写话教学设计一等奖

这是写话教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

写话教学设计一等奖第 1 篇

　　学习目标：

　　1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。

　　2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。

　　3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。并有较好的倾听习惯。

　　4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。

　　教学重、难点：

　　1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。

　　2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。

　　教学准备：

　　课件 写话纸

　　教学过程：

　　一、 复习导入。

　　1、 看图写话要写哪些内容?在上课之前老师

　　同学们，今天 刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容?师板书：时间、地点、人物……

　　2、 出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。

　　一看时间和地点，二看人物和事情，

　　三看动作和表情，四想对话和心理，

　　原因经过和结果，通顺连贯说完整。

　　二、 出示第一幅图。

　　过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今天刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图写几句话，把他们编成一个小故事，好吗?

　　出示第一副图：

　　1、仔细观察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。(指名2—3生说一说)

　　2、完成图画下面的填空。

　　3、学生根据自己说的读一读这段话。

　　三、 出示第二幅图。

　　1、 提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?

　　2、 提示学生仔细观察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。

　　3、 学生说图画的内容。

　　四、 出示第四幅图。

　　1、 小鸡的心里呀非常的着急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，这可怎么办呢?(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀，它怎么过河呢?

　　2、 小组讨论：小鸡是怎样过河的?

　　3、 学生说一说自己的办法。(要把过河的过程说清楚，在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。)

　　五、 出示第四幅图。

　　1、 连接语：谢谢…的帮忙，小鸡终于来到了河对面。

　　2、 谁来说一说第四幅的内容。

　　3、 学生说话。

　　六、 写一写。

　　孩子们，请将刚才你说的内容写在老师发给你的写话纸上。

　　小提示：1、给你的故事加个小标题。

　　2、一段开头的地方要空两格。

　　3、千万别忘记用上标点符号哦。

　　4、这是一个续写故事，直接在第一段的下面接着写就可以了。

　　七、展示学生的写话。

写话教学设计一等奖第 2 篇

　１、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

　　２、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　　３、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。

　　教会孩子“一看、二想、三说、四写”。

　　1、看：指导观察方法，培养观察能力。看图写话，看图是基础。要让孩子学习看图的顺序，通过看图，知道事件发生的时间、地点、人物，了解图画上所反映的主要内容。

　　比如单幅情景图时，可以让孩子整体观察。看一看图上画了些什么，有什么人或者动物，在干什么，你对这幅图的印象如何。然后按一定顺序观察，可以是从上到下，从左到右，也可以从远到近，从四周到中间，多方位、多角度地观察事物。

　　多幅连图则要注意图与图之间的顺序、联系以及图与图之间的变化、发展。多幅图主要是情节图，可以让孩子从整体到局部、从局部到整体来观察图画。比如，整体有几幅画，讲的是什么事。然后，逐一看每幅画，观察每幅画之间的联系，说说每幅画上有什么，人物在干什么。最后，这几幅图表达的是什么意思。

　　2、想：培养想象能力。对图画内容、人物对话进行合理想象。

　　3、说：提高表达能力。说话是写话最重要的条件。因此，平时家长要让学生善于说话、乐于说话。

　　4、写：抓住重点，写主要内容。要让孩子写出时间、地点、事物，事情的起因、经过、结果。并注意描写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等。

　　如何提高孩子看图写话能力？

　　第一指导观察图画。

　　引导学生观察画面，看清其中的人和物，并按照一定的顺序，从上到下，从左到右，从远到近，，根据已有的人和物分析图意，知道图上反映了一件什么事。明白从画面上体现的思想内涵。

　　第二练习说话

　　根据所观察到的内容说一说，在说的时候让学生分清主次，抓住重点，并展开合理的想象。使图画中的内容由静止的转变为生动有趣的生活场景。联系生活实际，表达真情实感。

　　第三练习写话

　　在理解了图意的基础上，在学生有了语言表达的欲望基础上，让学生大胆创设故事情节，运用平时积累的好词好句合理运用到文章当中，使语言更生动形象，这样就达到了看，说和写的有机结合。

写话教学设计一等奖第 3 篇

教学目的:

　　1、观察图画和春天的美景，体验投入大自然的情趣。

　　2、根据图画和词语范例，学习把春天的景色写得较具体。

　　3、正确使用标点符号。

　　教学重、难点：

　　1、仔细观察图画，较具体地写出画面内容。

　　2、准确运用积累的词汇。

　　教学准备：

　　1、有关春天的儿歌、图片等。

　　2、课前布置学生观察春天大自然的景色。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。

　　2、我们一起唱这支歌。

　　3、我们学了很多写春天的课文，大家一定非常喜欢春天吧，今天我们也来当一回小作家，夸一夸这美丽的春天。

　　二、指导看图

　　1、请同学们看看书上的图，谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读？

　　2、观察景物：（1）图中画的是什么地方？这里有些什么景物？

　　（2）再仔细看看这些景物的颜色和形态，然后用书上的词语说一说，如果你能用上自己学到的词语就更棒了。

　　（3）学生讨论后汇报，教师板书。

　　3、观察动物：（1）图中有哪些动物？它们在什么地方？

　　（2）再仔细看看它们的动作、表情怎样？

　　（3）想象一下它们会说些什么呢？

　　（4）学生讨论交流后汇报，教师板书。

　　三、指导写话

　　1、大家说得极好，老师忍不住也想说几句，瞧，我把想说的写下来了。

　　2、教师出示，有感情地朗读。

　　3、老师写得好不好？同学们肯定比老师写得更好，拿起笔来，把你们想说的写下来。

　　4、出示写话要求：

　　（1）接着总起句“春天真美丽”继续往下写。

　　（2）写出主要的动物和景物，注意突出春天的季节特点。

　　（3）语句通顺，尽量用上书上的词语，也可以用自己学到的词语。

　　（4正确使用标点符号。

　　5学生习作，教师巡视指导。

　　四、评议

　　出示评议标准

　　板书设计

　　草地

　　鲜花美丽

　　春天蜜蜂

　　青蛙

　　小兔快乐

　　小熊

　　语文活动1

　　教学要求：

　　1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。

　　2、读读背背有关描写春天景物的词语，积累语言。

　　3、参加简单的养植活动，培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。

　　教学重、难点：

　　1、提高灵活运用词语的能力。

　　2、培养观察事物、分析事物的能力。

　　教学准备：

　　组织学生选择一种动物或植物进行养殖，并细心观察，作好记录。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、情景导入

　　播放《小燕子》的背景音乐，教师说故事并出示自己搜集的春景图。

　　二、完成第一部分

　　1、春天这么美丽，小朋友们，你们喜欢春天吗？那你们最喜欢春天的什么呢？为什么？学生观察图。

　　2、学生看图思考，学习小组进行交流。

　　3、全班汇报、交流。

　　4、小朋友们说得棒极了，老师也好喜欢这美丽的春天，你们猜猜看，老师最喜欢春天的什么呢？

　　出示例句：我最喜欢桃花，因为——桃花红红。她对太阳说：“我是春天。”

　　同学们读读这句话，看看它有什么特点？

　　你们能学学老师的样子，也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗？

　　出示句子：

　　———黄黄，她对——说：“我是春天。”

　　柳枝———，她对——说：“我是春天。”

　　—————，她对——说：“我是春天。”

　　5、鼓励学生大胆创新。

　　三、完成第二部分

　　1、老师有个百宝箱，谁来猜猜，里面都藏得有什么？（出示生字卡，指名读词语。）

　　2、小老师当得真好，你发现这些词语有什么共同的特点？

　　3、学生相互读词语，读完后，说说自己理解的词语。

　　4、指名读，大概了解词语的意思。

　　5、学生练习自由背诵这些词语。

　　6、你能用这些词语说一句话吗？

　　7、除了书上的词语，你还知道哪些描写春天景物的词语？

　　四、完成第三部分

　　1、春天不但美丽多彩，而且万物生长，你们知道哪些动物、植物是在春天出生、发芽的？

　　2、出示一盒蚕宝宝，并朗读蚕宝宝的成长。

　　3、多有趣啊，你们养了什么？

　　学生展示、介绍成长记录。

　　4、全班选优，看谁观察得最仔细，记录得最详细。

写话教学设计一等奖第 4 篇

　一、导入

　　1、小朋友们，这是节写话课，在上课之前让我们先放松一下，听一首轻快的歌曲《春天在哪里》

　　2、师：这是一首写什么季节的歌曲？生：春天

　　3、师：春天是一个美丽的季节，还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗？生：春暖花开生：柳绿花红生：冰雪融化……

　　4、总结： 是啊，春天是一个五彩缤纷的季节，许多文学家把春天写成优美的诗歌，琅琅上口的文章，写话教案。

　　5、交流《找春天》（投影出示：指名读）师：文中的小朋友是怎样找到春天的？生：用眼睛看。生：用耳朵听。生：用鼻子闻。生：用手摸。师总结：小朋友们通过看、听、闻、触到了春天，他们感到春天是美的，充满了快乐。春天是一个万物复苏的季节，春天是一个美不胜收的季节，春天是一个充满生命力的季节，春天是一个无比快乐的季节。带着你对春天的向往，带着你对春天的热爱，今天我们就一起来用我们手中的.笔写写美丽的春天吧！师板书作文题目：美丽的春天

　　二、指导写作

　　1、师：春天已经到了，你想到哪里去寻找春天呢？生：公园生：果园生：田野

　　2、师：选好了你想去的地方，你将怎样去观察春天呢？生：看一看，听一听，闻一闻。

　　3、师：通过前两天的观察，你找到春天了吗？生：春天来了，柳树发芽了。生：杏花开了，桃花也开了。生：各种野花也开了。生：小草钻出了地面，大地绿了。生：小河里的水融化了。生：麦苗长高了。……

　　4、师：是啊，春天来了，到处都充满了生机。老师也找到春天了，并把它们带进了我们的课堂上。（投影出示图片）顺序：小草、柳条、桃花、梨花、迎春花、油菜花师：你看到了什么？生：桃花师：能说具体一些吗？看到了怎样的桃花？生：美丽的桃花师：看这么大片大片的桃花，你能说说它们像什么吗？生：像灿烂的朝霞（师：很好，学以致用，立刻把课文中优美的句子用到了自己的写话中来了。）依次讲解出示的花，让学生掌握打比方的手法。

　　三、当堂写话

　　1、师：小朋友们都说的非常的好，老师相信你们也能把春天写得很美丽。在写的过程中要注意抓住一种事物重点写，其余的略写，这叫做：详略得当。希望大家在这次写话中能够做到。最主要的是在写话时能够用打比方的手法把详细的景物写得生动形象。（并排出示图片）

　　2、师：小朋友们可以用老师的开头和结尾，也可以自己写。出示开头：春天来了，天气渐渐暖和了。出示结尾：春天真美啊！