 。

　　(2)真理最基本的属性是 。

　　2、真理是具体的有条件的

　　(1)真理是有条件的。任何真理都有自己适用的 ，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成 。

　　(2)真理都是具体的。任何真理都是相对于 来说的，都是 、 的具体的历史的统一。

　　3、追求真理是一个过程

　　(1)认识具有反复性。人类追求真理的过程并不是 。认识受到 的制约。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到 的限制，还会受到不同的 等条件的限制。从认识的客体来看，客观事物是 、 ，其本质的暴露和展现也有 。这就决定了人们对一个事物的认识往往要经过从 ，再从 的多次反复才能完成。

　　(2)认识具有无限性。认识的对象是 的物质世界，作为认识主体的 是 ，作为认识基础的 是 ，因此，人类认识是 。追求真理是一个 的`过程。

　　(3)认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种 ，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种 。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地 。

　　(4)与时俱进，开拓创新，在实践中 ，在实践中 ，是我们不懈的追求和永恒的使命。

　　【易混辨析】

　　1、真理不是个人认可的，而是社会上多数人公认的东西。

　　把真理归结为多数人公认，仍然是局限于主观认识范围以内。某种认识是否真理，并不在于承认人数的多少，而在于是否符合客观实际。真理有时掌握在少数人手中。

　　2、承认真理的客观性，就应当坚持在真理面前人人平等。任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合，他就有真理。

　　3、真理和谬误

　　(1)相互区别：真理是对客观事物正确反映;谬误是对客观事物歪曲反映。真理与谬误的对立在一定范围和条件内是绝对的，真理不是谬误，谬误不是真理，二者有着原则的界限，不能混淆。

　　(2)真理和谬误同属认识范畴，两者又是统一的。一方面，真理和谬误是相比较而存在、相斗争而发展，这是真理发展的一个规律。另一方面，真理和谬误在一定条件下相互转化。

　　(3)真理向谬误转化：A真理是具体的，超出范围就会变谬误

　　B真理是全面的，片面理解也会变谬误

　　C真理是一个过程，按原来一套也会变谬误

　　【课堂练习】

　　一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。

　　1.真理最基本属性是( )

　　A.主观性 B.客观性 C.科学性 D.能动性

　　2.真理是时间的女儿，不是权威的女儿这句名言是指( )

　　A.真理与权威是相互排斥的 B.真理要靠历史和实践来检验

　　C.真理与权威是相互依存的 D.只有服从真理，才能具有权威

　　3.凡是对客观事物的反映即是真理。这是( )

　　A.一切唯物主义的观点 C.主观真理论的观点

　　B.辩证唯物主义仅有的观点 D.混淆了真理同人的一般认识区别的错误观点

　　4.真理和谬误的根本区别在于( )

　　A.真理是绝对的，谬误是相对的

　　B.真理是有条件的，谬误是无条件的

　　C.真理是客观的，谬误是主观的

　　D.真理是对事物的正确反映，谬误是对事物的歪曲反映

　　5.一种认识是不是真理，要看它( )

　　A.能否满足人们的需要 B.能否被多数人认可

　　C.能否付诸实践 D.能否在实践中最终取得预期的效果

　　6.对真理面前人人平等的理解正确的是( )

　　A.在对同一对象的不同认识中真理只有一个 B.真理与谬误没有界限

　　C.任何人必须承认认识的真理性 D.任何人获得真理的途径都是相同的

　　7、公说公有理，婆说婆有理这种说法的实质是主张( )

　　A.真理都是不确定的 B.真理都是有阶级性的

　　C.真理都是绝对的 D.真理都是具体的

　　8.人们对真理的认识就像登山运动员登山一样，每登高一步，就接近顶峰一步。与登山不同的是，人们永远不可能达到真理的顶峰。对这句话分析正确的是( )

　　A.它揭示了真理的客观性 B.它揭示了真理是无限发展的

　　C.它否认了人的认识能力 D.它否认了真理的条件性和具体性

　　9. 新中国成立以来，我们在很长一段历史时期内，过分强调人定胜天，造成资源、环境问题日益严峻。近年来，根据这种现状，我国提出要以科学发展观统领经济社会发展全局。这一过程表明( )

　　A. 对真理的不懈追求是认识的根本目的 B.实践是认识的来源

　　C.实践是客观的物质性活动 D. 认识在实践的基础上不断深化、发展

　　10.下列词语中符合认识运动反复性和无限性的是( )

　　A.一概而论 B.三人成虎 C.百感交集 D.千虑一得

　　11. 气象预报仍然是一门不精确的科学，此论断给我们的启示是，自然现象的无限复杂性决定了( )

　　①人的认识永远不能达到真理 ②人的真理性认识包含谬误的成分 ③人的真理性认识具有相对性 ④人的认识有待于进一步发展

　　A.①② B.②③ C.①③ D.③④

　　12.国际天文学联合会大会投票通过新的行星定义，不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星，而将其列入矮行星。这体现的哲学道理是( )

　　①真理是客观的 ②真理是具体的有条件的

　　③追求真是一个过程 ④人类的认识是无限发展的

　　A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

　　二、非选择题

　　13、材料一：20世纪80年代以来，联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)组织数百位科学家经过长期的观测、调查、实验和分析探讨，先后发布了四个气候评估报告。1990年报告称近百年气候变化可能是自然波动，或人为活动，或二者共同影响的结果1995年报告指出，人类活动对地球气候和气候系统的影响已经可以被检测出来2001年报告认为，新的更强证据表明，过去50年观测到的大部分气候变暖可能归因于人类活动2007年报告强调，人类活动很可能是气候变暖的主要原因，并将这种可能性从2001年的约66%提升到90%以上。

真理的特点教学设计一等奖第 3 篇

一、明确考点

　　1、实践的概念和特点

　　2、实践是认识的基础

　　3、真理的客观性、具体性和条件性

　　4、真理和谬误

　　5、认识的反复性和无限性

　　二、考情分析

　　本课主要讲了认识论的知识(实践是认识的基础;真理的客观性、具体性和条件性;认识的反复性和无限性等)，其中实践是认识的基础是高考的高频考点(2009年海南卷23题、江苏卷35题以主观题形式考查，广东文基16题以选择题形式考查)

　　三、基础知识梳理

　　(一)人的知识从何而来

　　1、实践及其特点

　　(1)含义：人们 的 活动。

　　①实践是以 为主体，以 为对象的物质性活动 ②实践是一种

　　活动

　　(2)特点： 、 和

　　(3)形式： 、 和

　　【对应练习】 Ⅰ、(2009安徽卷10)新时期我国农村改革是不断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的，它经历了从“大包干”到税费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我国农村经济和社会的发展。我国农村改革的历程表明( )

　　①实践是客观见之于主观活动 ②人类实践活动具有社会历史性

　　③认识的发展是一个螺旋式上升的过程 ④只有参加社会实践才能获得正确认识

　　A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ②④

　　Ⅱ、(2009海南卷22)“地球一小时”活动节约的能源虽然有限，但是当环保意识深入人性并化为自觉保护环境的实践，就会对全球节能减排事业做出巨大的贡献。这说明

　　①实践是主观见于客观的能动的物质性活动 ②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动

　　③实践具有能动性，社会性和客观性的突出特点 ④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动

　　A.①② B. ①③ C. ②③ D. ③④

　　2、实践是认识的基础

　　(1)实践是认识的 (2)实践是认识发展的

　　(3)实践是检验 (4)实践是认识的 和

　　☆注意☆ 实践是认识的唯一来源，但并不是获得认识唯一途径。获得认识的途径有直接经验和间接经验两个方面。

　　(二)在实践中追求和发展真理

　　1、真理是客观的

　　(1)含义：标志 的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的

　　(2)真理最基本的属性：

　　(3)真理面前人人平等：对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但只能有 个真理。

　　2、真理是具体的有条件的

　　(1)真理都是有条件的(条件性)。任何真理都有自己适用的

　　(2)真理都是具体的(具体性)。任何真理都是相对于 来说的，都是 、

　　的具体的历史的统一。

　　(3)真理的条件性和具体性表明：真理和 往往是相伴而行的。

　　【对应练习】Ⅰ、随着科技水平的提高，人...

真理的特点教学设计一等奖第 4 篇

　[教学目标 ]

《古今贤文（真理篇）》教案

　　1、了解贤文的含义内容及表现形式。

　　2、对课文中的成语、名言能熟读体会。

　　[教学重点难点]

　　[教学具准备及辅助活动]

　　[主要板书计划]

　　8、古今贤文

　　坚持真理，实事求是

　　谦虚谨慎，听取意见

　　[作业 设计、安排]

　　[课内]：

　　背诵课文

　　[课外]：

　　收集一些名言、成语及谚语故事。

　　教学过程

　　一、激发兴趣

　　介绍名人名言导入 。

　　二、带着问题自读课文。

　　1、自读

　　2、交流了解词语。

　　三、进行朗读比赛

　　1、自己练读课文。读准到读流利

　　2、朗读比赛

　　四、讨论

　　第一自然段：联系学生自己生活实际，运用语言材料讨论，领会坚持真理，实事求是的含义。

　　第二自然段：结合生活实际提出讨论议题，再从学生所知道的`名人中举例说明谦受益，满招损的道理。

　　五、再读课文，联系实践

　　1.再读课文，文中哪些语句给你启发最大，你能用现实生活中的事例加以说明吗？

　　2.交流

　　3.小结：生活中有许多这样的事例，希望我们每个同学都能做到实事求是，这样我才能取得长足的进步。

　　六、熟读。

　　七、课后收集一些名言或成语或谚语。

　　教后感：

　　指导学生认真朗读成语、名言，感悟课文语言，要把读、思、议、悟结合起来，多方位进行感悟训练，以全面吸收语言材料。

　　教学时可组织朗读比赛活动，从读准、读流利到有感情地朗读，一次一次逐步提高要求。