古诗配画一等奖教学设计

这是古诗配画一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

古诗配画一等奖教学设计第 1 篇

教学目的：关于诗配画的教案

　　1、培养审美情趣，激发创作热情

　　2、学习诗配画的基本知识

　　3、掌握水墨画的表现方法

　　教学重点及难点：

　　掌握水墨画的'表现方法

　　电教、教具、学具准备：

　　诗配画范画、墨、水、毛笔、宣纸

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、回忆学习过的古诗

　　2、请学生用自已的语言说一说自己熟悉的古诗的含义

　　3、揭示课题：诗配画

　　二、讲授新课

　　1、什么是诗配画？

　　我们所学习的诗配画

　　是根据诗的内容和意境

　　用水墨画表现出来

　　抒发自己的感受

　　2、复习水墨画的工具、材料

　　生宣、毛笔、墨、中国画颜料

　　3、讲解作画步骤

　　（1）体味诗意

　　（2）构思构图

　　（3）墨线勾勒

　　（4）上色、落款

　　4、欣赏范画

　　师：苏东坡曾经称赞王维

　　诗中有画

　　画中有诗

　　好画常常洋溢着诗情

　　好诗总是充满了画意

　　（1）出示其他小朋友的画

　　（2）讨论

　　5、学生创作

　　师：当你读到一首好诗时眼前往往浮现出动人的画面那就是你感受到诗的意境

　　选一首你喜欢的诗来配上水墨画既显示你对诗意的理解也展示你绘画的表现力

　　老师巡回指导

　　6、作业评价

古诗配画一等奖教学设计第 2 篇

教学目标：

　　知识目标：学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。

　　技能目标：设置图片格式，调整不同的"环绕方式"

　　情感目标：欣赏古诗配画，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点

　　课时：二课时

　　课前小研究：把学过的古诗输入空白文档中，并进行排版

　　教学环节：：

　　一、导入

　　出示各种配图古诗作品

　　师：你们看了有什么感想？

　　学生欣赏各种配图古诗作品，让学生观察图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况等，对照诗意，研究一下所配的画不是符合诗意，让学生思考回答如果自己来配画将怎样处理？从学生回答中，教师作针对性的评述，多从鼓励的角度出发，激发学生大胆地提出自己独特的见解，引导学生广开思路，激发学生给古诗配画的兴趣。

　　二、学一学

　　1、找工具

　　2、试一试：把课前小研究中的古诗配上合适的图画，编辑成你喜欢的效果

　　3、找一找：根据你对诗的情景和意境原理解，确定关键字到网上搜图片，并选合适的图片保存。

　　4、做一做：

　　教师演示如何插入图片，学生练习操作。

　　5．图形缩放

　　教师演示：单击要进行缩放的图形，用鼠标拖动图形控制柄直至需要的尺寸大小后释放鼠标。此外图形缩放还有精确缩放的方法：单击要进行缩放的图形，选择“格式——图片”，在出现的“设置图片格式”对话框中选择该对话框的“大小”按钮，在“缩放”栏内输入缩放比例，最后单击“确定”即可。

　　学生练习：

　　6．图形环绕方式

　　设置图形环绕方式是为了调整图片在Word文档中的相对位置。教师指导学生按照教材中的提示，尝试设置不同的环绕方式，仔细观察不同的效果。在Word中插入或粘贴的图片环绕方式默认为“嵌入型”，在这种环绕方式下图片既不能旋转也不能拖动移位，插入图片需要将版式调整为“四周型”再进行处理。教师可以指导学生把默认设置改成“四周型”，具体的操作方法为：选择“工具→选项”，在出现的对话框中选择“编辑”选项卡，单击“图片插入/粘贴方式”下拉列表，从中选择“四周型”，最后单击“确定”按钮即可。

　　第二课时

　　一、画中写古诗

　　学生在以前的活动中已经掌握了在图片中添加文字的方法，在本课活动中学生也可以将古诗添加在画中，与画融为一体。方法是选择“视图——工具栏——绘图”调出绘图工具栏，选择其中的“矩形”工具，在插入的图片上要添加古诗的位置拖动鼠标，画出矩形，右击矩形，选择“添加文字”，就可以把古诗添加上去。对于矩形图形格式的设置，第十八课将详细介绍，教师在本课可适当点拨。

　　二、拓展练习

　　思考：用我们学习到的方法可以设置什么东西？引导学生说出：邮票，书签，电子板报等

　　学生练习我的设计我决定（要求美化作品，图文并茂）

　　学生欣赏，互评与自评

　　板书：古诗配画

　　课后作业：为要过生日的家人或朋友做一张生日贺卡。

　　课堂反馈：教师组织学生向大家介绍一下自己的作品，解释所选古诗的含义，选取该图画的原因，以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。

古诗配画一等奖教学设计第 3 篇

教学目的：

　　认知目标： 让学生了解文学语言与绘画之间的联系。

　　操作目标：用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动开展“古诗配画”等活动。让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。

　　情感目标：通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。

　　教学准备：老师收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。学生准备各种绘画的工具。

　　教学过程：

　　一、采用猜一猜，看画背古诗的游戏教学方式，形成活泼生动的课堂氛，并让学生讨论：

　　1、你是如何从范画的欣赏中看出它对应的古诗内容的？

　　2、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、构图等方面加以讨论。此步骤是为了让学生在潜移默化的过程中完成对范画的自我欣赏和自我评价，并且形成初步的审美观。

　　二、教师以古诗“登鹳鹊楼”为例当堂示范。在示范的过程中应当向学生提出观看示范的几点要求：

　　1、在老师给古诗配画的过程中你觉得水墨造型最基本的有哪些因素？

　　2、老师抓住了古诗中的哪些诗词进行配画？

　　3、老师是按照什么样的绘画步骤去表现诗意的.？此步骤是让学生学习水墨配画的基本技法。

　　三、讨论和配画实践。

　　1、你最喜欢哪一首诗，准备用怎样的水墨技巧给它配画？

　　2、你觉得老师展示的配画和古诗贴切吗？如果你有更好想法就来改改吧！

　　四、巡回指导时老师应对学生的实际情况，对绘画过程中的偶然发现给予鼓励。

　　五、评价。

　　1、是否恰当地表现了古诗的诗意。

　　2、是否能够熟练地运用基本技法。

　　3、是否是自己的创作。

　　六、课外延伸。将自己的配画作品在班级展出，看谁给古诗配画配得最好。有机会自己再画一遍，看看能不能体现出新的诗意。

古诗配画一等奖教学设计第 4 篇

　（一）教学目的：

　　１．通过本课学习，激发学生的艺术情感。

　　２．初步了解文学与美术两种艺术形式的联系。

　　3．提高学生的理解能力、想象能力和创作能力。

　　（二）作业要求：着色完成一幅诗配画的.作业，要求能以美术形象初步表

　　达自己对诗的理解。

　　（三）课业类别：绘画创作课

　　（四）教学重点：学习诗配画的方法，和这种艺术形式的知识。

　　（五）教学难点：学习诗配画的方法。

　　（六）用具准备：

　　１．教师：范画、教材、课件。

　　２．学生：书、彩笔、诗、扇子。

　　（七）教学过程：

　　第一节

　　一．组织教学：检查用具准备情况及摆放。

　　二．导入新课：

　　板书课题：诗配画

　　三．讲授新课：

　　１．分析诗配画的形式特点：

　　我们看到这种形式时，首先看到的是画面，其次是诗。因为版面上画面占了主要位置，再加上画面的色彩，使人最先受到感染的是画面。所以诗配画中画面很重要，它比文字更形象更直观。

　　２．诗配画的方法：

　　首先要注意反复读，并要弄清诗的原意、含意，在着手构思构图。

　　３．诗配画的表现形式：

　　诗配画的表现方法要考虑画的形式与诗的内容统一。

　　（１）古诗：国画手法，体现民族民间特色。

　　（２）新诗：较新、较现代的表现手法，是其格调一致。（３）儿歌：儿童画，大胆、夸张。

　　４．作业步骤：

　　（１）选诗：自己熟悉并喜爱的。

　　（２）构思：反复熟读，领会之后进行构思。

　　（３）构图：按照诗的主要含义，将主要内容置于画面主要位置，并设计文字的位置。

　　四．学生创作，教师辅导：

　　学生构思、构图。

　　第二节

　　一、组织教学：

　　检查用具的准备及摆放

　　二、导入新课：

　　板书课题：诗配画

　　三、讲授新课：

　　１．描绘画面：

　　（１）根据诗的内容，去选择与诗相统一的手法。（２）儿童诗、浪漫诗可选择多种表现手法，如工艺。２．着色：

　　色彩要与诗的内容、表现手法结合起来，以求得与诗的和谐统一。３．文字：

　　文字与画面内容结合为一体，字体也要相当。（出示范画讲解）

　　四、布置作业，提出要求：

　　修改稿子，描绘着色完成画面。

　　五．课堂小结：

　　１．作业展示，讲评、欣赏。

　　２．收拾用具，注意卫生保洁。

　　３．下节用具：水粉用具、书。

　　４．下课。