立意教学设计一等奖

这是立意教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

立意教学设计一等奖第 1 篇

学习目标：

1．立意要正确。

2．立意尽量新颖。

学习过程：

一、导入新课，创设情境

我们今天来研究一下有关此方面的关键问题——立意。

二、教师讲解：

“文以意为主”。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章的关键。凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。

三、起步准备：

（1）下面是一个班的几个同学的立意,大家看看好不好？

题目：《送别》

学生a：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。

学生b：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。

学生c：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。

学生d：我去远方读书，临行时我心爱的小*送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。

学生e：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。

（2）学生自由发言评价

四、教师点拨：（结合多媒体投影）

意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。同时，还要“立”得新颖。不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。当然“正确”和“新颖”是密不可分的。不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。这是很正确的。

怎样才能使立意正确而新颖呢？

〔一）立意要鲜明

(二)立意要深刻

(三)立意要新颖

五、范文欣赏：（学生点评，）

一堂难忘的英语课

恢复高考那年,我们正读初一。新来的班主任是位姓宋的老头，据说解放前他当过兵。

第一堂英语，宋老师将一张手写的字母表挂在黑板旁的墙上，看起来一目了然。之后，他又在黑板上板书一遍，一个一个地教我们学。这堂课纪律很糟，但他并不在意。下课时他告诉我们：“学英语并不难，做好一个人却不容易。”我们想，他是指责我们在课堂上对他不够尊重。看样子，他是一个慈祥的老头，并不是一个严厉的老师。

几天后上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出26个英文字母的大小写，并且说对这次测验成绩优异的学生将给予特别奖励。尔后，他就若有所思地站在教室门口。20分钟后，他立即收上试卷,并很快地批阅完了，然后轻松地宣布：“很好！除一个同学写错了3个字母外，其他同学都是100分，很高兴有这么多同学能得到奖励。但在奖励之前，我不得不问问这个学生——张小哲，请你站起来！”

张小哲是个一向沉默的男孩子，从不惹人注意。此时，他站了起来，两眼望着老师。

宋老师对他说：“我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会写，而独有你一个人出了差错，你说你惭愧不惭愧？”张小哲默不作声，所有同学都地幸灾乐祸地盯着他。

“你必须回答我！”宋老师一反以前的慈祥态度，透露出一种威严，“惭愧，还是不惭愧？”

“我不惭愧。”张小哲轻声地说。看来，他做好了挨批评的准备，脸绷得紧紧的。

“居然不惭愧。那么，你凭什么理由呢？难道大家都错了而只有你一个人是对的？”宋老师一步步向他走近，脸上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。这时，我们想，说不准他会打人哪，一个当过兵的家伙，出手肯定非同寻常……我们不再幸灾乐祸了，心里都紧张地为张小哲捏一把汗。

“我有理由，但我绝对不说。”张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水，“老师，如果你一定要逼我，我现在就离开学校。”他真的提起了书包。

沉默，短暂的沉默。我们看见宋老师走到张小哲面前，双手放在张小哲的肩头，一改刚才的严厉，温和地说道：“好吧，我不再逼你，请坐下吧。”然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重心长地说：“第一天上课我就讲过，学好英语并不难，做好一个人却不容易。今天，我并不是急于要知道你们的英语成绩，而是很想知道你们的为人。请大家抬头看看我身后的那张字母表，你们别以为我忘记把它摘下来。它上面有一个不易察觉的错误。全班同学除张小哲外，你们全部都照抄不‘误’。张小哲虽然没有得到百分，但他是个诚实的孩子，所以他敢说自己不惭愧。这种勇气非常难得，很少有学生能在老师的逼迫下坚持真理，保持诚实。请大家终生牢记：重要的不只是成绩，更有品格。这，就是今天我要给你们的特别奖励！”

那一刻，全班54个同学有53个低下了头。只有张小哲没有。

[点评]

一文的立间虽然说的是一个老话题，但在今天很多人不重视道德情况写起来更有意义，而且写“课”的文章多数都写正常的“课”或“考试”，不易新颖、深刻，而本文这两点都做到了。

六、堂上训练：

根据下列题目，进行多个立意训练，比较选择出较好的来。(学生先思考列草稿，再抽查交流）

a.《我最崇拜的一个人》b.《补课》

七、布置作业：

根据上面交流情况，选取一个题目，选择你心目中的最佳立意写成一篇500字以上的记叙文

立意教学设计一等奖第 2 篇

一学习目标：

学会运用纵向思维进行写作

二训练过程：

1．横向思维和纵向思维：

横向思维具有同时*和横断*，俗语“不怕不识货，就怕货比货。”以及“不比不知道，一比吓一跳。”就是简单的训练过程

横向比较。纵向思维具有历时*，他是把事物放在自己的过去、现在和将来的对比分析中，发现事物在不同阶段上的特点和前后联系。一次来把握事物及其本质的思维过程。

2．纵向思维训练

a．阅读下面南宋词人将捷的《虞美人》一词，简要分析他的思维方式。

少年听雨歌楼上，而今听雨僧庐下，

红烛昏罗帐。鬓已星星也，

壮年听雨客舟中，悲欢离合总无情，

*阔云低，断雁叫西风。一人街前点滴到天明。

b．19世纪俄国有一位诗人，看到钟表店“修理钟表”的招牌，引发诗人的创造*思维，他写道：“修理钟表，修理分秒，修理一周、一月。”按照这这种总线思维的方式，想一想诗人会写出怎样的语句。

c．蝴蝶是这样诞生的，起初它是一条蠕动的毛虫，为了能飞起来，他先结一个茧，把自己禁闭在内，他得从建中挣脱出来，成为一只美丽的蝴蝶，自由的翱翔于空中。请你一蝴蝶比喻某种人，写出他的成长过程。

3．师生共同训练

纵向思维训练：孩子，/在土里洗澡；/爸爸，/在土里流汗；/爷爷，/在土里埋葬。-------臧克家我们也以“三代”为题写一段话，表达一个中心思想。

三、作业；请将以上训练题分别整理在小作文上。

四、反思：作文，一定要激活学生的创造*思维，老师的参与也很关键。通过一系列活泼有趣的专题训练，形成一套系统的作文教学模式，对学生写作的行文思路的养成*教育，会有较强的理论*和指导*帮助的。

立意教学设计一等奖第 3 篇

标题解读

审题立意是作文的一项基本功，在写作文的时候只有真正地理解题意，并按照题目的要求去构思，才能写出符合题意的作文。审题立意是写作成功的先决条件，审题不准，立意就会出现“偏题”“跑题”，今天我们就来学习如何正确地审题立意。

课时安排 2课时。

第一课时

教学目标

1．让学生认识审题立意，了解审题立意的常见方法，理解其在写作中的作用和意义。

2．进行作文审题立意的实践训练，让学生把握审题立意的方法。

教学重点

让学生学会根据文题进行审题的方法。

教学难点

体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。

教学过程

一、新课导入

1．导语

得作文者得语文，得立意者得作文。立意深远是中考作文得分的关键。写作文一定要重视立意，而且要力求新颖。意高文自胜，你的立意好，自然能令阅卷老师心头为之一动。那么怎样才能正确审题立意呢？今天我们一起来学习写作训练——审题立意。

2．学习目标

（1）了解审题立意的基本含义，理解审题立意在写作中的作用和意义。

（2）理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；掌握文章立意的主要原则和基本要求。

二、认识审题和立意

1．什么是审题？

审题就是审清题目，明确题目的要求。

2．什么是立意？

立意就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。

三、深入分析

1．如何审题？

（1）方法一：审清“限制”，确定文章范围。

在题目所给的限制条件内选材，才能使文章内容切题，重点突出。

①比如《____给我留下的回忆》这个题目，限制条件是“回忆”。“回忆”一词表明，要写的是已经发生过的，甚至是比较久远的事情，横线上无论是写何人、何事、何景、何物，都要符合“回忆”这个限制条件。

②比如《初中生活两三事》这个题目，“初中”表明，要写的是初中阶段的故事，而不是小学或者幼年时期的故事；“二三事”则表明，要选择两三件自己感触最深的事来写，不要只记叙一件事，也不要拉拉杂杂流水账一般写若干小事。

③比如《美丽的误会》这个题目，“误会”是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬，而限制条件是“美丽”，则表明要叙述的这场误会引出的应该是一段美好的故事。

（2）方法二：审清“题眼”，确定写作重心。

审题时，要把握题目中的重点，分析探究其中的含义，而把握题目中的重点就是抓住“题眼”，比如关键词、重点句、暗示语等。

①阅读下面的材料，按要求作文。

有一位老人，他喜欢坐在小镇外的林荫道边，一位风尘仆仆的旅行者问他：“这个镇里住的是什么样的人？”

“你刚经过的那个镇上的人怎么样？”

“非常可爱，我在那里开心极了。他们和善、慷慨、乐于助人。”

“那太好了，这个镇里的人也差不多。”

过了一天，另外一位旅行者经过小镇，走到老人跟前问他：“镇里住的是什么样的人？”

“你刚经过的那个镇上的人怎么样?”

“那是个可怕的地方。他们自私、刻薄，没有一个愿意帮助别人。”

“恐怕你会认为这里的人也是如此。”老人冷冷地说。

你从这个小故事中感受到了什么？请选择你感受最深的一点，写一篇作文。

读懂材料，抓关键句。关键句常常有暗示材料中心的作用。材料中的关键性词语可以作为选择立意角度的突破口。这则材料的关键句是“那太好了，这个镇里的人也差不多”“恐怕你会认为这里的人也是如此”。抓住老人变化的态度，品味老人话中的两个“也”字。

②《郊外踏青》。这个题目，重心要在“踏青”上，它提示我们可以着力渲染郊外的景象，表达游人的心情，也可以叙述踏青中发生的事，而与踏青内容无关的事应该少说或者不说。

2．如何立意？

（1）方法一：以小见大，化大为小炼主旨。

小处落笔，大处着眼，选用的都是小事物，记叙的都是小事情，描写的是细节，剖析的是细小现象，但是所表现的是重大主题，所阐发的是深刻道理，笔下处处是“小”，眼中时时是“大”。

①空气中传着粽香，传着米香。传递着古老味，婆婆味和浓浓的情。“哎！表姐，帮我叫个比萨，要芝士味的！”表弟的这一声喊似乎把东西都打碎了，传着的东西似被断去，断的七零八落。“你这小子，有粽子呢！还吃那鬼东西。”外婆有点生气，我也有点不情愿，那以后的时间似乎再也找不到先前的感觉。粽子包好了，那天晚上就我一个人。爸妈仍在忙，我却陷入了沉思。万物于传递中绵延不已，而我们呼唤着我们的文化，在五月，渴求那文明传承。

家庭中的小细节——吃粽子，但从这件小事中表现了一个大主题——如何传承我们传统文化的问题。小事表现了大主题，以小见大。

（2）方法二：多维立意，纵向开掘求深刻

从多角度、多侧面、多空间思考，从而决定文章主旨。同一事物，同一材料，从不同的角度所作出的判断、所得出的主题不尽相同，要根据实际情况选择其一。

①阅读下面的材料，按要求作文。

过去我们熟悉的是信封信纸，现在熟悉的是微信微博；过去熟悉的是笔墨纸砚，现在熟悉的是鼠标键盘；过去熟悉的是书香墨宝，现在熟悉的是手机电脑。现在和过去相比，会引起我们许多联想和感慨。

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，题材不限；④文体特征鲜明。

【写作提示】信封信纸、笔墨纸砚、书香墨宝，代表的是传统文化；微博微信、鼠标键盘、手机电脑是现代科技，这则材料实际上引导我们如何看待两者的关系。

1 ．可以从“守住传统文化”的角度立意，传统文化是我们的根，是我们的立身之本，是我们的精神家园，不能丢。

2．可以从“没有发展便没有一切”的角度立意。如果一味抓住传统文化而不知变通，势必会造成畏步不前的情况。因此，要注重发展，发展才是硬道理。

3．可以将两者结合在一起来谈，既要注重传统文化，又要重视科技发展，两者并不是水火不容、矛盾对立的。

四、归纳总结

1．注意题中的限制条件。

2．注意把握重点，分析含义。

3．立意明确，思想健康。

4．变换角度，学会求新。

五、写作训练

以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性的文章，不少于600字。

要求：

1．“记叙性文章”，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。

2．要注意把握题目中的关键词，研究其中的含义。“山”指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。

3．根据你对题目的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自己感受最深，且比较新颖的主题，构思成文。

第二课时

一、佳作赏析

习作1

翻过那座山

山，它那陡峭的山岩高耸在遥遥天际，乳白色的浮云漂浮在它的脚下，纵深的峡谷里倾泻着一望无垠的原野山川，巍峨的山岭。在陡峻危立的绝壁上，一棵棵倔强的青松穿过乳白色的薄雾，在大风中婆娑起舞。

站在窗台上，望着那似乎高不可攀的山峰，我陷入沉思。

学习，不也一样吗？只有勇敢无谓者，才能到达顶峰。

七上期中考试，在数学上，我没考好，主要原因是因为自己不细心，难题又不太爱细心探究，面对这次失败，我心灰意冷，像被人在大冬天推进了雪坑里，身和心都凉飕飕的。可能是我没有这方面特长吧！我真是的。一切一切都怪我自己不仔细，我是一个失败的人，不会成功了，不会了，再也不会了……无意中我看了一本书，书上说：失败并非意味着你是一个失败的人，失败只是表明你暂时尚未成功；失败并不意味着你一直要受到压抑，失败表明你愿意尝试；失败并不意味着你比别人差，失败表明你也许要变换一种方法；失败并不意味着你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始；失败并不意味着你永远无法成功，失败表明你还需要一段时间。

人的一生，不可能真正一帆风顺，多多少少总会有些坎坷和波折，正所谓“人生百态，苦乐年华”嘛！人的一生，永远不要说放弃，这是一种坚定的信念和执着的追求，也是一种可贵的自信。

看着那座山，似乎比刚才小了些，对呀，只要有信心和毅力，再高的山都会变得很平坦的。我自信地笑了。因为我相信，只要战胜了自己，世界上就没有比人心更高的山峰！

其实，每个人的头上都有一片天，但有的人是光风霁月的，有的人却是乌云漫长的。要想突破，便得战胜自我！有了理论，还需付出行动，这才是通往成功之路的基础，每一步都得扎实地踏下，这样，无论再高、再陡、再险的山峰，都能翻过去！

点评：开头写眼前所见之山，为下文引出“学习上的大山”做铺垫。“婆娑起舞”运用拟人生动形象地写出了青松的姿态。以自己真实的学习经历为素材，贴近生活，更容易引起读者共鸣。排比句式，增强语势，使情感表达更加强烈。面对“学习上的大山”由一开始的沮丧、灰心丧气，到最后的重拾信心，最终成功翻越“大山”，结构严谨，思路清晰，首尾照应，点明中心，升华主旨。

立意教学设计一等奖第 4 篇

【活动目的】

1、培养学生的爱国主义精神

2、提高学生环保意识，改变不良生活习惯

3、让学生意识到保护环境，从自己做起，从身边的小事做起。

【活动起因】我校是“绿*学校”，我们发现部分同学的环境意识淡泊，不良的卫生习惯和破坏校园环境卫生的情况还屡屡出现。希望通过此次班会，唤起全体同学对环境教育重要*的认识，增强环境保护意识，自觉得爱护环境、保护环境，切实地从身边的小事做起，创设一个干净整洁的教室环境。此外，希望通过这次活动能够展示同学的才能，锻炼同学的组织能力，增进相互间的了解，并培养相互间的协作意识。

【活动过程】

一、主持人仇昕昕阐明这次活动的目的，引入主题

同学们，大家都知道，如今在世界范围内荒漠化日趋严重，地球环境是越来越恶劣。环境保护已是当今人类社会一个沉重的话题。今天，就让我们重提这个话题，加强对环保的认识，从我们身边的小事做起，自觉主动地去保护校园绿化，美化校园环境，做文明中学生。

【投影】展示环境污染图片

1、展示从卫星中拍摄到我国地貌的图片。问：你们从图片上发现了什么？

2、利用多媒体向同学展示一些比较突出和严重的环境污染问题（如：水污染，大气污染，土地污染等）。请同学们列举我们生活中，哪些行为会造成环境污染。同学分组讨论一下在自己身上哪些不文明行为是需要改进的？我们如何来保护身边的环境？

二、以小组为单位进行讨论

1、小组代表发言

生1：要做到人走灯熄，电扇停，不浪费资源。

生2：见到垃圾随时捡。

生3：不随地吐痰，注意个人卫生。

生4：每个人都要管好自己的“小天地”。

生5：卫生角应该保持干净、整洁。

生6：值日生应尽好自己的义务，做到一日三扫。

生7：同学之间互相监督，勇敢阻止破坏环境的行为。

生8：加强环保意识。

生9：班级制订班级卫生公约，对破坏环境的行为进行处罚，对保护环境的同学进行奖励。

2、主持人对于发言进行小结

3、环保知识抢答

主持人：那么大家是否关注环保，对于环保知识知多少呢？就让我来考考大家吧。下面以小组为单位进行环保知识抢答。（穿*脑筋急转弯题，以提高趣味*。

介绍竞赛规则：

（1）全体学生总共分为四组。以小组比赛的形式进行。

（2）整个比赛分为必答题和抢答题两部分，每题分值均为十分，答对加十分，答错倒扣十分。

2、比赛开始：

3、宣布比赛结果，并对这次比赛进行总结。

三、主持人小结，班会结束。

环境污染和生态破坏的发生，不仅是因为不合理的生产方式，也与我们每一个人的生活密切相关。比如，如果我们少用甚至不用塑料袋，那么塑料袋生产厂家就会倒闭，白*污染就会消失；如果我们不购买那些高级高油耗的汽车，厂家就会被迫生产低油耗、高*能的汽车，尾气污染就逐渐减少；如果我们每天节约一杯水，少乘一次电梯，都会对环境的改善做出一点贡献……

同学们，让我们行动起来吧！地球家园的美好未来，就掌握在我们每个人的手中；行动起来吧！我们会建出绿*家园、绿*学校；行动起来吧！我们会变得更加纯洁、更加高尚、更加有品味！从现在做起，从身边做起，保护自己美丽的家园，美丽的地球，增强了同学们的环境保护意识，从各自的内心发出“我们要共同保护环境”的心声。

四、班主任评价班会，肯定同学的能力，指出需改进的地方，提出希望。

通过此次班会，同学们都意识到了平时没注意到的生活小细节，认识到只有共同创设一个良好的环境，才能更好地学习和生活。美好的校园环境，人人有责。环保并不遥远，我们可以从身边的小事做起。同时，作为一个中学生，也要宣传环保，让身边的亲朋好友环保意识进一步加强。